技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )1
當前國家大力提倡素質(zhì)教育其目的是重在改革人才的培養模式。這場(chǎng)由應試教育向素質(zhì)教育轉變的教育改革，他會(huì )涉及到教育機制，教育方向教育發(fā)展目標的變革，具體體現在教學(xué)內容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。由于計算機作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來(lái)越重要的作用，信息技術(shù)課程的設置，在各級各類(lèi)學(xué)校中已成為必須，而且由于信息技術(shù)教育比其他學(xué)科更貼近現實(shí)生活，有著(zhù)其他課程無(wú)可比擬的可操作性實(shí)用性。因此，在素質(zhì)教育中占據了極其重要的地位。
一、信息技術(shù)教育可以培養學(xué)生的思維品質(zhì)
素質(zhì)教育最主要是培養學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，培養學(xué)生適應社會(huì )生活的能力，培養學(xué)生的應變能力。
1、對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養
在以前的教學(xué)模式中往往大量的灌輸知識性的內容，而忽略了對學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。當然，學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì )到創(chuàng )造的愉悅心情。創(chuàng )造性思維最顯著(zhù)的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨創(chuàng )而有價(jià)值的思維成果，由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統學(xué)科中所形成的常規思維模式，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng )造欲能得到極大地激發(fā)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
2、可以發(fā)展學(xué)生抽象思維
信息技術(shù)教學(xué)中操作過(guò)程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過(guò)對問(wèn)題的歸納分析從而研究出一般性的規律。比如：計算機中形成樹(shù)形目錄的認識，是一個(gè)非常抽象的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)分析思考學(xué)習其抽象思維必然會(huì )上一個(gè)新臺階。
3、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的學(xué)科。學(xué)生上機要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成強烈的專(zhuān)注，使大腦皮成產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而培養學(xué)生勇于進(jìn)取，獨立思索的能力。另外，由于計算機運行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹的態(tài)度，捎有疏漏便會(huì )出錯或死機，因此能夠培養學(xué)生思維的敏捷性、嚴謹性。
二、信息技術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生未來(lái)的.生存能力
所謂計算機能力，是指利用計算機解決問(wèn)題的能力。比如能自行開(kāi)關(guān)機器；能用畫(huà)圖軟件解決畫(huà)圖；能獨立進(jìn)行windows的操作；能用字處理做一些文字編輯能力；能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力等。之所以將計算機能力提高到學(xué)生未來(lái)生存能力的高度，有其深刻的社會(huì )因素，要很好的說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題我們不得不提出這樣一個(gè)概念“功能性文盲”這個(gè)概念最初的含義是指未能獲得讀寫(xiě)計算機能力的人，而他們可能曾經(jīng)上過(guò)學(xué)，并獲得過(guò)文憑。實(shí)至今日讀寫(xiě)計算機能力有了巨大的擴展，“功能性文盲”的標準也有更為廣泛的涵蓋面。
“讀”的含義也發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本，而且隨著(zhù)全球網(wǎng)絡(luò )化的到來(lái)，如何有效快捷的從網(wǎng)上獲得豐富的信息資源成了一個(gè)現代人必備的才能。
“寫(xiě)”的含義也在發(fā)生變化。寫(xiě)也不僅是指以往的伏案疾書(shū)苦爬格子了，它還包括借助計算機的“寫(xiě)”，更為重要的是，需要將自己的想法或需要寫(xiě)在網(wǎng)上，和全世界的人交流，以便獲得更多的幫助和啟發(fā)。
“算”可不是過(guò)去的做算術(shù)，計算機的出現，是算的工具有了極大的改進(jìn)。很好的把握它，就能大量節約精力和提高工作效率。
不難發(fā)現，而一旦成為“功能性文盲”，將有可能出現如下的檻尬局面：在電話(huà)費咨詢(xún)系統的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在A(yíng)TM機前取不出錢(qián)來(lái)等等。當前流行的一種說(shuō)法，認為計算機資格人證和駕駛執照是通往下個(gè)世紀的通行證，也從一個(gè)側面說(shuō)明了“應該擁有計算機能力”這一觀(guān)念正被越來(lái)越多的人所接受。而盡早地培養學(xué)生計算機能力將會(huì )極大的提高他們適應社會(huì )的生存能力和適應能力。
三、信息技術(shù)教育對其他學(xué)科的影響
信息技術(shù)教育作為一項面向未來(lái)的現代化教育，決不可僅僅停留在計算機學(xué)科范圍內的教學(xué)上，而應著(zhù)眼于推崇領(lǐng)導利用計算機進(jìn)行科學(xué)管理，指導教師利用計算機進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養學(xué)生用現代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力從廣度上看，計算機教育的內容應包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習計算機方面的知識，另一方面還應使學(xué)生能用所學(xué)知識操作計算機，以幫助學(xué)習其它學(xué)科的知識。一些優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，優(yōu)化解題策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，我們在現實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中也取得了不錯的效果。
