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遠程開(kāi)放教育環(huán)境下多媒體教學(xué)策略淺析論文
論文關(guān)鍵詞：遠程開(kāi)放教育 多媒體 教學(xué)策略
論文摘要：多媒體教學(xué)是遠程開(kāi)放教育環(huán)境下計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要方式，針對教學(xué)實(shí)踐中存在的部分教師、學(xué)員不適應多媒體教學(xué)的現狀提出對策：重視教師培訓，促進(jìn)教師觀(guān)念更新；注重人文關(guān)懷，增強師生的親密感；著(zhù)力面授教學(xué)，培養學(xué)員自主學(xué)習能力；激活師生互動(dòng)機制，引導學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò )資源；提高對教師的要求，鼓勵教師研發(fā)教學(xué)課件。
現代遠程教育環(huán)境下，學(xué)員以自學(xué)為主，除了借助教師少量的集中輔導和以學(xué)校下發(fā)的教材為主進(jìn)行自學(xué)外，主要是通過(guò)以網(wǎng)絡(luò )為主的多種媒體進(jìn)行學(xué)習。多媒體教學(xué)課件在課程教學(xué)中所起的作用已不僅是輔助的教學(xué)手段，而是學(xué)員學(xué)習的主要工具。教學(xué)中，針對整本教材進(jìn)行詳細講解的教學(xué)課件是學(xué)員自主學(xué)習的基礎課件，針對部分內容進(jìn)行講解的教學(xué)輔導課件僅是對教學(xué)的補充［1］。目前，與本校其他類(lèi)型網(wǎng)絡(luò )教學(xué)擁有系統詳細的教學(xué)課件相比，遠程開(kāi)放教育環(huán)境下計算機專(zhuān)業(yè)還缺乏詳細講解的課程多媒體課件，現有的多媒體課件主要是針對部分章節的輔導，沒(méi)有針對全書(shū)的系統輔導，直播課堂也僅是對重點(diǎn)難點(diǎn)內容的講解，如《C++程序設計》《數據結構》等課程，并沒(méi)有對全部?jì)热莸耐暾v解，像《計算機應用基礎》隨書(shū)配的光盤(pán)也只有一些練習題而已。本文擬結合本校開(kāi)放教育計算機專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)中師生教與學(xué)的現狀，探析解決問(wèn)題的策略。
一、電大計算機專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)現狀
1.部分教師對開(kāi)放教育教學(xué)認識不足，能力有限。一方面，有些教師對網(wǎng)絡(luò )平臺不熟悉，對多媒體教學(xué)缺乏認識，不能充分了解網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，因此，對學(xué)員網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的實(shí)施效果表示懷疑，對新的教學(xué)模式不愿嘗試；學(xué)員由于文化基礎和學(xué)習能力參差不齊，在自主學(xué)習中對學(xué)習指導的需求不同，而教師對學(xué)習的指導僅限于通過(guò)電大在線(xiàn)平臺的課程討論區、QQ群等方式進(jìn)行答疑，知識輔導大多也只局限于使用現成課件，缺乏結合具體教學(xué)需要自制課件的能力。另一方面，一些教師缺乏對自主學(xué)習的正確認識，忽視對學(xué)員學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習策略的培養，使學(xué)員放任自流，影響了學(xué)習效果。
2.人機關(guān)系代替師生關(guān)系，教學(xué)缺乏人文關(guān)懷�，F代遠程教育環(huán)境下，學(xué)員學(xué)習主要以網(wǎng)絡(luò )為載體，傳統教學(xué)環(huán)境下師生之間富有情感的交流變?yōu)楹?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )信息交換，教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間極富親和力的交流討論變成冷冰冰的人機對話(huà)，教學(xué)中師生的教與學(xué)因情感交流的缺乏，失去了人本主義關(guān)懷的色彩［2］。
3.學(xué)員缺乏自主學(xué)習和運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的能力。電大計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)員在中小學(xué)的學(xué)習中接受的是以教師為主導的學(xué)習方式，因此，學(xué)習過(guò)程中缺少合作學(xué)習的習慣，缺乏自主學(xué)習能力和策略的自我訓練和培養。教師在機房進(jìn)行教學(xué)輔導時(shí)發(fā)現，一些學(xué)員不能通過(guò)三級電大平臺尋找答案，解決學(xué)習中的疑難，有的學(xué)員甚至不會(huì )用百度搜索，學(xué)員之間也沒(méi)有協(xié)同合作完成搜索的意識。
4.學(xué)員缺乏充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )資源的意識。自主學(xué)習過(guò)程中，一些學(xué)員沒(méi)有充分認識網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢，對網(wǎng)絡(luò )的使用僅限于利用網(wǎng)絡(luò )完成形成性考核冊，很少在電大在線(xiàn)與教師交流。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師都指導并要求學(xué)員在電大在線(xiàn)交流學(xué)習，可是，往往到了期中階段還有相當數量的學(xué)員未參加在線(xiàn)學(xué)習。
