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《同底數冪的乘法一》的課后反思
今天我講了一節《5．1同底數冪的乘法一》。我在備課的時(shí)候準備的很充足，考慮到了學(xué)生在課堂上將出現的各種情況。講的時(shí)候很順利，學(xué)生的狀態(tài)和他們的發(fā)言不怎么令我滿(mǎn)意。還沒(méi)拿過(guò)別的班級上過(guò)數學(xué)課，于是我借用了初一<13>班，從來(lái)沒(méi)上過(guò)別的班級，感覺(jué)就是不大一樣，當然上了這節課我也有了很大的進(jìn)步。
我在備課時(shí)是這樣設計的：首先，這節課是在上學(xué)期學(xué)習了冪之后有關(guān)的一節課，學(xué)生對于冪的了解都很深，所以并沒(méi)有進(jìn)行鞏固復習，而是提出問(wèn)題：同學(xué)們，誰(shuí)知道太陽(yáng)距離我們地球有多遠嗎？然后再跟學(xué)生一起解決：光的速度約為3×105千米/秒，太陽(yáng)光照射到地球大約需要5×102秒。地球距離太陽(yáng)大約有多遠？設置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心，充分激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，整個(gè)設計突出體現學(xué)生的參與意思，讓學(xué)生在運算的過(guò)程中發(fā)現運算法則。學(xué)生不是被動(dòng)地接受現成的書(shū)本知識，而是在經(jīng)驗過(guò)程中主動(dòng)探索，發(fā)現經(jīng)驗中事物之間的聯(lián)系過(guò)程。同時(shí)整個(gè)設計過(guò)程也體現了從特殊到一般，再從一般到特殊的重要數學(xué)思想。這有利于學(xué)生養成良好的思維習慣。在整個(gè)設計過(guò)程中，我也設計了判斷題、選擇題和變式題。一則有利于避免錯誤；二則可以通過(guò)此來(lái)培養學(xué)生逆向思維來(lái)提高認識。最后，根據學(xué)生情況，分層次留作業(yè)。
對于本節課我的感受是：當有人聽(tīng)課的時(shí)候，我還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。如上課時(shí)把下面這道題忘了講解就跳過(guò)去了已知：am=2，an=3。求am+an=？。
這倒不影響整節課。所以有人聽(tīng)課時(shí)不要太過(guò)于注重課堂的流程，這樣往往達不到預想的效果，只要真正做到把知識開(kāi)心的傳授給學(xué)生才是講課的根本。
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