綜上所述，信息技術(shù)是一們理論和實(shí)踐相結合的課程，具有很強的操作性和實(shí)用性。在當前教育大改革大發(fā)展的形勢下，無(wú)疑是給教育界展現了教育領(lǐng)域的另一片天地，愿信息技術(shù)的明天發(fā)展得更美好。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )2
很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓的學(xué)習，掌握了這些知識和技能，對今后的工作大有幫助。通過(guò)認真學(xué)習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專(zhuān)業(yè)理論。在此，記錄一點(diǎn)自己的收獲。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。
通過(guò)此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書(shū)的教育模式，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、通過(guò)培訓，提升了現代教育技能。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫(xiě)。通過(guò)這次學(xué)習我們的頁(yè)，現在，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機，進(jìn)行各種方式的'操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng)，時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見(jiàn)解，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓中頁(yè)，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過(guò)培訓，夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識基礎。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應該具備的就是全面系統的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材�，F在，有培訓頁(yè)了，在這里所有的學(xué)習內容一目了然，科學(xué)系統，有標可依，有律可循，學(xué)習起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習頁(yè)面的課程設置，突現了以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我認識并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習到的網(wǎng)絡(luò )知識運用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，給初中打下良好的基礎，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度！
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )3
現在正在參加我縣組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓，咋一聽(tīng)，好多老師都不知道是做什么的，其實(shí)我來(lái)的時(shí)候也不清楚是做什么，說(shuō)實(shí)話(huà)我是稀里糊涂的就來(lái)了。
我們都知道，現代社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息化的社會(huì )，現代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會(huì )的方方面面，比如說(shuō)銀行，現在我們已經(jīng)看不到手寫(xiě)的存單了，全部是電腦操作；網(wǎng)吧比比皆是；而我們教育系統，雖然也有了電腦，可教師的利用程度、了解程度遠不及個(gè)別學(xué)生。這樣，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通，又怎么能利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)呢？前兩年，國家又投資建設了遠程教育網(wǎng)絡(luò )，我們學(xué)校就得到了一個(gè)多媒體教室，一個(gè)遠程接收電視，一個(gè)微機室，可教育部門(mén)下來(lái)檢查的時(shí)候，發(fā)現物品已經(jīng)到位，可利用率極低，于是組織了這次培訓，要求學(xué)校為教師提供機會(huì )，教師呢，通過(guò)培訓達到能夠熟練運用電腦的水平，讓微機成為為學(xué)生服務(wù)的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應用。
我們教師平時(shí)要注意多學(xué)習電腦知識，多運用電腦，因為我們培訓的精神是，把電腦的基本操作講一下，然后讓教師自己琢磨，再深入學(xué)習，并不是把知識全部講完，一步步地操作，因為沒(méi)有那個(gè)時(shí)間，我們培訓的時(shí)間短，而內容多，本次培訓分為十個(gè)模塊，有編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)、形成完整的教學(xué)設計成果等等，這都是這次培訓的內容，所以在短時(shí)間內，你不可能全部掌握住，也不可能就經(jīng)過(guò)七八天的培訓就全部會(huì )了，所以我們要想掌握這么多的技術(shù)，需要我們教師在課下進(jìn)行，平時(shí)多用，這樣才能適應現代化的要求。
我們全縣中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性，就是把傳統的教學(xué)方式拋棄，運用先進(jìn)的教學(xué)思想，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養好，從我們學(xué)生的心理入手，從現在的教育現狀入手來(lái)培養學(xué)生，現在好多教師都反映學(xué)生越來(lái)越難教，是因為我們的思想跟不上時(shí)代，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展，我們還停留在傳統的教學(xué)站點(diǎn)，而現在已經(jīng)進(jìn)入了信息化的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，現在已經(jīng)是兩個(gè)世界并存，一個(gè)是真實(shí)的世界，一個(gè)是虛擬的世界，只有兩個(gè)世界都能共存的.人，才是一個(gè)完美的人，而我們明明知道有另外一個(gè)世界的存在，卻排斥它，卻不承認他的存在，而我們的學(xué)生，卻恰恰對那個(gè)世界非�？