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幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思（通用13篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 1
又一周過(guò)去，社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè )。
從說(shuō)說(shuō)自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開(kāi)心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“猴、雞、狗”，用粉筆在黑板上記錄，并統計各個(gè)生肖的數量，結果是“猴14，雞20，狗1”，我們還找到了秘密，學(xué)號1--14都屬猴子，原來(lái)我們班的孩子學(xué)號也是從大到小排列的，屬狗的'孩子是這學(xué)期剛進(jìn)來(lái)小班年齡的孩子，抓住教育的契機，大要幫小……
接著(zhù)讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動(dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，誰(shuí)知道有幾個(gè)生肖呀?十二個(gè)，哪個(gè)生肖最大?誰(shuí)最小?這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子們，只有曉曉、拉拉幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬排得最小�！薄爸朗鬄槭裁磿�(huì )排第一嗎?”“鼠在牛的背上……”有幾位孩子聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事連忙也講述起來(lái)。
兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子們理清生肖的順序，我們先記住了最后的順序“猴雞狗豬練跳高”因為班中孩子們生肖的順序能讓大家馬上記住。利用圖片及簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子們理解兒歌內容，看著(zhù)圖孩子們很流利地朗誦了兒歌，大家脫離圖也漸漸地學(xué)會(huì )了。
十二生肖真的是孩子們熟悉而感興趣的話(huà)題，曾記得大班課程中有此內容的語(yǔ)言、藝術(shù)教學(xué)內容，也獲得孩子們的喜愛(ài)，貼近孩子生活的課題真的很好。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 2
本主題是《快樂(lè )的一年》，活動(dòng)中有一節“十二生肖”，給孩子們留下了深刻的印象。因為我們都知道：好的題材，貼近孩子的活動(dòng)能讓師幼都得到快樂(lè )。
活動(dòng)中從說(shuō)說(shuō)自己的生肖引出話(huà)題，孩子們都非常開(kāi)心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“狗、豬”，我們記錄并統計各個(gè)生肖的數量，還找到了生肖的秘密，屬狗的.孩子是班中的大年齡，屬豬的是班中的小年齡段，抓住教育的契機，大要幫小……
接著(zhù)讓孩子們講述自己爸爸、媽媽的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、狗、兔、猴、豬……”，幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬排最小�！薄爸朗鬄槭裁磿�(huì )排第一嗎？”這把孩子們難住了，大家都不知道，后來(lái)我們講了故事之后大家會(huì )都明白了！
最后我們還利用兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子們理清生肖的順序，老師利用圖片及簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助孩子們理解兒歌內容，看著(zhù)圖孩子們很流利地朗誦了兒歌，最后大家脫離圖也漸漸地學(xué)會(huì )了。
生活經(jīng)驗對孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，為此告訴我們家長(cháng)朋友們，多讓孩子接觸各方面的知識，我們的知識都在生活中，多陪陪我們的孩子，了解他們的心聲。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 3
《十二生肖》是五年級下冊第8 課，在教學(xué)設計上，我讓學(xué)生了解知識點(diǎn)，在教師的范畫(huà)和學(xué)生實(shí)踐的內容上充分體現了有關(guān)十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來(lái)、排位、時(shí)辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學(xué)生對十二生肖有了進(jìn)一步的認識。在教學(xué)時(shí)，先從學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習過(guò)剪貼畫(huà)、油畫(huà)棒繪畫(huà)、泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點(diǎn)，大膽創(chuàng )新設計。接著(zhù)是讓學(xué)生合作交流賞析作品，掌握作品的動(dòng)態(tài)、顏色和圖案的'運用，讓學(xué)生了解中國古代到近代生肖形象的演變過(guò)程，并出示兔子實(shí)物與繪畫(huà)圖片進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生對作品大膽創(chuàng )造想象的思維。