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改革機械基礎考試 培養高職學(xué)生能力論文
摘要：目前，機械基礎考試內容主要是對有關(guān)的名詞概念的記憶和公式的計算，命題形式單一、呆板，缺乏個(gè)性化和色彩，不能有效反映高職學(xué)生機械基礎的能力，更不能有效調動(dòng)他們學(xué)習機械基礎的興趣。本文討論并實(shí)施了傳統的機械基礎改革的考試內容和考試方式，得到了九成以上高職學(xué)生的肯定，提高了高職學(xué)生的學(xué)習制裁量和能力。
關(guān)鍵詞：機械基礎；考試改革
目前，機械基礎考試內容主要是對有關(guān)的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的記憶和公式的計算，命題形式單一、呆板，缺乏個(gè)性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問(wèn)答題，連體現學(xué)科特色的實(shí)驗操作題也是規定了條條框框(便于閱卷)；考試方式多采用閉卷筆試，以一份試卷定高職學(xué)生的優(yōu)劣；考試模式重結果，輕過(guò)程；重分數，輕能力，忽視了知識的實(shí)際應用，學(xué)與用嚴重脫節。高職學(xué)生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動(dòng)情緒，為了應付機械基礎考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內容上，以至形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職學(xué)生對機械基礎知識的全面掌握，又體現不了學(xué)生對機械基礎知識的運用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，還容易出現作弊等違紀現象，不能充分發(fā)揮考試的導向和反饋作用。
為了順應機械類(lèi)高職教育人才培養改革發(fā)展的需要，隨著(zhù)我國越來(lái)越重視對人才能力的要求，隨著(zhù)我院課程改革的發(fā)展，我們對機械基礎考試的內容和方法作了改革和嘗試。
一、考試內容
減少以再現書(shū)本知識為主的考試內容，加強對高職學(xué)生理解機械基礎知識，應用機械知識．特別是綜合性、創(chuàng )造性地應用機械基礎知識能力的考核。在卷面上，我們主要是出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目。改革機械基礎標準答案式的考試成績(jì)評價(jià)辦法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在考試中思維活躍，從而激發(fā)起高職學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用機械基礎知識的能力。又可避免學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時(shí)抄襲等不良行為的發(fā)生。使考試真正成為進(jìn)一步深化機械基礎學(xué)習的重要教學(xué)環(huán)節，不再被學(xué)生視為沉重的負擔。
1．考試內容生活化
考試是檢測學(xué)生學(xué)習成果的重要形式，是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節。試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗基礎、發(fā)展水平和實(shí)際需要，緊密結合高職學(xué)生的生活與學(xué)習。使學(xué)生學(xué)會(huì )用機械基礎知識去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題。教育的任務(wù)不是把死知識或無(wú)活力的知識灌輸到學(xué)生的腦子中去，而是使知識保持活力和防止思維僵化，使學(xué)生透過(guò)樹(shù)木見(jiàn)森林。因此我們注意選擇與高職學(xué)生的機械基礎學(xué)習、活動(dòng)密切相關(guān)的內容，盡量縮短機械基礎問(wèn)題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距，追求兩者在更高層次上的融合，以增強學(xué)生的思維活力和積極情感，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
如：考液流連續性原理，出的考題是“為什么河面寬處水流速度慢些，而河面窄處水流速度急些呢?”考超越離合器的作用和原理時(shí)，先出的考題是：“自行車(chē)飛輪的內部結構是屬于棘輪式超越離合器，它有什么作用?”再考：“自行車(chē)為什么可蹬車(chē)、可以滑行、甚至還可以回鏈?”這樣考，不但理論聯(lián)系實(shí)際，而且培養了高職學(xué)生具體分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�？驾喯祩鲃�(dòng)比計算時(shí)，要求學(xué)生課外了解東風(fēng)貨車(chē)有幾檔車(chē)速，然后在課堂中，再以一臺變速箱(實(shí)物)為例子，要求學(xué)生在觀(guān)察后回答教師提出的兩個(gè)問(wèn)題：①3檔、倒檔的傳動(dòng)路線(xiàn)如何?②它們的傳動(dòng)比各是多少?由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們在考試過(guò)程中興致很高。在逐步釋疑的過(guò)程中，不僅使他們掌握了所學(xué)知識，而且讓他們進(jìn)一步明確了學(xué)習目的，提高了學(xué)習熱情。
