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論現代科技影響下的高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展論文
內容摘要：在現代科技發(fā)展對教育體制的巨大沖擊下，我國高校公共藝術(shù)教育存在的問(wèn)題日益凸現出來(lái)。本文就現代科技發(fā)展對高校公共藝術(shù)教育諸多方面的影響展開(kāi)論述，闡述在現代科技作用下的高校公共藝術(shù)的寬泛特征和基本要求，提出高校公共藝術(shù)教育適應是現代科技發(fā)展的相應對策。
關(guān) 鍵 詞：現代科技 公共藝術(shù)教育 實(shí)施
高等院校是世界各國培養人才的重要場(chǎng)所，在經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的今天，培養適應現代環(huán)境的高素質(zhì)人才無(wú)疑是各國高等教育都面臨著(zhù)的嚴峻挑戰。藝術(shù)是人類(lèi)高級的精神活動(dòng)，是人類(lèi)文明的重要體現，作為高等教育的重要組成部分，公共藝術(shù)教育的發(fā)展狀況理應為我們所關(guān)注。
一、 現代科技發(fā)展對高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的影響
科技革命引發(fā)社會(huì )各方面的重大變革，促進(jìn)了人類(lèi)的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，對教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在重視素質(zhì)教育的今天，現代科技發(fā)展對高校公共藝術(shù)教育的影響是多方面的。
1.現代科技發(fā)展對宏觀(guān)教育體制的影響
科技的發(fā)展影響了產(chǎn)業(yè)結構的變化和生產(chǎn)方式的變革。產(chǎn)業(yè)結構變化和生產(chǎn)方式變革的同時(shí)，對技能教育提出很高的要求，需要人們學(xué)習更多新的知識來(lái)適應時(shí)代的發(fā)展，在具體的教育實(shí)施過(guò)程中科技信息量的增加、學(xué)科的細化，必然會(huì )影響到課程的設置和教學(xué)方法。
培養綜合型、復合型人才已經(jīng)成為我們的共識。公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，宏觀(guān)教育體制的調控是否合理、得當，直接影響到公共藝術(shù)教育的順利開(kāi)展以及教育整體目標的最終實(shí)現。
2.現代科技發(fā)展對高校結構的影響
進(jìn)入20世紀90年代以來(lái)，我國的高校體制遠不能適應社會(huì )發(fā)展的要求，隨著(zhù)全國高校院系調整熱潮的到來(lái)，相當多的高等學(xué)校通過(guò)各種方式進(jìn)行重組。中國現有的“綜合性大學(xué)”是從一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院演化而來(lái)的，涵蓋了文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科。無(wú)論是綜合性大學(xué)還是專(zhuān)科性大學(xué)，在科技高速發(fā)展的今天都力求開(kāi)創(chuàng )自己的辦學(xué)方向，以適應時(shí)代的要求，實(shí)現大學(xué)辦學(xué)的個(gè)性化、綜合化和國際化，并建立起一個(gè)適應新世紀社會(huì )變化、注重創(chuàng )新精神和能力培養、體現終身教育思潮的高等教育體系。
但是，我們在重視優(yōu)勢學(xué)科的同時(shí)，往往忽略了邊緣學(xué)科，尤其是公共藝術(shù)教育，并在很多方面都存在著(zhù)重視不夠、體制不健全等問(wèn)題。
3.現代科技發(fā)展對藝術(shù)本身以及欣賞者個(gè)體的影響
眾所周知，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步在過(guò)去任何一個(gè)時(shí)期對藝術(shù)自身的影響都是舉足輕重的，是藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中的重要決定因素。西方美術(shù)史上從文藝復興到印象主義，其中科學(xué)技術(shù)對美術(shù)的影響可見(jiàn)一斑。但是，在科技發(fā)展促進(jìn)藝術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，也給藝術(shù)帶來(lái)了一些負面的影響：濫用現代科技手段大大削弱了藝術(shù)的本質(zhì)審美特征，消極的、標新立異的、嘩眾取寵的藝術(shù)表現形式在現代藝術(shù)當中層出不窮；藝術(shù)自身發(fā)生變化的同時(shí)，對藝術(shù)的欣賞者也提出了更高的要求，對不同時(shí)期、不同背景下的藝術(shù)作品如何給予客觀(guān)的評判、正確的引導，是新時(shí)期高校公共藝術(shù)教育面臨的一個(gè)嚴峻課題。