讓學(xué)生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在突破重難點(diǎn)中，利用賞析教師范畫(huà)與動(dòng)物真實(shí)圖片進(jìn)行對比分析，歸納裝飾畫(huà)的表現手法及運用中國傳統紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫(huà)的三個(gè)重要的表現手法，()加深學(xué)生的印象，再引導學(xué)生運用表現手法，拓展學(xué)生創(chuàng )作的構思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。在教學(xué)中對學(xué)生作品的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，在學(xué)生的作業(yè)評價(jià)中，學(xué)生自評，其他學(xué)生互評。教師引導學(xué)生抓住生肖的造型、裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和裝飾圖案，進(jìn)行評價(jià)，教師針對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現不足，并對作品加以完善。
本課在教學(xué)中還存在著(zhù)不足之處，有待進(jìn)一步提高，在今后的教學(xué)中將不斷學(xué)習，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 4
十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話(huà)題，因此社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來(lái)的安排，活動(dòng)從說(shuō)說(shuō)自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開(kāi)心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個(gè)生肖的數量多少，結果是“雞12，狗25”，我馬上追問(wèn)：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過(guò)頭來(lái)，笑著(zhù)說(shuō)：“是少！”“為什么你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因為我是雞年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什么？”我故意問(wèn)，有的孩子楞一下，答：“龍！”，張小朋友舉手：“不對，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動(dòng)氣氛立刻活了起來(lái)。
“誰(shuí)和爸爸或者媽媽的屬相是一樣的？”我又問(wèn)，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽媽都屬狗！”，“柳小朋友和爸爸媽媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什么他們屬同樣的生肖呢！”這個(gè)問(wèn)題把大家難住了。我用一個(gè)可以移動(dòng)的`小狗圖片進(jìn)行講解，十二年一個(gè)輪回，就過(guò)了十二年，孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接著(zhù)讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動(dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，誰(shuí)知道有幾個(gè)生肖呀？十二個(gè)，哪個(gè)生肖最大？誰(shuí)最��？這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小�！薄爸朗鬄槭裁磿�(huì )排第一嗎”“鼠在牛的背上……”。接著(zhù)我講把童話(huà)故事《老鼠和�！泛汀敦埡屠鲜鬄槭裁词翘鞌场泛喜⒃谝黄鹬v給小朋友聽(tīng)。班上的孩子都說(shuō)自己沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的故事，所以格外認真。
最后，我又用學(xué)唱十二生肖歌曲的方法，引導他們記住了生肖的順序。延伸活動(dòng)中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無(wú)不“嘖嘖”贊嘆，我想，幼兒已經(jīng)具有一定的美的鑒賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動(dòng)將引導他們也去創(chuàng )造美好的事物！
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 5
《十二生肖歌》是一首詼諧有趣的歌曲，巧妙的把我國民間傳統的十二生肖用一首音樂(lè )作品流暢的表現出來(lái)。歌曲通過(guò)對十二種動(dòng)物特點(diǎn)簡(jiǎn)單形象的刻畫(huà)，來(lái)達到讓學(xué)生熟悉十二生肖排序的一個(gè)小目標。
課程一開(kāi)始我便問(wèn)學(xué)生，是不是知道自己的屬相？你還知道那些其他的屬相？回答的情況參差不齊。然后我就讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱，讓他們從歌曲中找出十二種動(dòng)物，并按照歌曲中出現的順序說(shuō)出來(lái)。第二遍聆聽(tīng)的'時(shí)候，又讓學(xué)生去聽(tīng)每種動(dòng)物在干什么？進(jìn)一步讓學(xué)生去熟悉生肖的排序。
本節課的難點(diǎn)是每一段的最后一句，中間有一個(gè)八分休止符。我先帶領(lǐng)學(xué)生讀節奏，把空拍的部分先想象成一個(gè)八分音樂(lè )來(lái)讀，熟練以后再讓他們用“嗯”來(lái)代替這個(gè)八分音符，再然后讓孩子們在心里讀出這個(gè)八分音符，很容易就解決了這個(gè)節奏的難點(diǎn)。
第一、二段最后一句和第三段最后一句，在音高上有區別，我在課堂上帶領(lǐng)孩子們分別跟琴唱兩句的譜子，讓學(xué)生明白這兩句在哪些音上不同，是高了還是低了，反復多遍的對比唱譜，學(xué)生能夠準確的演唱歌曲。