二、電大計算機專(zhuān)業(yè)多媒體教學(xué)對策
針對本校電大計算機專(zhuān)業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，筆者提出一些個(gè)人的淺見(jiàn)。1.重視教師培訓，促進(jìn)教師觀(guān)念更新。開(kāi)放教育環(huán)境下，傳統的教學(xué)格局發(fā)生了根本的變化。就教學(xué)要素而言，教師、學(xué)生、計算機網(wǎng)絡(luò )以及教學(xué)內容之間的關(guān)系成為雙向、多向的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。學(xué)校應對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)培訓和新的觀(guān)念的更新，使教師不僅能夠熟練應用電大在線(xiàn)平臺，還能研發(fā)制作多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，掌握網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的基本要求。
2.注重人文關(guān)懷，增強師生的親密感。要改善多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)條件下師生關(guān)系疏離的現狀，需要教師從網(wǎng)絡(luò )輔導入手，營(yíng)造愉快和諧的心理環(huán)境，讓學(xué)員對教師產(chǎn)生可親、可敬、可信的情感，在輔導過(guò)程中設置問(wèn)題，如果學(xué)員回答正確，就設置彈出頁(yè)面對學(xué)員進(jìn)行贊揚，讓學(xué)員也能從情感上真正接受新的知識，起到事半功倍的效果。注重網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的人文關(guān)懷對學(xué)員學(xué)習興趣的激發(fā)和學(xué)習動(dòng)機的培養也有著(zhù)極其重要的作用。
3.著(zhù)力面授教學(xué)，培養學(xué)員運用多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的能力。針對學(xué)員網(wǎng)絡(luò )使用能力欠缺的現狀，教師應利用面授輔導的機會(huì )加強學(xué)員計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的指導。具備一定的網(wǎng)絡(luò )知識、熟悉計算機基本操作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的基礎。教師通可過(guò)《計算機應用基礎》課的教學(xué)解決學(xué)員不會(huì )上網(wǎng)的問(wèn)題。面授輔導直接在計算機房進(jìn)行，教師負責手把手教會(huì )學(xué)員上網(wǎng)，使學(xué)員熟悉電大在線(xiàn)三級平臺，學(xué)會(huì )在電大在線(xiàn)平臺上選課，能在課程討論區對所學(xué)課程提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )在班級建立的QQ群中圍繞課程進(jìn)行討論。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)課程的深入學(xué)習，逐步提高學(xué)員應用多媒體技術(shù)的能力。
4.激活師生互動(dòng)機制，引導學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò )資源。在師生之間形成一種良好的、不受時(shí)間地點(diǎn)等條件約束的雙向互動(dòng)反饋機制，利用電子郵件、課程討論區、QQ群等與學(xué)員進(jìn)行交流，帶領(lǐng)學(xué)員完成資料的收集，提高學(xué)員的信息處理能力。以善于利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的學(xué)員為榜樣，引導其他學(xué)員充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習等。
5.提高對教師的要求，鼓勵教師研發(fā)教學(xué)課件。電大計算機專(zhuān)業(yè)教師在多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中既是教學(xué)的組織者，也應是多媒體課件的主要制作者。針對教學(xué)課件缺乏的現狀，學(xué)校應在對計算機課程教師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)培訓的基礎上，對教師制作多媒體教學(xué)課件提出任務(wù)要求。要求教師在制作教學(xué)課件時(shí)將多媒體技術(shù)與計算機專(zhuān)業(yè)課程知識有機整合，根據教學(xué)大綱制作詳細講解課程全部?jì)热莸亩嗝襟w教學(xué)課件，在課件中加入與學(xué)員互動(dòng)的環(huán)節，用多媒體技術(shù)將教師的“教”與學(xué)員的“學(xué)”有機地結合起來(lái)，使學(xué)員在看課件時(shí)能有教師面授教學(xué)的感覺(jué)，從而提高教與學(xué)的效率和質(zhì)量。
參考文獻：
�。�1］胡維治.高校多媒體課件質(zhì)量對教學(xué)效果的影響［J］.教育技術(shù)資訊，2006，（7-8）.
�。�2］祝愛(ài)君.運用多媒體教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］.中國培訓，2008，（8）.
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