二、 高校公共藝術(shù)教育在現代科技發(fā)展的作用下，其性質(zhì)的寬泛特征和基本要求
1.公共藝術(shù)教育的普及性
讓每一個(gè)學(xué)生都有接受公共藝術(shù)教育的權利，體現了教育的民主性。開(kāi)設多門(mén)藝術(shù)類(lèi)選修課配合校園文化藝術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍�，F在國內很多高校明確規定大學(xué)生必須完成藝術(shù)類(lèi)選修課的學(xué)分，用相關(guān)規定來(lái)要求學(xué)生參與，以達到對全體大學(xué)生進(jìn)行普及性藝術(shù)教育的效果。
2.公共藝術(shù)教育的側重性
在普及中提高，注重大學(xué)生的個(gè)性培養。實(shí)際上，這是一個(gè)從知識積累到能力培養的過(guò)程，目的是培養學(xué)生健康的審美情緒，以及對藝術(shù)作品的批判性理解能力。為學(xué)生提供充分接觸藝術(shù)的空間，為充分體現學(xué)生的個(gè)性特征、為學(xué)生盡快適應社會(huì )的發(fā)展打造了一個(gè)可供調節的知識平臺。
3.與其他學(xué)科的滲透與互補性
公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育的功能是互補的，兩者的融合能夠彌補各自的缺陷。在公共藝術(shù)教育中滲透科學(xué)的方法和精神，有助于實(shí)現人的全面和諧發(fā)展的目標。實(shí)現融合的最終目標是要提高培養人才的整體素質(zhì)，要把公共藝術(shù)教育與其他學(xué)科教育各自的單一目標整合到總目標中來(lái)，達到教育的完整性要求。
三、 公共藝術(shù)教育的具體實(shí)施體系
針對現代科技沖擊下的我國高校公共藝術(shù)教育存在的諸多問(wèn)題，為改變高�，F有公共藝術(shù)教育的落后現象，在學(xué)習和借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗的同時(shí)，還要根據我國高校自身特點(diǎn)，構建適應現代科技發(fā)展的公共藝術(shù)教育體系，以確保公共藝術(shù)教育順利實(shí)施。
1.明確公共藝術(shù)教育目標、價(jià)值標準
公共藝術(shù)教育和專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)教育應該有所區別。我們要明確通過(guò)培養學(xué)生的欣賞能力、藝術(shù)判斷力以提高學(xué)生的藝術(shù)素養，而不是像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校那樣過(guò)于注重對學(xué)生藝術(shù)技能的培養，同時(shí)也不能借用其他學(xué)科那種固定的標準來(lái)衡量普通高校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
藝術(shù)素質(zhì)教育是以通過(guò)藝術(shù)來(lái)塑造人的靈魂、全面提高人的素質(zhì)為目標。作為一種特殊教育，公共藝術(shù)教育既應遵循普通高等教育的規律，也應遵循藝術(shù)教育本身的規律。公共藝術(shù)教育在整個(gè)教育中發(fā)揮著(zhù)獨特的作用，它是以音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、影視、舞蹈等藝術(shù)手段和內容，來(lái)培養大學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng )造美的基本能力為目的、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和綜合藝術(shù)知識水平的提高為己任，同時(shí)適應現代科技發(fā)展需求，做到與時(shí)俱進(jìn)為目標的素質(zhì)教育。
2.構建合理的公共藝術(shù)教育課程體系
構建合理的課程體系是達到教育標準實(shí)現教育目的的有力保障，這體現在課程設置、課程結構、教學(xué)方法和教材建設等方面。
