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《時(shí)分的認識》課后反思
《時(shí)分的認識》是青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊的教學(xué)內容，一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時(shí)，對時(shí)間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面，認識時(shí)間單位時(shí)、分等。這節課是“時(shí)分的認識”第一課時(shí)，要掌握的知識很多，而時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學(xué)中注意通過(guò)直觀(guān)，幫助學(xué)生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。
在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現新課標。
1、學(xué)生在現實(shí)情境中體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)先創(chuàng )設了一個(gè)愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生從猜謎游戲開(kāi)始，并從已有知識出發(fā)，來(lái)學(xué)習本節課的知識。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察鐘面，回憶舊知，通過(guò)“你發(fā)現了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習。再通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、寫(xiě)字、口算、寫(xiě)數、涂色等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗1分鐘的時(shí)間，使學(xué)生建立真正意義上的時(shí)間觀(guān)念。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索來(lái)獲取知識。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的觀(guān)察、探索、交流的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認識鐘面；讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針、分針的轉動(dòng)情況，進(jìn)而發(fā)現1時(shí)=60分。
3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習方式多樣化的前提下，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，采用同桌學(xué)習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動(dòng)。在教學(xué)每一個(gè)大格都有5個(gè)小格時(shí)，教師先演示數，然后放手讓學(xué)生數，在相互交流中發(fā)現這一特點(diǎn)。又如，鐘面上有多少小格時(shí)，放手讓學(xué)生數，在通過(guò)同桌交流、小組交流的方式感受在數的過(guò)程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)自己的嘗試、探索發(fā)現規律，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，沉浸在探索的樂(lè )趣中，思維得到發(fā)展。
4、注重了知識的鋪墊與滲透。數學(xué)知識是前后連貫的。有的是一節課知識的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數從12到幾有幾大格或幾小格，引導學(xué)生數的方法，為后面認識鐘表上的時(shí)間打下基礎。
在本節課中也有一些不足：
1、在教學(xué)分針從12走到9時(shí)，學(xué)生都是從12開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)的數一直數到9是45個(gè)格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節，我只注意到了學(xué)生會(huì )不會(huì )出現正確的結果，而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計算會(huì )更簡(jiǎn)單的方法。
還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言還需多樣化，這樣才能更有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、由于本節課時(shí)間是35分鐘，總是過(guò)于擔心完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動(dòng)手操作多數是在教師的指令下進(jìn)行的，如果在鞏固階段出現“你撥我說(shuō)”或“我說(shuō)你撥”的環(huán)節，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會(huì )更好，也就更好地體現了教學(xué)的有效性。
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