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任務(wù)教學(xué)法在高職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用探析論文
[摘要]高等職業(yè)教育的目的在于培養具有較高應用水平的高級技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，因此在高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中要根據這個(gè)基本特點(diǎn)對教學(xué)課程及方法進(jìn)行合理的設置。本文針對任務(wù)教學(xué)法在高職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用，包括專(zhuān)業(yè)課的設置、建筑CAD的教學(xué)以及建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的建設等進(jìn)行了較為詳細的論述，以期對提高高職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平起到一定的推動(dòng)作用。
[關(guān)鍵詞]高職教學(xué)；建筑專(zhuān)業(yè)；任務(wù)教學(xué)；CAD
1、引言。
隨著(zhù)我國基礎建設力度的進(jìn)一步加大，我國建筑行業(yè)對于應用型的技術(shù)人才的需求不斷增加，這個(gè)給高職建筑專(zhuān)業(yè)院校帶來(lái)了發(fā)展的機遇。同時(shí)，隨著(zhù)建筑技術(shù)水平的不斷提升，對于從事建筑行業(yè)的技術(shù)人才的要求也在不斷的提高。如何在高職教學(xué)中，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，提高學(xué)生應用知識的能力，達到高職教學(xué)的根本目標一直是高職教學(xué)者思考的問(wèn)題。所謂的任務(wù)教學(xué)法，就是在教學(xué)的過(guò)程中，將所需要講授的知識融于一個(gè)個(gè)單獨、獨立的任務(wù)當中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)就能學(xué)到將來(lái)在工作中需要面對的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生盡早的進(jìn)入工作狀態(tài)，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)可以增強學(xué)生對于知識記憶的深刻程度。
2、任務(wù)教學(xué)法在高職建筑專(zhuān)業(yè)課程中的應用。
高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)課程設置對于確保學(xué)生知識面的全面性以及將來(lái)順利進(jìn)入工作狀態(tài)具有重要意義。因此，在高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的過(guò)程中要對課程進(jìn)行科學(xué)合理的設置。而科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)課設置是建立在可靠的職業(yè)分析及專(zhuān)業(yè)分析的基礎上的。因此，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的第一個(gè)環(huán)節就是要讓學(xué)生認識到其所處的工作及職業(yè)環(huán)境，對職業(yè)環(huán)境有一個(gè)清晰的認識，這樣才有利于下一步教學(xué)行動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，教師在進(jìn)行課程設置時(shí)要根據時(shí)代的最新要求進(jìn)行設置，通過(guò)市場(chǎng)需求來(lái)指導教學(xué)，對所選的課程進(jìn)行實(shí)時(shí)的調整。以人才培養、基本的工作需求以及職業(yè)能力來(lái)構建一整套科學(xué)合理的建筑專(zhuān)業(yè)課程。
由于建筑工程是一個(gè)生產(chǎn)周期相對較長(cháng)、涉及的工藝流程較多、施工現場(chǎng)變化較大以及手工參與較多的一個(gè)連續性極強的工種。以土力學(xué)基礎的教學(xué)為例，土力學(xué)基礎是一門(mén)涉及的知識面較廣、課程較多，而且是一門(mén)理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密的基礎課程。在教學(xué)的過(guò)程中，要根據建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和該課程的培養方案對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析和確定：以培養學(xué)生具有能對土進(jìn)行工程分類(lèi)和土工試驗操作的基本能力；具有對擋土結構的穩定性和強度進(jìn)行分析計算、驗算的能力；具有能識別和應用工程地質(zhì)勘查資料的能力；具有對基礎沉降量及地基承載能力進(jìn)行核算的能力；具有對一般性的淺基礎與樁基礎進(jìn)行設計并繪制成施工圖的能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應該將這些零碎的環(huán)節用一個(gè)典型的任務(wù)串接起來(lái)。例如，可以通過(guò)以地基的設計及防沉降為目的，以地基的基底壓力為線(xiàn)索，通過(guò)任務(wù)的設計來(lái)貫穿整個(gè)課程體系。這樣，就通過(guò)一個(gè)典型的任務(wù)既可以將學(xué)生需要掌握的本門(mén)課程所有知識進(jìn)行全面的概況，不僅使學(xué)生能更好的把握知識的整體性，還能使學(xué)生的應用水平得到顯著(zhù)提高。