2．考試內容個(gè)性化
高職學(xué)生的機械基礎學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程�？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動(dòng)檢測的對象，命題要給他們一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚個(gè)性的平臺。如給一種機構正確運行選擇條件，寫(xiě)出你知道的機械零件的名字．你認為使用哪種機械最省力并說(shuō)出理由等，學(xué)生可以根據自己的認知水平和機械基礎知識現狀自主選擇解答，從而賦予命題以個(gè)性化色彩。
階段性測驗時(shí)，還采用了在北美一些國家較為流行的被稱(chēng)為“一頁(yè)開(kāi)卷”的方式，即考試時(shí)發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙一張，可以在紙的正反兩面寫(xiě)上自己認為每一章最重要的知識。這一過(guò)程，就是對機械基礎重點(diǎn)知識的歸納、提煉和總結的過(guò)程，等于把教材讀薄了�？荚嚱Y果表明，學(xué)生的機械基礎成績(jì)有了明顯提高。他們都認為這種考試方法沒(méi)有閉卷考試的思想壓力；用不著(zhù)花大量的時(shí)間去死記硬背，而是把重點(diǎn)放在準備資料上、加強了對所學(xué)機械基礎知識的理解運用能力的提高上．確實(shí)有收獲。
3．考試內容人文化
既要關(guān)注學(xué)生的機械基礎學(xué)習的水平，又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度，體現關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題既要體現知識與能力價(jià)值，又要體現人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注他們的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話(huà)，心靈交匯、情感交流的載體。
例如在考查材料中的碳鋼和鑄鐵部分，提出的問(wèn)題是：“鋼鐵是怎樣練成的”；為了考查鋼與鐵的關(guān)系，提出的考題是：為什么“恨鐵不成鋼?”請闡述鋼與鐵的關(guān)系。另外我們還對傳統的試卷表述形式進(jìn)行了改頭換面，設計了如下卷首語(yǔ)：同學(xué)們，相信大家都圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。你學(xué)得怎樣?請認真完成答卷，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)向父母、老師獻上一份最好的禮物。答題時(shí)請注意：(1)仔細審題，想清楚再動(dòng)筆。(2)認真書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔。(3)答好每題，別忘了檢查。
二、考試方法
改革了過(guò)去單一的閉卷筆試的方法，分別以開(kāi)卷筆試、大作業(yè)、讀書(shū)報告、課堂提問(wèn)、實(shí)驗操作等多種方式相結合的考試方法，不僅減少了學(xué)生作弊現象的發(fā)生，起到了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的作用，還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決機械基礎問(wèn)題的能力，同時(shí)也便于考察他們查閱、收集和利用機械基礎有關(guān)資料的技能。
1．考試方法要多元化
(1)作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論占15％。由于學(xué)習與考核之間的間隔時(shí)間較長(cháng)，不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)機械基礎的學(xué)習內容較多，考試內容不可能全面準確地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習情況。所以平時(shí)的考核可以采用作業(yè)、課堂提問(wèn)、討論等多種形式。
(2)讀書(shū)報告，大作業(yè)，實(shí)驗操作及實(shí)驗成績(jì)占25％。注重實(shí)際操作與應用能力，實(shí)驗操作及實(shí)驗成績(jì)占很大的比例。
(3)課堂小考占10％。主要目的是：提高學(xué)生們平時(shí)上課和學(xué)習的積極性。通過(guò)平時(shí)小考把每一章的重點(diǎn)和脈絡(luò )使學(xué)生有一個(gè)更好的把握，同時(shí)根據小考成績(jì)及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習狀況，及時(shí)解決“教”與“學(xué)”中的問(wèn)題，特別是困難生的問(wèn)題，以緩解學(xué)生的期末考試壓力。
(4)期末考試占50％。主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的知識體系。
(5)加分。為自己設計實(shí)驗項目，并給獨立實(shí)施實(shí)驗過(guò)程的學(xué)生加分，鼓勵他們的創(chuàng )新能力。對大作業(yè)、提問(wèn)、討論、辯論突出的高職學(xué)生加分，鼓勵他們的學(xué)習熱情；對考試優(yōu)秀的高職學(xué)生加分．以肯定他們的成績(jì)。