释�，我們都知道大禹治水，靠堵的方法是行不通的，我們沒(méi)有能力去改變這個(gè)世界，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉，那也是不現實(shí)的，也是國家所不允許的，我們必須立足現在，從事實(shí)出發(fā)，利用這個(gè)現存的E世界，讓他為我們服務(wù)，成為我們的朋友，為我們的教學(xué)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò )上的東西可以說(shuō)是應有盡有，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚�，而只是看到他們的弊端，其�?shí)他的利遠大于弊，我們都知道，現在的大學(xué)生都有自己的電腦，自己的博客，自己的論壇，很明顯，電腦的運用，適應了學(xué)生的品味，用政治上的話(huà)說(shuō)，生產(chǎn)力適應生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，才能推動(dòng)社會(huì )的進(jìn)步，所以我們作為教育工作者，更應該把這個(gè)有利的武器運用起來(lái)，為我們全縣的父老鄉親服務(wù)。
我們的教師不少都去聽(tīng)過(guò)課，大家都知道，其他學(xué)校的建設都比我們學(xué)校強得多，教師的素質(zhì)也遠遠超過(guò)了我們，主要體現在，他們都能熟練的運用現代教學(xué)設備，所以我們應該努力提高自己的素質(zhì)，增強運用現代化教學(xué)手段的能力，通過(guò)網(wǎng)上平臺，找到促進(jìn)教學(xué)的方法，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料，如教案，論文，課件，習題，還有教師論壇，如果我們在教學(xué)中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上，全國的教師都能與你交流，探討經(jīng)驗，比你閉門(mén)造車(chē)可強多了。我們知道，現在新課改課本上，好多知識都是探究性的，沒(méi)有固定的答案，顯得我們教師的知識很不夠，有了網(wǎng)絡(luò )，這個(gè)問(wèn)題就解決了，這樣也開(kāi)闊了學(xué)生的思路，鍛煉了學(xué)生的能力，也達到了新課改的要求，也就是說(shuō)現代的教育是教學(xué)生能力，而重點(diǎn)不是知識，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò )上的東西很多，遠不止就是游戲，兇殺，色情，暴力等，如果合理利用網(wǎng)絡(luò )，就能為我們各方面服務(wù)，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。
我在這次培訓過(guò)程中，感觸很深，社會(huì )競爭這么激烈，只有我們掌握現代化的教學(xué)技術(shù)，尤其是有了現代化的教學(xué)思想，我們每個(gè)人才能立于不敗之地。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )4
教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師成長(cháng)的關(guān)鍵是繼續教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì)，這是現階段擺在中小學(xué)教育面前一項艱苦而緊迫的任務(wù)。校本培訓作為21世紀中小學(xué)教師繼續教育的一個(gè)重要組成部分，已引起越來(lái)越多的關(guān)注，它更多地以教育現實(shí)為著(zhù)眼點(diǎn)，有利于教師在實(shí)踐中訓練和提高教育教學(xué)技能。
1、加強師資培訓，更新課程理念
隨著(zhù)課改實(shí)驗不斷深入，學(xué)校、教師在課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題也隨之凸現。校情不同、問(wèn)題各異。立足校本，我校從三方面著(zhù)手，建設開(kāi)放、民主、有效的教研機制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。
2、培訓管理規范性
為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)行，我校高度重視校本教研制度的建設。制定《華富小學(xué)校本課程制度》，營(yíng)造利于教師教研的`氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動(dòng)，力爭“步步有實(shí)效”，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。�1）研討制度。校長(cháng)為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實(shí)驗學(xué)科的互觀(guān)課、研討課等活動(dòng)，實(shí)驗教師每學(xué)期至少承擔區研討課1次，承擔校示范課1次以上。
�。�2）共享制度。在課改領(lǐng)導小組直接領(lǐng)導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師開(kāi)放自己，利用科組活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過(guò)交談、協(xié)作、結對幫扶等多種形式創(chuàng )設共享制度，提供交流平臺，加強教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共享經(jīng)驗，探討問(wèn)題，互相學(xué)習，彼此支持，共同成長(cháng)。
�。�3）管理制度。校本課程領(lǐng)導小組及時(shí)收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過(guò)數據、資料整理調整校本課程研究動(dòng)態(tài)，并設專(zhuān)門(mén)機構管理校本課程有關(guān)工作。
�。�4）激勵制度。組織形式多樣的參評活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設計、說(shuō)課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔，及時(shí)獎勵成績(jì)突出的實(shí)驗或非實(shí)驗教師，促進(jìn)每位教師能說(shuō)、會(huì )寫(xiě)、善評、敢想。
3、深入學(xué)科，聚焦課堂
進(jìn)入21世紀，信息社會(huì )，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)獲取、處理大量信息，提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現代化的龐大系統工程。以現代信息技術(shù)為基礎的全新教育體系，必然會(huì )涉及到學(xué)校管理者的觀(guān)念、學(xué)校培養目標與任務(wù)、決策與管理、模式與評價(jià)、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓等方面的問(wèn)題。
