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多媒體教學(xué)認識誤區及措施論文
摘 要：為適應教學(xué)改革的需要，提高教學(xué)效果，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。如何消除多媒體教學(xué)中存在的認識誤區，對人才培養有著(zhù)長(cháng)遠而重大的影響。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；認識誤區；措施
目前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用還存在著(zhù)某些認識上的誤區。如何很好地將多媒體技術(shù)應用于課堂教學(xué)是值得深入研究的問(wèn)題，要充分有效的發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內容整合及傳統教學(xué)方法有機結合。
1多媒體教學(xué)中存在的認識誤區
隨著(zhù)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體使圖、文、聲、像和動(dòng)態(tài)視頻等效果直觀(guān)地把傳統媒體技術(shù)條件下難以表述的現象與過(guò)程主動(dòng)而形象地顯現出來(lái)。使教學(xué)方法靈活多樣，信息技術(shù)傳遞立體多元，教學(xué)效果明顯改善。但還存在以下誤區：
1．1全程照搬教材，教學(xué)方法簡(jiǎn)單
教學(xué)是一種特殊的認識活動(dòng)，師生都是活動(dòng)的主體。課堂教學(xué)的精髓是師生間的相互交流，相互影響。多媒體課件在課堂教中的實(shí)質(zhì)是輔助的教學(xué)工具，應用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現效果，擴大學(xué)生的感知空間，教師在課堂教學(xué)中仍起到的是導向作用。少數教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單，把教材的內容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀設備投射到大屏幕上來(lái)代替黑板。不僅會(huì )增加課件制作人員的工作量，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )分散學(xué)生的注意力，失去了媒體的優(yōu)勢，達不到預期的教學(xué)目的。
1．2過(guò)分信賴(lài)投影，忽略基礎訓練
在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件。它起到的作用成了替代板書(shū)，對技術(shù)問(wèn)題討論的很多，而對教育本身卻淡化了。教育理論告訴我們，課堂教學(xué)不能“滿(mǎn)堂灌”，不能講得天衣無(wú)縫，使學(xué)生有自學(xué)、思考的余地。而有些教師只管低頭盯著(zhù)電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生是否來(lái)得及閱讀和消化。教師忽略了“講、寫(xiě)、演、畫(huà)、算”等基本功訓練。
1．3重視CAI，忽略了真情實(shí)景教學(xué)
有了計算機輔助教學(xué)，就不考慮傳統教學(xué)手段。殊不知，“最好的技術(shù)”+“最先進(jìn)的理論”≠“最佳的學(xué)習效果”。CAI雖然本身具有一些其它教學(xué)媒體和教學(xué)手段所不具備的優(yōu)良的特性，但是在帶來(lái)優(yōu)良特性的同時(shí)，其技術(shù)也不可避免地帶來(lái)了一些局限。如在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有的教師只讓學(xué)生觀(guān)看或操控用flash或3Dmax制作的實(shí)驗動(dòng)畫(huà)，完全替代了實(shí)物操作，使學(xué)生對現實(shí)世界的認識出現偏差，人際溝通的能力得不到提高，成了一個(gè)電腦陪同長(cháng)大的“人才”。研究證明，在所有的溝通形式中，面對面進(jìn)行溝通及現實(shí)情景式的教學(xué)對人才培養最為有利，也最有利于促進(jìn)學(xué)習者之間相互交流。
2解決多媒體教學(xué)中認識誤區的措施
2．1 提高教師制作課件的技術(shù)水平
我們應用計算機課件輔助教學(xué)的目的是希望借助其先進(jìn)的教學(xué)手段，將一些抽象的、用傳統教學(xué)手段不易表現的、學(xué)生難以理解和掌握的知識點(diǎn)，以形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、易懂的方式展現出來(lái)，從聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字、圖表等多方面對學(xué)生的感觀(guān)造成強烈的刺激，有針對性地將學(xué)生的注意力引向學(xué)習的重點(diǎn)，以加深他們對知識的理解，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。但現在普遍存在的問(wèn)題是，課件制作人員與課件使用人員對課件的內容缺乏溝通。卻對課堂教學(xué)內容中真正的難點(diǎn)和重點(diǎn)沒(méi)有深入的理解，因而制作出的教學(xué)課件缺乏對教學(xué)難點(diǎn)的深刻剖析，使用起來(lái)往往覺(jué)得不得心應手。而任課教師具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，卻大多對計算機技術(shù)懂得的不多，往往不能獨立完成一個(gè)教學(xué)課件的制作，難以將嫻熟的教學(xué)技能用先進(jìn)的教學(xué)手段展示出來(lái)。
多媒體技術(shù)要想在教學(xué)中取得最佳的應用效果，取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)。一方面要懂得專(zhuān)業(yè)知識，熟悉教學(xué)內容；另一方面要懂計算機知識，有一定的文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè )方面等常識，有藝術(shù)修養。二者結合制作的多媒體課件，才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果。實(shí)踐證明，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件的藝術(shù)性也占居了相當重要位置。因此，在透徹剖析教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也要把握好運用效果，主要是追求多媒體課件的藝術(shù)品位，圍繞多媒體技術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)加工，力求使文字美觀(guān)大方、圖像清晰穩定、動(dòng)畫(huà)形象直觀(guān)、音效感染有力。
2．2加強多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。
以計算機為核心的多媒體確實(shí)具有優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程的多種寶貴特性，集中體現就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，從而為學(xué)生創(chuàng )新能力和信息能力的培養營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng )建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結構所必不可少的。而多媒體技術(shù)與課堂教堂的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實(shí)現下面的目標：（1）增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力；
�。�2）使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習過(guò)程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉發(fā)和利用的技能；
�。�3）不僅促進(jìn)了班級內學(xué)生的合作交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)還可以促進(jìn)本校學(xué)生與全球性學(xué)習社區的合作交流，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野。進(jìn)一步探索信息技術(shù)教育與其他課程的整合，應該從傳統的課件制作，轉移到在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習中應用信息技術(shù)；積極探索應用信息技術(shù)培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。
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