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信息技術(shù)的教學(xué)變革策略研究論文
論文摘要：本文通過(guò)Internet環(huán)境下多媒體教學(xué)系統及教學(xué)方式特點(diǎn)的研究和分析，提出了適應信息技術(shù)的新的教學(xué)管理方式，教學(xué)系統是一個(gè)由硬件、軟件、教學(xué)內容、教學(xué)方式的運作方法組成的一體化有機系統，討論了它的優(yōu)缺點(diǎn)及發(fā)展前景。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)協(xié)同互動(dòng)式教學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教育
一、引言
隨著(zhù)信息技術(shù)與Internet的飛速發(fā)展，基于Internet的多媒體協(xié)同互助式教學(xué)，也成為傳遞教學(xué)課程的必不可少的一部分，Internet傳播廣、參與多，使得課程的教學(xué)完全可以跨越國家、地域、民族、學(xué)校、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，能夠讓各地學(xué)生和教師都參與其中，我們大家都知道傳統的教學(xué)主要是教，老師對學(xué)生面對面的傳授技能和知識，而當今是信息的時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò )承載著(zhù)大量的信息，使得我們教師的“教”也應發(fā)生具大的變化，現在教師的主要作用是“導”:指導、引導、教導，增加學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )的信息結構不在是線(xiàn)性的結構，而是網(wǎng)狀結構，知識廣涉及的領(lǐng)域多，更能拓開(kāi)學(xué)生的眼界，這就意味著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育對教師的要求相應的轉變，授課方式也必須適應當今的信息時(shí)代，適應網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)模式及特點(diǎn)。
二、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與多媒體遠程教育
1.信息技術(shù)為教學(xué)變革提供了條件保障
信息技術(shù)包括多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )及各種工具軟件。在現代信息技術(shù)支撐的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生面對的是一個(gè)由大量數據、資料、教學(xué)軟件等構成的學(xué)習資源。信息技術(shù)促進(jìn)了科學(xué)課程資源的統整和優(yōu)化，它對科學(xué)課程資源呈現方式的影響是根本性的。
信息技術(shù)所具有的高度交互性，更便于學(xué)生自主學(xué)習、交流合作，能適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要、形成民主和諧的師生關(guān)系。協(xié)作學(xué)習的開(kāi)展正需要這種具有網(wǎng)狀結構及超文本性和多路徑的隨機交互性的信息資源來(lái)支持。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的模式
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，它有很多新的特點(diǎn):
(1)針對不同能力的學(xué)生，提供不同形式的教學(xué)
(2)教與學(xué)不受時(shí)間、空間的限制
(3)動(dòng)態(tài)的呈現與學(xué)習者當前學(xué)習能力最相關(guān)的基于超媒體教學(xué)的內容
(4)參與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的學(xué)員，來(lái)自于各行各業(yè)，他們沒(méi)有統一的起點(diǎn)
(5)提供了平等的教育平臺的機會(huì )
這些特征體現了網(wǎng)絡(luò )的共享資源，信息開(kāi)放，平等的時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就提供了教與學(xué)的互動(dòng)性、及時(shí)性、開(kāi)放比。
3.多媒體遠程教學(xué)的模式
多媒體遠程教學(xué)不是新的模式，有一定的發(fā)展歷史，也經(jīng)歷了不同的發(fā)展時(shí)代，有各時(shí)代的特點(diǎn)及優(yōu)勢，按學(xué)習者的組織方式可以有兩種:一種以群體為基礎的多媒體遠程教學(xué)，前些年的電大中專(zhuān)都是針對全日制學(xué)生似的教學(xué);另一種是以個(gè)體學(xué)習為基礎的多媒體遠程教學(xué)，主要是各種培訓群體，以滿(mǎn)足自身的學(xué)習需要，按信息傳輸方向可以分為:單向、雙向、和網(wǎng)絡(luò )式三種模式。
4學(xué)者對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的新要求
由于教學(xué)模式的變化，學(xué)者更好適應教學(xué)方式，提出了新的要求:網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中學(xué)者對輔導的要求以面對面授課的要求增多了;學(xué)者要求能與教師之間更多的互動(dòng)，獲得更多的交流，網(wǎng)絡(luò )上提供的淵博的信息資源，但學(xué)生們想從教師那知道如何獲取有用的知識方法;學(xué)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習必須通過(guò)電子郵件和BBS等網(wǎng)絡(luò )手段提交作業(yè)，教師對學(xué)生的作業(yè)要迅速的反饋，使遠程教育的效果關(guān)鍵。在傳統的授課中，教與學(xué)都局限于教材，教師支配著(zhù)整個(gè)教學(xué)�，F在，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代要求老師要求協(xié)同互助式的教與學(xué)有機結合，適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的發(fā)展。
教育不僅令是傳道、授業(yè)、解惑，必須有師生間的互動(dòng)、交流，這種方式主要有討論式，使雙方互相的反饋，達到教學(xué)更好的目標與效果。適應式教師按照自己的形式、概念，與學(xué)生形成的概念之間來(lái)適應修改彼此的談話(huà)話(huà)題。
5.教師素質(zhì)的新要求
為適應學(xué)者對網(wǎng)絡(luò )的新要求，教師必須提高自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式，要求教師對學(xué)生提出的問(wèn)題能及時(shí)給予解答。傳統的面對面的教學(xué)方式顯然不適合，盡管網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是增加、鼓動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習性，但教師在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中起到引導的作用，引導學(xué)生思考問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，由于網(wǎng)上教學(xué)群體的不同，又在一個(gè)虛擬的學(xué)習環(huán)境之中，它比一般的教學(xué)變得更復雜了，因此對于教師的要求更高。要求有全能型的教學(xué)素質(zhì)，而這又是一名教師難以獨立完成的，這需要多個(gè)教師一同工作，一同教學(xué)協(xié)助完成。
三、結論
基于信息技術(shù)的教學(xué)變革研究上一向長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。作為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)中的實(shí)驗研究必須持久堅持下去，才能逐漸推廣、循序漸進(jìn)的開(kāi)展，因為信息技術(shù)是以計算機、局域網(wǎng)和Internet為物質(zhì)基礎的，教師和學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)和素養的必須有較大的提高，教育必須由完全應試向素質(zhì)轉變，從重視結果向重視過(guò)程和實(shí)際能力轉變。
因此，只有堅持不斷的實(shí)驗研究、才能促進(jìn)信息化教學(xué)的全面開(kāi)展、促進(jìn)教學(xué)模式、方法的改變、促進(jìn)現代教育技術(shù)教育理論的應用與推廣，新時(shí)期的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。
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