教師《趙州橋》聽(tīng)課有感

教師《趙州橋》聽(tīng)課有感

　　《趙州橋》是人教版語(yǔ)文三年級上冊中的一篇課文，作者茅以升。節選自《中國石拱橋》，主要對河北省趙縣洨（xiáo）河上的趙州橋進(jìn)行了詳細的介紹。下面是小編整理的關(guān)于教師《趙州橋》聽(tīng)課有感相關(guān)內容，歡迎大家瀏覽。

　　教師《趙州橋》聽(tīng)課有感 篇1

　　聽(tīng)了陸婷老師的《趙州橋》，我感受頗深，深刻感受到陸老師在教學(xué)上和指導課文上的細致，并且能夠聯(lián)系實(shí)際解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　一、目標明確，設計新穎

　　陸老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅固、美觀(guān)，精心設計教學(xué)環(huán)節和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導與提示充分體現了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念。多媒體的運用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

　　二、以讀為主，重視朗讀

　　教學(xué)中陸老師非常重視朗讀的指導，而且讀的形式非常多樣輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂(lè )朗讀、讀與評結合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過(guò)程。能面向全體學(xué)生做到有所側重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書(shū)能力的培養。尤其是當有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導，使他們的.朗讀得到進(jìn)步。

　　三、讀寫(xiě)結合，滲透方法

　　陸老師在教學(xué)中充分運用文本現有的資源對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的指導。例如：中心句、過(guò)渡句的認識，練說(shuō)欄板上龍的圖案等。

　　四、就地取材，聯(lián)系實(shí)際

　　為了讓學(xué)生體會(huì )趙州橋的雄偉，陸老師能利用現有階梯教室的長(cháng)與寬來(lái)體會(huì )，就地取材，十分直觀(guān)地讓學(xué)生體會(huì )趙州橋的雄偉。對于一些關(guān)聯(lián)詞的運用，學(xué)生能活學(xué)活用，對于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運用畫(huà)面給予學(xué)生最直觀(guān)的感受。

　　學(xué)生的學(xué)習很大程度上會(huì )受教師教學(xué)方式的影響，因此，教師的教學(xué)才顯得格外重要，不斷創(chuàng )新的教學(xué)方式更能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　教師《趙州橋》聽(tīng)課有感 篇2

　　趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。根據教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，于老師確定了教學(xué)難點(diǎn)是：

　　1、找出重點(diǎn)詞句，聯(lián)系其他句子進(jìn)行閱讀思考。

　　2、理解趙州橋“世界聞名”的原因。

　　3、了解趙州橋的結構特點(diǎn)，感受趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　一、以讀為主

　　閱讀是現在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，于老師把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。學(xué)生很快便找到了本段交代了：趙州橋的地理位置、設計者和建造的年代。學(xué)生邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感。

　　此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落，于老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上再進(jìn)行指導。學(xué)生在老師的.引導下找到了“雄偉”“堅固”“美觀(guān)”三個(gè)特點(diǎn)，并針對這些特點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )這三個(gè)特點(diǎn)。于老師的課堂設計中還有仿寫(xiě)的內容，如能在課堂上再緊湊些將這一環(huán)節進(jìn)行下去就更能讓學(xué)生體會(huì )“美觀(guān)”的特點(diǎn)。從而達到熟讀成誦的目的。

　　二、傳授方法

　　師生還共同來(lái)探討工程的不易和出色，人民的力量和智慧。讓學(xué)生從中體會(huì )我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。這種學(xué)習不僅讓學(xué)生學(xué)習到了知識，更學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是語(yǔ)文教學(xué)中應該教給學(xué)生的。學(xué)生在課堂上會(huì )讀，會(huì )學(xué)習課文，會(huì )思考，會(huì )仿寫(xiě)，收獲多多。語(yǔ)文的技能得到比較充分的展示。

　　三、評價(jià)

　　于老師的課堂注重評價(jià)和鼓勵，孩子們的讀書(shū)熱情和學(xué)習積極性都很高，能做到全員參與，人人有收獲。這樣的課堂值得我學(xué)習。

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