《分數的初步認識》課后反思
本課主要包含了 “幾分之一和幾分之幾的認識”、“分數的讀寫(xiě)”等知識點(diǎn)。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)分數；會(huì )看圖用分數表示其中的一份或幾份；并初步了解分數的含義。
這是學(xué)生第一次在整數的基礎上初步認識分數。由于分數來(lái)源于測量與等分，是數的概念的又一次拓展，所以具有高度的抽象性和概括性。這對于小學(xué)生來(lái)說(shuō) ，他們的抽象概括能力還相對薄弱，因而在學(xué)習過(guò)程中存在一定的困難和障礙，容易發(fā)生偏差。因此，我設計了這樣的開(kāi)頭：
課前板書(shū)課題——“認識分數”，然后談話(huà)引入：
師：同學(xué)們，看了課題，你是不是覺(jué)得特沒(méi)勁��？分數在三年級的時(shí)候我們早就認識了，怎么今天還學(xué)分數？（學(xué)生的表情很復雜，有的微笑，表示認同；有的疑惑，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥；有的仿佛猜出了我的心思，搖頭說(shuō)“不是”，并舉手想表達，我示意他說(shuō)說(shuō)自己的想法）
生：我不是這樣想的，今天肯定要學(xué)習更多更新的知識。
師：你真聰明�。鎸Υ蠹遥┠銈冋J識黃老師嗎？
生（齊）：認識！
師：你認識你媽媽嗎？
生（齊）：認識！
師：同樣是認識，程度卻不相同。你們對我的認識還只停留在表面上，長(cháng)得什么樣，穿什么衣服。對媽媽的認識可就不一樣了，她喜歡什么，生日是哪一天等等。同樣的道理，我們今天的認識分數和三年級的認識也是不同的，同學(xué)們可要注意哦。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，你們對老師有更多的了解，更重要的是對分數有更深刻的認識。
�。ㄩ_(kāi)始上課）出示導學(xué)單：
1.自學(xué)例1，并完成書(shū)上填空。說(shuō)說(shuō)你對單位“1”的理解？想一想，單位“1”可以表示什么？
2.圖中的分數分別把單位“1”平均分成幾份，表示這樣的幾份？請你說(shuō)一說(shuō)。
3.說(shuō)說(shuō)你對分數單位的理解。
……
我在教學(xué)中充分利用了課本資源，讓學(xué)生以自學(xué)的形式自主地開(kāi)展學(xué)習，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習能力和教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄐ抡n結束片斷）
師：同學(xué)們，這節課你對分數有什么新的認識？
生1：我知道了分數是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。
生2：我知道了什么是單位“1”，許多物體組成的整體也可以看作單位“1”。
生3：我還認識了分數單位。
師：看來(lái)今天的課沒(méi)有白上，你們收獲很大，老師非常高興，下課！
學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習首先要建立在想學(xué)的基礎上，也就是要具有學(xué)習該知識的心向。在三年級的時(shí)候學(xué)生已經(jīng)初步認識了分數，這里要進(jìn)一步認識分數，理解分數的意義，認識單位“1”和分數單位。為了引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們對所學(xué)內容的興趣，我設計了本節課的開(kāi)場(chǎng)白，效果很好，學(xué)生注意力馬上集中起來(lái)了。
課尾的簡(jiǎn)單談話(huà)不僅照應了課的開(kāi)頭，使整節課有始有終，渾然一體，也使學(xué)生回顧反思了本節課所學(xué)的知識要點(diǎn)，有效地達成了教學(xué)目標。
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