本節課中在一字多音的部分處理的還不夠細致，以后要多注意。
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綜合活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子 們留下了深刻的印象。這節課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關(guān)生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動(dòng)物——蛇，也是十二生肖一員來(lái)引入主題，由他們說(shuō)出十二生肖的各個(gè)成員，再由故事和兒歌來(lái)幫助他們記憶順序。
活動(dòng)開(kāi)始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺(jué)得自然，易于接受。因為孩子也都有自己的屬相，易于激發(fā)他們說(shuō)的興趣。接著(zhù)讓孩子 們講述自己父母的生肖，孩子 們都踴躍發(fā)言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬�！�，生肖動(dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，人的屬相有那些��？數數一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子 們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子 舉起了手回答“鼠排第一，”“請小朋友們聽(tīng)老師講一個(gè)關(guān)于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子 在聽(tīng)過(guò)故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。
兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子 們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的生肖“鼠第一，豬最后”因為孩子 們已經(jīng)通過(guò)故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著(zhù)已經(jīng)排好的生肖圖片和與之相對應數字，孩子們很容易就能記住了。
最后是游戲環(huán)節，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調動(dòng)了他們的積極性，也幫助他們很好的.鞏固了他們所學(xué)的生肖順序。
當然，這節課還有許多的細節處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時(shí)候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數字分別排在了黑板的兩側，這樣導致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費了不少時(shí)間，在過(guò)程上也就不緊湊了。還有在開(kāi)始的提問(wèn)技巧方面，還不能很好的隨即應變，不能收放自如。以后還要多多學(xué)習，多多實(shí)踐。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 7
十二生肖這課，教材要求用多種方法學(xué)習運用十二生肖這個(gè)傳統形象，進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習。它學(xué)習的主題是十二生肖，而學(xué)習方法是多種多樣的�？梢约艏�、泥塑、繪畫(huà)、拼貼等等各種方法。最終我選擇剪紙的方法。讓學(xué)生進(jìn)行剪紙十二生肖的學(xué)習。
我主要從這幾方面入手：
�。�、學(xué)習十二生肖的傳統知識
�。�、學(xué)習抓住動(dòng)物的特征概括動(dòng)物外形
�。�、學(xué)習各種紋樣裝飾剪紙作品。
本節課在導入新課時(shí)，我以提問(wèn)的方式，問(wèn)學(xué)生年齡和屬相，從學(xué)生自身的情況著(zhù)手，再來(lái)猜猜老師的屬相，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引出十二生肖。在授課前，讓學(xué)生事前了解十二生肖的有關(guān)知識。接著(zhù)就可以引出十二生肖有關(guān)知識，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)宣揚十二生肖的相關(guān)只是背景，讓學(xué)生了解十二生肖這個(gè)傳統文化。
在授課環(huán)節，問(wèn)學(xué)生今年什么年，引出兔子的圖片。正式進(jìn)入學(xué)習畫(huà)動(dòng)物外形。出示兔子的照片和兔子的`剪紙作品，讓學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)習用概括的方法概括動(dòng)物的外形，再舉例其他動(dòng)物讓學(xué)生再次運動(dòng)這個(gè)方法。接著(zhù)出示１２種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生找自己喜歡的動(dòng)物，仔細觀(guān)察你喜歡的動(dòng)物的身體特征。選擇自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的外形特征，這樣更加有自主性。用５分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物的外形，強調概括外形特征。第一次作業(yè)就設計在這里。讓學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)點(diǎn)評發(fā)現的問(wèn)題同時(shí)解決。