3、任務(wù)教學(xué)法在高職建筑專(zhuān)業(yè)CAD教學(xué)中的應用。
建筑CAD是建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)基礎課程，特別是隨著(zhù)計算機輔助設計的廣泛采用，識別CAD圖紙，并能熟練的操作CAD軟件來(lái)繪制建筑施工圖紙是一個(gè)現代的建筑行業(yè)人員必須具備的基本條件。
在教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師可以向學(xué)生展示一張典型的CAD圖紙，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，這張圖紙要盡可能的具有典型性，可以相對較復雜。之后，教師再對該圖進(jìn)行一定的分析，是學(xué)生對基本概念有一個(gè)直觀(guān)的認識。在這個(gè)基礎上，教師在對軟件的具體操作進(jìn)行講解。這是任務(wù)教學(xué)在建筑CAD教學(xué)中的一個(gè)基本程序，下面將對具體的流程進(jìn)行詳細的論述。
首先，應該是任務(wù)項目的提出和選擇。在建筑CAD的任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)項目的選擇相當重要，它對于教學(xué)效果具有直接的影響。因此，在選擇項目時(shí)應該以所需要教授的知識作為主線(xiàn)，然后根據教學(xué)的基本目標來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，盡量保證任務(wù)項目具有較強的實(shí)用性。在初學(xué)時(shí)，可以適當的簡(jiǎn)化任務(wù)，但是要保證就學(xué)生而言具有一定的難度和挑戰性，這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造及思維能力。
其次，在任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，可以按照這樣的程序來(lái)進(jìn)行：教師確定任務(wù)項目——相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的教授——分小組進(jìn)行討論——小組進(jìn)行任務(wù)信息的收集與整理——任務(wù)項目方案的設計——方案的修正和完善——任務(wù)項目的設計和實(shí)施——任務(wù)項目的相互評價(jià)——教學(xué)反饋與總結。
再次，在教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，教師應該根據學(xué)生的具體差異性來(lái)確定合適的任務(wù)。任務(wù)設計的過(guò)程中要注意對任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行合理分散，確保教學(xué)目標的實(shí)現。同時(shí)，在進(jìn)行項目的評價(jià)過(guò)程中，盡量采用學(xué)生互評的方式來(lái)進(jìn)行，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)更加容易發(fā)現自身學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題。
4、對工程實(shí)訓基地加以充分的利用。
在任務(wù)教學(xué)的過(guò)程中應該對學(xué)校的教學(xué)資源加以充分合理的應用，尤其是對于高職學(xué)生而言，應用技術(shù)主要是在實(shí)踐過(guò)程中獲得的，因此教學(xué)要結合工程實(shí)訓來(lái)進(jìn)行。例如，學(xué)生可以在工程實(shí)訓基地通過(guò)邊學(xué)邊練的方式，對建筑實(shí)踐中需要完成的測量方法、測量?jì)x器的使用、計算機的應用以及繪圖實(shí)訓等任務(wù)進(jìn)行現場(chǎng)的學(xué)習。同時(shí)，對導線(xiàn)、高程以及地形的測量，建筑工程放樣等項目也能進(jìn)行針對性的訓練。由于實(shí)訓場(chǎng)地一般都可以給學(xué)生提供完成四等以下的平面與高程的控制測量，為地形圖的測繪、相關(guān)數據的采集及定位放線(xiàn)提供條件，這對于任務(wù)項目的選擇具有重要作用。
5、結語(yǔ)。
任務(wù)教學(xué)法能突破傳統教學(xué)過(guò)程中的一些局限，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)能較好的顧及到學(xué)生的差異性，這對于提高教學(xué)水平具有重要作用。尤其是對于高職學(xué)生的應用水平而言，任務(wù)教學(xué)方法能盡早的使學(xué)生進(jìn)入以后的工作狀態(tài)，熟悉工作環(huán)境，進(jìn)而對達到高職教學(xué)的目標起到推動(dòng)作用。
[參考文獻]
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