這種變一次性、終結性考試為學(xué)習全過(guò)程的考核形式，有利于課程分階段目標的實(shí)現，可引導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，減少學(xué)習的功利性，從根本上改變應試教育長(cháng)期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設的狀況，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養成。也可使學(xué)生們的壓力分散開(kāi)，并且能較為準確地考查學(xué)生在每個(gè)階段所掌握的知識的實(shí)際水平，全方位、多角度地了解一個(gè)高職學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和綜合能力。
2．考試方法時(shí)代化
考試方法跟上時(shí)代的步伐，就會(huì )使嚴肅、狹隘的考試氣氛活躍起來(lái)，充滿(mǎn)時(shí)代氣息。如：
“)用計算機制作課件。讓每個(gè)學(xué)生自己選一章所喜歡的教學(xué)內容來(lái)模仿老師制作上課的課件。在講到該章之前，要求學(xué)生必須把課件交上來(lái)，以保證他們是自己制作，沒(méi)有參考教師的課件。主要目的是培養學(xué)生學(xué)習的信心、學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習的能力，并為他們提供一個(gè)訓練和檢查自己書(shū)寫(xiě)表達能力的機會(huì )。
(2)課題式理論實(shí)踐一體化。就是將每一個(gè)實(shí)驗作為一個(gè)課題，并將課題劃分得細一些，使學(xué)生每學(xué)習完一個(gè)子課題，都要進(jìn)行一次理論考核。然后，根據教學(xué)大綱中的規定和實(shí)驗室的具體設備情況，將一個(gè)大的實(shí)驗項目分解成幾個(gè)小的實(shí)驗項目，分段考核。如拆裝減速器實(shí)驗，作為一個(gè)大課題：可以考核齒輪、軸、軸承、聯(lián)接、潤滑、密封等章節(子課題)。把實(shí)驗室作為考點(diǎn)，一一考核各項理論與實(shí)踐內容。教師還能及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，實(shí)驗課上給予解決。并挖掘出現有設備、儀器的潛力，以提高實(shí)驗室利用率。
(3)舉辦辯論會(huì )。如主題是“齒輪傳動(dòng)采用正傳動(dòng)還是負傳動(dòng)好?”請高職學(xué)生準備一份正反方的辯論稿。然后全班同學(xué)分兩組進(jìn)行辯論，大家你一言我一語(yǔ)，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生得到了鍛煉，優(yōu)秀的辯論員還可以得到加分。這種考法，使學(xué)生們表示出了前所未有的學(xué)習熱情。為了找到某個(gè)問(wèn)題的答案，很多學(xué)生翻遍了圖書(shū)館的相關(guān)資料；為了一場(chǎng)以小組為單位的辯論。大家聚在一起討論方案，完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習慣。
3．考試方法歸納整理
考試方法要能培養學(xué)生綜合、歸納、推理的能力。加強同一學(xué)段各科課程的橫向聯(lián)系，對高職學(xué)生的整體學(xué)習能力提供有效幫助。如：根據所學(xué)的材料及熱處理知識．請你談?wù)勅绾沃谱饕话褜毜?請你當設計師；根據所學(xué)的機械知識，請你設計一方案，使自行車(chē)既方便又省力。寫(xiě)機器的使用說(shuō)明書(shū)；做機構的講解員；開(kāi)展作業(yè)評比、知識競賽、制作機構模型比賽等等。
實(shí)踐表明：只要考試方法動(dòng)、活、鮮、趣，內容接近個(gè)體水平、契合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，體現以高職學(xué)生為本，以發(fā)展為本，以培養科學(xué)素養為宗旨的理念，考試這種高職學(xué)生學(xué)習信息反饋的重要渠道就順暢，考試就能最大限度發(fā)揮應有的功能。
結論
學(xué)習的目的不是為了考試，而考試是促進(jìn)學(xué)習的方法之一�？荚噾撌且龑W(xué)生掌握知識脈絡(luò )和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習的熱情。幾年來(lái)，通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷評估，調查表明，九成以上的學(xué)生是非常歡迎這種形式的考試，認為這種考試不僅能對自己的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的檢驗和總結，還能對自己的學(xué)習起到激勵作用，比以往死記硬背更容易掌握知識�？荚嚫母锊粌H提高了學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習質(zhì)量，還在我校學(xué)生中涌現出了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文、機構模型制作等作品。
參考文獻
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[2]張建中．機械設計基礎學(xué)習與訓練指南[M]．北京：高等教育出版社，2003．
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