深入學(xué)習，再次出現兩張剪紙作品，一張上有裝飾紋樣，一張沒(méi)有。讓學(xué)生仔細觀(guān)察裝飾紋樣的圖案。欣賞更多的裝飾紋樣，以及找一找紋樣出現在動(dòng)物身體中的部位。最后欣賞大師的作品。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，創(chuàng )新能力。嘗試自己設計紋樣。因為本課的難點(diǎn)較高會(huì )用到小刀等工具。教師進(jìn)行現場(chǎng)師范。注意點(diǎn)；紋樣的大小，紋樣的分布，以及用具使用的安全和技法。
第二次作業(yè)讓學(xué)生在原有的動(dòng)物外形的基礎上，進(jìn)行裝飾紋樣的繪畫(huà)，鏤空和剪貼。最后將成品展示在黑板上讓學(xué)生互評和自評。
學(xué)生作品：
反思：本科知識涵蓋量比較大，技能要求比較高。不但要求學(xué)生畫(huà)動(dòng)物的外形，抓住動(dòng)物的特征。在這里要指出，不是一種動(dòng)物是12種動(dòng)物，難度就上升了，第二步又要求學(xué)生在原有外形的基礎上，花裝飾紋樣，進(jìn)行鏤空和剪貼。這個(gè)課下來(lái)，完整性比較強，重難點(diǎn)步步深入，環(huán)節重多。因為課程內容很多，要求比較多，學(xué)生完成的時(shí)間上比較緊張。我最遺憾的就是時(shí)間沒(méi)有控制很完美，最后拖了幾分鐘。在學(xué)生繪畫(huà)十二生肖動(dòng)物形象時(shí)，直接出示了12種動(dòng)物的形象，讓學(xué)生對照實(shí)物照片進(jìn)行繪畫(huà)。無(wú)形中增加了學(xué)生的難度。在試教的時(shí)候，我確實(shí)考慮過(guò)出示現成的12種動(dòng)物的繪畫(huà)形象。但是后來(lái)發(fā)現，學(xué)生之后的第一次作業(yè)會(huì )受到我給的繪畫(huà)形象的限制。于是就出示了12種動(dòng)物的照片形象，又增加了學(xué)生的難度。這個(gè)就是我上完本節課一直思考的問(wèn)題。還需要再次的考量。
在教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)姿態(tài)上，得到了其他教師的贊同，取得了進(jìn)步，但是還是需要繼續磨練和努力。希望在接下去的學(xué)習中，多多觀(guān)看優(yōu)秀老師的教學(xué)案例教學(xué)視頻，思索教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。上好一堂課，做一名合格的教師，真的是一件不容易的事，真的需要付出很多很多的努力。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 8
這一課屬于造型·表現和設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要從兩個(gè)方面入手，一是認識十二生肖，了解十二生肖的相關(guān)知識和它們的外形特征，了解十二生肖在生活中的應用；二是掌握十二生肖的表現方法，不同的材質(zhì)所表現出的十二生肖有不同的審美情趣。這節課主要讓學(xué)生從五個(gè)方面通過(guò)欣賞圖片來(lái)加深學(xué)生對十二生肖的感性認識，掌握制作和設計十二生肖的一些技能技巧。
課上一些圖片的欣賞，再現了生活中的一些畫(huà)面，逐步由感性認識上升為理性認識；從學(xué)生創(chuàng )作表現來(lái)看，學(xué)生能夠根據自己的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習方法，運用不同的材質(zhì)選擇不同的表現方法進(jìn)行創(chuàng )作，學(xué)生的作品呈現多樣性，剪紙、泥塑、貼畫(huà)等表現了十二生肖的特征，色彩明快，多數學(xué)生泥塑作品三維空間表現力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來(lái)看，學(xué)生自由活動(dòng)的空間寬了，學(xué)生在家長(cháng)的指導下運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng )作，無(wú)論是家庭成員生肖組合，還是利用廢舊材料進(jìn)行制作，都充分說(shuō)明了學(xué)生對所學(xué)的`知識有了比較熟練的掌握。當然，學(xué)生之間存在著(zhù)差異，決定了學(xué)生認識上的差異，學(xué)生的個(gè)性差異決定了學(xué)生創(chuàng )作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數學(xué)生空間觀(guān)念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，剪紙作品局部細化不夠，缺乏裝飾性。在今后的美術(shù)教學(xué)中，加強學(xué)生對三維空間的認識，多接觸、多了解周?chē)牡袼茏髌�，為今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 9
《十二生肖歌》這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒知道十二生肖的先后次序，在記憶兒歌內容的基礎上進(jìn)行想象創(chuàng )編。在原活動(dòng)教案中，他還有表演活動(dòng)，并且創(chuàng )編活動(dòng)是放在學(xué)習兒歌之后，表演之前。但我卻覺(jué)得這有些本末倒置，甚至可能會(huì )讓幼兒對兒歌內容造成混淆。所以我將整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節進(jìn)行了調整和刪減，分為：談話(huà)導入--學(xué)習兒歌--兒歌游戲--創(chuàng )編兒歌四部分。這樣一來(lái)，活動(dòng)環(huán)節比較緊湊，同時(shí)目標指向性更加明確，教學(xué)活動(dòng)也更具實(shí)效。在本次活動(dòng)中，我的教學(xué)準備并不多。十二生肖的小圖片一份以及幼兒人手一張操作紙而已�？墒窃诨顒�(dòng)中，小朋友卻特別的認真。而我也免去了許多準備的工夫。它讓我覺(jué)得，一次成功的教學(xué)活動(dòng)不需要花里胡哨的課堂準備，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾張小圖片、一支粉筆，一份操作紙就可以構成一次讓孩子快樂(lè )讓老師輕松的活動(dòng)。當然，這種輕松并非放松。他必須建立在教師對活動(dòng)目標的正確定位以及扎實(shí)的基本功的基礎之上。
