一題多解課后的反思

一題多解課后的反思

　　教學(xué)片斷：

　　在一節數學(xué)練習課上，出示了課本75頁(yè)課堂活動(dòng)中一道習題，如下：前6天安裝了372米，照這樣的速度還要12天才能安裝完，這條管道長(cháng)多少米？

　　一般解法：

　�。�1）372÷6×12+372

　�。�2）37÷6×18 12+6=18（天）

　　學(xué)生李海鳴說(shuō)還可以這樣列式372×3，其余同學(xué)問(wèn)題上沒(méi)有＂3＂怎能用372×3呢？這樣列式對嗎？學(xué)生問(wèn)展開(kāi)討論，發(fā)現12天包括2個(gè)6，問(wèn)管道長(cháng)幾米，也就是救3個(gè)6天修幾米，因此372×3正確。我及時(shí)表?yè)P了她，你真是一個(gè)善于動(dòng)腦思考的學(xué)生，并引導學(xué)生比較發(fā)現第3種解法最簡(jiǎn)便。

　　師小結：剛才大家積極思考，想出了多種方法，真不錯，今后解題時(shí)，不要滿(mǎn)足于常規的方法，要善于變換角度，觀(guān)察、分析數學(xué)問(wèn)題，靈活運用他人的思想方法，努力探求新題，巧妙的解法，最簡(jiǎn)便的方法，這樣就能越聰明！

　　課后反思：

　　如何鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，是每位教師在教學(xué)實(shí)戰中面臨的現實(shí)問(wèn)題。通過(guò)上這節課我想在今后教學(xué)中自己應努力作到以下幾點(diǎn)：

　　1、教師自身要有創(chuàng )新觀(guān)念，學(xué)生創(chuàng )造性得益于教師的創(chuàng )造性教，教師不迷信教材，而是引導學(xué)生努力探求算法多樣化，同時(shí)以創(chuàng )新的處理，設計教學(xué)內容，使封閉習題開(kāi)放化，促使了學(xué)生創(chuàng )新思維的誘發(fā)。

　　2、教師要小心呵護學(xué)生的創(chuàng )新意識，學(xué)生的智慧和潛能是很大的，因此，對于學(xué)生別具一格的想法，尤其是貌似巧合的解法，不能憑主觀(guān)經(jīng)驗隨忘否定，更不能壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng )造熱情，而應充分發(fā)揚教學(xué)民主，給學(xué)生提供充分的自我表現機會(huì )，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，并做出積極的評價(jià)。多用＂好、慢慢來(lái)、別著(zhù)急、真有新意、了不起＂語(yǔ)言激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的滿(mǎn)足和喜悅，激發(fā)進(jìn)一步追求創(chuàng )新的心向。

　　3、教師要關(guān)注數學(xué)基本結構的教學(xué)，學(xué)生對基本結構掌握越牢固，他們類(lèi)比遷移，求異創(chuàng )新能力越強，正如這節課中，教師對生創(chuàng )新解法不但給予鼓勵肯定，而且鮮明揭示出這些解法蘊含深一層次數學(xué)思想——轉化思想。學(xué)生一旦掌握轉化思想，就能舉一反三，能類(lèi)通，形成自我創(chuàng )造能力，這些比解答某個(gè)具體問(wèn)題更有意義。

【一題多解課后的反思】相關(guān)文章：

課后反思07-03

《周長(cháng)》課后反思07-10

長(cháng)城課后反思07-12

《草》課后反思06-30

課后教學(xué)反思01-25

教案課后反思05-26

海燕課后反思06-28

《人生》課后反思05-19

《散步》課后反思06-06

春課后反思11-25