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五年級數學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
本次試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習要求，題目的形式多樣，實(shí)際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一套比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導向作用。我校嚴密組織考試與評卷工作，現將考試結果匯報：期初數834人，到考數829人，到考率99.4%，及格數807人，及格率達97.3%，優(yōu)秀人數630人，優(yōu)秀率達76%。
本次考查題型分三大部分：計算部分重點(diǎn)考查學(xué)生的分數加減、解方程及混合運算、；概念部分重點(diǎn)考查學(xué)生對整數的相關(guān)概念的掌握情況及運用概念解決問(wèn)題的能力；應用部分重點(diǎn)考查學(xué)生運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力及平面圖形的空間想象和簡(jiǎn)單計算能力，運用統計與概率解決雞兔同籠與點(diǎn)陣中的規律，運用綜合知識解決鋪地磚、租車(chē)問(wèn)題。試題的編制側重于對數學(xué)基礎知識的考查，同時(shí)部分試題蘊涵了對學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數學(xué)知識綜合運用水平的考查。
一、學(xué)生試卷解答情況：
�。ㄒ唬�、數學(xué)基本概念、原理、法則的掌握情況：
1、能掌握分數加減法的計算方法，并進(jìn)行相應的口算、筆算。
2、能在認知整數一些基本概念的基礎上，按要求找出指定數的全部因數，兩個(gè)數的最大公因數、最小公倍數。
3、能在認知分數與小數概念的基礎上，進(jìn)行分數與分數、分數與小數的比較及互化。
�。ǘ�、運用有關(guān)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力：
1、能在理解分數加減法基本算理的基礎上，解答簡(jiǎn)單分數應用題。
2、能運用一些基本等量關(guān)系解答生活中常見(jiàn)相遇問(wèn)題。
3、能進(jìn)行平面圖形面積的大小比較，基本圖形面積計算及綜合運用（求組合圖形面積），運用數方格方法求簡(jiǎn)單不規則圖形面積。
4、能結合實(shí)際的生活經(jīng)驗，運用綜合知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（如第九大題）。
二、主要成績(jì)：
教與學(xué)實(shí)踐方式的轉變：
1、重視基本的運算能力培養，將視算、聽(tīng)算、筆算有機納入課堂常規訓練之中，提高學(xué)生的基本運算能力及其正確率。
2.、建立符合新課程理念的學(xué)科教學(xué)思想，拓展學(xué)科“雙基”內涵，形成“打好數學(xué)基礎”的新理念，體現數學(xué)特有的價(jià)值。
(1)抓好數學(xué)基礎知識的教學(xué)。教師要加強對教材文本的研讀，研究教與學(xué)的背景，通過(guò)教研組集體研究，為學(xué)生逐步有序地梳理數學(xué)知識，努力實(shí)現基礎知識上的“少與簡(jiǎn)”。
(2)讓學(xué)生逐漸經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的智能發(fā)展過(guò)程。教師要研究教學(xué)的方法、研究課堂練習的設計，創(chuàng )設理解與實(shí)踐相結合的課堂教學(xué)過(guò)程：教師要在教學(xué)中，將問(wèn)題置于具體的實(shí)際情景之中，設計多元化的數學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生真正經(jīng)歷“學(xué)——用”的過(guò)程；體會(huì )數學(xué)學(xué)習的真正意義。
(3)讓教師與學(xué)生在有“創(chuàng )新”的過(guò)程中獲得發(fā)展。教與學(xué)方式的轉變，不是一味地用一種方式代替另一種方式，而是提倡由單一性轉向多樣性：即新課程倡導的自主、合作、探究的教學(xué)方式。
三、存在問(wèn)題：
1、對于概念的理解有些學(xué)生還是比較模糊。如：奇數與質(zhì)數、最大公因數與最小公倍數。
2、對于某些基礎知識的活學(xué)活用。如：已知直角三角形面積及一條直角邊，求另一條直角邊。
3、學(xué)生學(xué)習習慣有待進(jìn)一步提高。如：計算題抄錯數字、看錯符號，審題不仔細等現象。
四、改進(jìn)建義：
1、培養學(xué)生良好的解題習慣，減少因不良習慣造成的計算題抄錯數字、看錯符號，審題不仔細等現象。
2、重視基本概念教學(xué)。在教學(xué)中減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確、全面的認識。減少學(xué)生因錯誤或片面的理解概念造成的失誤。
3、針對原來(lái)的“學(xué)困生”基礎較差的現狀，要分析個(gè)體原因，對每個(gè)學(xué)生的情況要做到心中有數，對癥下藥采取補救措施，注重課堂關(guān)注，課后輔導等一系列有效方法來(lái)盡快提高他們的學(xué)業(yè)成績(jì)，增強自信和上進(jìn)心。
4、繼續加強有效的集體備課，努力做到天天備，課課備，不定時(shí)間、地點(diǎn)、方式等來(lái)進(jìn)行集體研討，充分發(fā)揮集體的智慧，盡力挖掘合作的潛力，做到每天“磨牙”。
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