但在本次活動(dòng)中，我同樣感到了一些不足之處。在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)之前我已經(jīng)明確地提出了活動(dòng)的要求：讓他們在操作完成后在自己的座位上進(jìn)行兒歌的'創(chuàng )編，在老師拍手過(guò)后就要立即放下手頭的工作坐好�？墒聦�(shí)是：幼兒在自己進(jìn)行書(shū)面創(chuàng )作時(shí)，都非常認真。有的幼兒畫(huà)好后自己編起了兒歌；有的幼兒畫(huà)好后就光顧著(zhù)和別人說(shuō)話(huà)了。老師拍手過(guò)后，還有部分小朋友在興奮的與別人交流。這一幕幕都表現出了幼兒在此方面常規的不足。而這是我們必須注意的。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 10
本節課在導入新課時(shí)，我設計用猜謎的形式，把全班學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動(dòng)物？
授課時(shí)，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現在學(xué)生的眼前。通過(guò)分析作者是抓住生肖動(dòng)物什么特征？最大創(chuàng )意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)中國的傳統文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學(xué)生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，必須要抓住該生肖動(dòng)物最突出的特征。我是這樣設計：觀(guān)察老師現場(chǎng)作畫(huà)的幾種生肖簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)得像嗎？從哪兒看出老師畫(huà)得像？從而引導學(xué)生認識到：只有抓住該動(dòng)物的特征，并讓它大的更大，長(cháng)的更長(cháng)，使該生肖動(dòng)物更形象生動(dòng)（這也是本課的重點(diǎn)）。同時(shí)，老師現場(chǎng)作畫(huà)，即展現老師的基本功，又吸引學(xué)生的注意力，使課堂效率更高。
本節課突顯課改新理念。語(yǔ)文滲透了擬人、夸張等修辭手法；數學(xué)利用12年等于一個(gè)輪回，來(lái)計算、推算年齡；思想教育體現在發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化，通過(guò)對“龍”的觀(guān)察，引導學(xué)生認識到我們都是龍的傳人，期盼海峽兩岸早日大團圓，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
這節課我始終堅持對學(xué)生的'閃光點(diǎn)，哪怕一點(diǎn)小小的成功都應該用激勵性語(yǔ)言給予肯定，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。在指導學(xué)生制作的環(huán)節中，我對每個(gè)人同學(xué)的創(chuàng )意都給予充分肯定，使學(xué)生更大膽去想象，富有創(chuàng )意的作品一件件應運而生。
本節課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評價(jià)鼓勵，充分體現了評價(jià)的激勵、導向和調控功能，培養了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。當然，在其他教學(xué)環(huán)節中，還有些不完善的地方，比如：結尾部分太倉促了點(diǎn)。在今后教學(xué)中我將努力探索，進(jìn)一步完善。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 11
音樂(lè )歌唱活動(dòng)教學(xué)一直是我感覺(jué)較困難的，每次教學(xué)總發(fā)現過(guò)程設計模塊化較多，游戲趣味性不強，導致幼兒被動(dòng)學(xué)習情況較多。一次備課的過(guò)程中從雜志上發(fā)現了一節大班音樂(lè )《十二生肖》活動(dòng)設計，剛好與本月主題相符，我便開(kāi)始了這次模仿教學(xué)之旅。以下是我對此次教學(xué)的總結：
一、教學(xué)設計互動(dòng)性和趣味性強。
首先最吸引我的就是本次活動(dòng)的設計，與以往常規音樂(lè )教學(xué)的活動(dòng)設計有很大不同。如活動(dòng)開(kāi)始以點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲方式，吸引幼兒關(guān)注歌曲的內容，歌曲結束點(diǎn)到誰(shuí)就請幼兒到臺前翻相應的白板圖片，孩子們立刻被吸引，欣賞歌曲時(shí)非常安靜與專(zhuān)注。我在原教案的設計基礎上，利用電子白板設計成翻圖游戲，更加吸引幼兒的積極參與。
二、揭秘與挑戰更加適合大班幼兒。
揭秘與挑戰的游戲符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗發(fā)展水平，這樣的游戲也深受孩子們的喜愛(ài)。在歌唱教學(xué)中合理使用揭秘和富有挑戰的游戲，使得教學(xué)更加有效。整個(gè)活動(dòng)流程分三步：“魔語(yǔ)” 說(shuō)歌詞；“新魔語(yǔ)”唱歌曲；挑戰隱藏圖標的數量多種方式演唱。三個(gè)階段都利用了“翻圖”游戲，隨著(zhù)游戲目標和游戲方式的層層推進(jìn)，孩子們在接手游戲升級挑戰的同時(shí)自然學(xué)會(huì )了演唱歌曲，整個(gè)活動(dòng)順利而流暢。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒都是積極踴躍參與，幼兒的注意力很集中，學(xué)唱歌曲不再是被動(dòng)與枯燥的過(guò)程。在結束時(shí)，部分幼兒還嚷著(zhù)要在玩一次，再唱一次等等。這與以往注意力不集中、不會(huì )唱的情況出現極大的.反差�？磥�(lái)一節好的活動(dòng)設計對于活動(dòng)的效果有著(zhù)決定性的作用。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，也要關(guān)注活動(dòng)設計的趣味性與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。只有真正適合幼兒的，幼兒感興趣的，孩子們才會(huì )積極主動(dòng)的學(xué)習。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 12