我校在實(shí)施“搭積木”信息技術(shù)建設策略，實(shí)現了各學(xué)科實(shí)驗室都裝備多媒體，做到多媒體進(jìn)入所有班級，并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢，確保教學(xué)資源隨時(shí)隨調用，自如共享。我們還緊緊抓住對學(xué)校教育信息化的與外延的理解，關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng )造一切條件，讓教師們用好、用活、用精現有設備，讓信息技術(shù)設備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進(jìn)行一次信息技術(shù)培訓，從操作系統到文字處理，從Author ware到Flash，教師們都在電腦房流連忘返。學(xué)校在服務(wù)器上建立素材庫、課件庫，給教師提供大量的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音素材，方便教師制作課件，可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)闊視野，欣賞高水平的講課，領(lǐng)略最前沿的學(xué)科知識，緊跟信息時(shí)代的步伐。這樣，中小學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，選擇學(xué)習內容，調節進(jìn)修計劃和進(jìn)程，開(kāi)展交互式咨詢(xún)活動(dòng)，解決工作、學(xué)習中的各種疑難問(wèn)題，進(jìn)而把“校本培訓”引向一個(gè)新的階段。
我們從校情出發(fā)，以求實(shí)的作風(fēng)奮力進(jìn)取，精心組織了三個(gè)階段的課改校本通識培訓，組織觀(guān)看了4位專(zhuān)家講座光盤(pán)，召開(kāi)了6場(chǎng)專(zhuān)題研討會(huì )；在通識培訓階段，學(xué)用結合，組織了8場(chǎng)次以課改精神指導課堂教學(xué)的探究活動(dòng)；推出了12個(gè)本校教學(xué)案例進(jìn)行研討，精選了6個(gè)典型課例作為市、區級公開(kāi)課；開(kāi)展課改專(zhuān)題調研和培訓測試，寫(xiě)了50多篇通識培訓心得體會(huì )，用課改理念開(kāi)發(fā)學(xué)校工作新切入點(diǎn)，找準課改實(shí)驗的立足點(diǎn)和支撐點(diǎn)，真正做到了“邊培訓，邊探究，邊實(shí)驗”。讓教師消除困惑心理，讓教師真切感知課改，讓教師積極參與課改，讓全校上下與課改同行。
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教育技術(shù)遠程培訓在緊張的學(xué)習中結束了。在學(xué)習中感受良多。首先，通過(guò)這次教育技術(shù)能力培訓學(xué)習、討論交流，使我對教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺。培訓使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)，教學(xué)中還應注意知識背景和體現過(guò)程探究。注意突出知識的實(shí)際背景和知識探究過(guò)程，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣，立足社會(huì )需求，力求學(xué)習內容生活化以及學(xué)習過(guò)程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的素養，特別是學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
其次，新課改帶來(lái)了許多新的觀(guān)點(diǎn)、新的教法。要求教師要更新觀(guān)念，適應新課改的步伐。于是許多培訓應運而升。為的是讓教師接受終身教育。是件好事。但是怎樣才能使培訓真正獲得實(shí)效？我覺(jué)得這次培訓的'任務(wù)驅動(dòng)模式就是一個(gè)很好的嘗試。在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識、掌握技能。能立足于教師的實(shí)際需要，讓教師參與進(jìn)來(lái)。使培訓能落到實(shí)處。
最后，有一個(gè)小小的想法，如果能在課堂上實(shí)現多媒體遠程教育，就更能調動(dòng)教師的積極性，使教師產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。這樣教師就能主動(dòng)的去學(xué)，收到更好的效果。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )6
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要和快捷。在培訓學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了技能知識、結交了新朋友。
一、通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識和理論水平。
網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多。在培訓中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識。深入理解了教學(xué)設計前期分析環(huán)節的內容和作用；掌握了教學(xué)目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學(xué)習者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。這對我今后的教學(xué)工作提供了必要的.理論依據支撐，對今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。
二、通過(guò)培訓，提升了更多新的技能知識。
原來(lái)，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設計一篇教案，用ppt制作課件，用excel統計學(xué)生考試成績(jì)等。通過(guò)教育技術(shù)能力中級培訓的各個(gè)模塊的學(xué)習，讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學(xué)資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。
三、通過(guò)培訓，結交了很多朋友。
此次學(xué)習培訓讓我感受到了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力，有幸認識了培訓老師和指導老師，也認識了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過(guò)和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多。所以說(shuō)，要感謝這次培訓。
在這個(gè)知識經(jīng)濟和信息化的時(shí)代，作為教師，不學(xué)習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓，不斷更新自己的觀(guān)念，以適應社會(huì )的發(fā)展需要。
