語(yǔ)文教師聽(tīng)課有感

語(yǔ)文教師聽(tīng)課有感

　　到底一節好課有什么標準呢？是中規中矩的板塊模式，還是大膽的創(chuàng )新形式呢？課堂是教師表現，還是以學(xué)生為主體呢？聽(tīng)了一節四中的公開(kāi)課疑惑很多。

　　從走上講臺以來(lái)，一直有種概念，初中語(yǔ)文教學(xué)講求板塊的清晰，而且，每次市里的公開(kāi)課評課也是按照這種要求來(lái)的�？墒�，四中的這節課我聽(tīng)下來(lái)，個(gè)人感覺(jué)十分喜歡。但細細分析起來(lái)，她似乎沒(méi)有明晰的板塊，也沒(méi)有學(xué)生的出彩表現，有的只是教師大膽的創(chuàng )新，以及個(gè)人的活力表現。在這堂課上，我就假設自己是學(xué)生，問(wèn)了自己兩個(gè)問(wèn)題：第一，我會(huì )喜歡這個(gè)老師上的課嗎？第二，我在這節課上能學(xué)到東西嗎？答案都是肯定的。那么從學(xué)生的角度來(lái)講，這節課是在輕松的環(huán)境下又學(xué)到了東西，那么就應該是好課了�？墒沁@個(gè)好課又不符合半年來(lái)我對課的理解。

　　雖說(shuō)是疑惑，但也使我大開(kāi)了眼界，知道課也是有很多種上法的，不一定要遵守各種硬性規定，可以大膽嘗試，哪怕是與常規截然不同的也可以試試。

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