根據教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè )課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執教的過(guò)程會(huì )經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執教老師是熊瑛老師上的《旅游車(chē)》，課后聽(tīng)了鄭老師的評課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現她的游離不定，到最后就發(fā)現，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì )，孩子也沒(méi)有玩好�？此浦赝娴沫h(huán)節，卻時(shí)刻必須提醒執教又不能忽略教的過(guò)程，因為自己知道學(xué)生必須在你的.課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。
我在二年級試教過(guò)一節，當時(shí)的教案以重唱環(huán)節為主，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節課只上了20分鐘，因為我發(fā)現自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權，這樣的音樂(lè )課失去了快樂(lè )的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規范，環(huán)節上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結合了自己身上的不足。
首先，語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因為我知道自己的課堂語(yǔ)言一直都不太精練；
其次，組織教學(xué)上我無(wú)法應對及時(shí)改變的課堂。
我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì )呈現怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習了新知識。
一節課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè )的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì )了學(xué)習。我得到了領(lǐng)導的表?yè)P，卻帶來(lái)更多的深思。對于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現現代教學(xué)的課程標準，針對低年段的學(xué)生，怎樣應用隨機的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。
幼兒園大班社會(huì )活動(dòng)《十二生肖》課后反思 13
本次活動(dòng)中為了孩子們能更好地掌握好《十二生肖歌》的內容，讓孩子們能對十二生肖的名稱(chēng)及排序掌握更為熟悉。在課前我先收集十二生肖的動(dòng)物圖片，有的是從貼紙上貼下來(lái)。自己也制作了一個(gè)我的生肖。制作一些頭飾可放在語(yǔ)言區。我先出示我自己的生肖，提問(wèn)：這是老師的生肖，什么？大家都興奮的說(shuō)是雞，我媽媽也屬這個(gè)，有的說(shuō)我媽媽屬猴、狗………通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解十二生肖的基本名稱(chēng)。然后提問(wèn)幼兒你的'生肖是什么？接著(zhù)出示十二生肖的圖片，請小朋友按著(zhù)次序排好隊來(lái)了，請幼兒依次說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。接著(zhù)學(xué)習兒歌前三句，教師念后一句兒歌內容，邊念邊出示背景圖片。我們采取互相換形式朗誦，在熟練兒歌內容后為了讓幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內容及動(dòng)物的順序。我們玩了一個(gè)“猜猜小動(dòng)物”的游戲，先出示動(dòng)物圖片然后讓幼兒排第幾。這個(gè)游戲幼兒非常感興趣，大家都急著(zhù)公布答案。先采取小組形式，讓小組長(cháng)抽一個(gè)動(dòng)物圖片，然后幼兒猜該動(dòng)物排第幾。只要說(shuō)出數字就行了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的方式能較好地把握好孩子的興趣點(diǎn)，孩子們的注意力比較集中，對兒歌的內容也把握較好。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節設計比較清晰，游戲里的層次也是由易到難，讓孩子們對兒歌的有一種學(xué)習的挑戰。在面對孩子們的各種回答時(shí)，我認為孩子們能鼓起勇氣回答問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不錯的表現了，我并沒(méi)有直接否定孩子的回答，而是說(shuō)“你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再好好想想�！痹谶@樣的教學(xué)方式下，發(fā)現孩子們的表現更為積極，回答沒(méi)正確的孩子會(huì )繼續認真思考老師的問(wèn)題。
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