就我國公共藝術(shù)教育現狀而言，在知識結構、層次結構、審美結構層次等方面都有待于改進(jìn)。從普及到提高，不同層次的學(xué)生開(kāi)設相應的課程，在課程的內容選擇上下功夫，注意和現代科技發(fā)展保持同步。隨著(zhù)計算機技術(shù)的廣泛應用，多媒體電腦的普及，計算機輔助設計已經(jīng)在服裝設計、廣告設計、包裝設計、印刷制版等領(lǐng)域廣泛運用，這些都是與人的生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的，大學(xué)生有必要對它們有所了解。同時(shí)做到難易適度，運用現代化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習興趣，配合相關(guān)的教材和讀物使教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節得以順利實(shí)施，確保公共藝術(shù)教育教學(xué)工作的實(shí)效與質(zhì)量。
3.創(chuàng )新科學(xué)的公共藝術(shù)教育方法
第一，注重從學(xué)生興趣出發(fā)，注重藝術(shù)欣賞能力的培養和提高。一方面，要向學(xué)生介紹理解作品所需的相關(guān)素材，如作者的人格個(gè)性、人生經(jīng)歷、時(shí)代背景、宗教知識等；另一方面，必須要不斷啟發(fā)學(xué)生對于這些經(jīng)典作品的個(gè)人理解，培養他們對于美術(shù)作品的欣賞能力。
第二，摒棄標準答案，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性審美熱情和潛能。藝術(shù)欣賞實(shí)際上就是認識事物、把握創(chuàng )作者思想意圖的一個(gè)過(guò)程。藝術(shù)欣賞課最終不僅要豐富學(xué)生審美情趣和拓展其文化視野，而且還要使他們深入藝術(shù)的精髓，使他們懂得怎樣靠自己的雙眼去洞察人生的藝術(shù)和藝術(shù)的人生。
第三，教學(xué)形式上，結合大學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)與當前校園內所關(guān)注的審美問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的形式安排教學(xué)。
第四，積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，增強課程的實(shí)踐性。任何一種藝術(shù)都有其自己的語(yǔ)言表達方式，只有掌握這種語(yǔ)言，才能真正讀懂藝術(shù)作品，了解藝術(shù)內涵，提高欣賞水平。所以通過(guò)積極開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，如組織課外美術(shù)小組，使學(xué)生走近繪畫(huà)，了解美術(shù)語(yǔ)言，親自體驗繪畫(huà)過(guò)程的情感活動(dòng)，然后和欣賞美術(shù)作品結合起來(lái)，其效果是非常好的，成為課堂教學(xué)的有益補充。
第五，通過(guò)藝術(shù)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握藝術(shù)欣賞的基本方法。只有當學(xué)生自己掌握了比較科學(xué)的方法時(shí)，他們的審美能力才能得到提高。比較是藝術(shù)欣賞的一個(gè)重要學(xué)習方法，尤其是作品的藝術(shù)風(fēng)格技巧方面，如不同的畫(huà)種、不同風(fēng)格的作品，常常不易用文字語(yǔ)言來(lái)描述清楚，但如果把這些作品擺放在一起進(jìn)行比較，各自的藝術(shù)特點(diǎn)就容易區分開(kāi)了。在藝術(shù)欣賞中不要孤立地對待一件作品，而是要和其他作品聯(lián)系起來(lái)看，進(jìn)行多方面多層次的比較，以此啟發(fā)引導學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
四、建設高素質(zhì)公共藝術(shù)教育教師隊伍
目前公共藝術(shù)教育教師隊伍良莠不齊，部分教師在教學(xué)中表現出自身文化修養差、文化底蘊不足、科研能力不強、敬業(yè)精神與教學(xué)能力欠佳、教育思想觀(guān)念滯后等問(wèn)題。加強管理與不斷提高這支隊伍的整體水平，確保這支隊伍的良性發(fā)展，在公共藝術(shù)教育中做好導向作用。
要充分發(fā)揮現代科技發(fā)展對高校公共藝術(shù)的促進(jìn)作用，因材施教、因地制宜，創(chuàng )新大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育模式，逐漸形成具有中國特色的素質(zhì)教育體制。
參考文獻：
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