學(xué)習是一種收獲，是一種壓力，更是一種動(dòng)力！
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )7
這次參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)、形成完整的教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思、體驗單元教學(xué)設計、培訓的總結與提高。在現代教育理念與實(shí)踐相結合中學(xué)習了教育設計、教育資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合，努力適應新課程改革的教育教學(xué)。培訓間，心得體會(huì )有：
一、教育技術(shù)能力培訓的目標：
�。�、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。
�。�、是一次任務(wù)驅動(dòng)式的培訓，既在培訓當中要完成多項學(xué)習任務(wù)。
�。�、最后要參加全國組織的統一考試。
�。�、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓。
二、教育技術(shù)能力培訓的意義：
現階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現代教育技術(shù)。
首先，運用現代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì )更注重向學(xué)生呈現各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀(guān)，更有利于學(xué)生能力的培養，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過(guò)程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒，而步入了現代教學(xué)的殿堂。
再次，通過(guò)現代教育技術(shù)，可充分實(shí)現學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
三、教育技術(shù)能力培訓的主要內容：
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設計”等概念。
2、“老師引導——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過(guò)討論練習進(jìn)一步明確了“授導型教學(xué)設計”、“探究性教學(xué)設計”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的.教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：⑴能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預設和提供學(xué)習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )更加努力，將會(huì )上所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )8
為期兩個(gè)月左右的時(shí)間，我有幸參加了河北省小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓學(xué)習。經(jīng)過(guò)學(xué)習后，無(wú)論在教學(xué)和學(xué)習的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助�，F總結如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的`基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，教學(xué)設計基本方法等基本技能開(kāi)始培訓，并結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數用于成績(jì)統計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
總之，通過(guò)此次教育技術(shù)能力培訓，我在備課、上課、輔導以及教育管理方面上有了很大的提高。當然，教育技術(shù)能力的學(xué)習才剛剛開(kāi)始，我會(huì )在以后教育教學(xué)中，堅持不懈研究教育技術(shù)，在能力上有更大的進(jìn)步。
技術(shù)影響下的教育發(fā)展心得體會(huì )9
我很慶幸得到這次培訓學(xué)習的機會(huì )，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(cháng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。
“教育技術(shù)能力培訓”的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)對我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
以下便是我的收獲：
第一、知識與能力方面：
1、掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。
2、了解了信息技術(shù)與學(xué)科整合的`基本概念。
3、掌握了教學(xué)設計的過(guò)程及其關(guān)鍵環(huán)節。
第二、過(guò)程與方法方面：
1、 學(xué)會(huì )了完成一節課和一個(gè)教學(xué)單元、主題的教學(xué)設計，并能夠據此實(shí)施與展示、研討教學(xué)。
2、掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高了在實(shí)際教學(xué)中的應用能力。
3、學(xué)會(huì )了運用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁(yè)制作工具整合教學(xué)資源。
第三，情感與態(tài)度方面：
1、形成了將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的積極性和主動(dòng)性。
2、形成了教學(xué)資源和教學(xué)信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產(chǎn)權保護意識。
3、了解了技術(shù)對社會(huì )、對學(xué)生發(fā)展的重要影響，樹(shù)立了在教學(xué)中運用技術(shù)的緊迫感和使命感。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，短暫的培訓將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì )好好珍藏且不斷充實(shí)！
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