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《你必須把這條魚(yú)放掉》課后教學(xué)反思
《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》講述的是湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚(yú)重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴格自律，自覺(jué)遵守社會(huì )公德和社會(huì )規定。作者將人人應該自覺(jué)遵守社會(huì )公德這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)感人至深，意味無(wú)窮。
在教學(xué)過(guò)程設計中，我注意充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
1、這是一條什么樣的魚(yú)？
2、為什么必須把這條魚(yú)放掉？
3、你學(xué)了這篇課文得到了什么道理
讓學(xué)生四人小組邊讀邊討論，這樣學(xué)生明確了這堂課的學(xué)習任務(wù)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，興趣盎然進(jìn)行。第一個(gè)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生感受到魚(yú)的大，體會(huì )湯姆的舍不得。解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生從讀中感悟魚(yú)的大：“突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定是大家伙上鉤了！”“湯姆小心翼翼地把魚(yú)竿拖出水面。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)！”特別要讀好“小心翼翼”這個(gè)詞和兩句帶感嘆號的句子。另外，讓學(xué)生從書(shū)中勾畫(huà)出表現魚(yú)大的詞語(yǔ)及句子，學(xué)生勾畫(huà)出了：“魚(yú)竿彎成了弧形”“大家伙”“拖出水面”“從未見(jiàn)過(guò)”等。這樣很好地解決了第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來(lái)說(shuō)服對方。讓學(xué)生分別扮演這兩個(gè)角色，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又激發(fā)他們的學(xué)習興趣，能讓他們在辯論中明白：魚(yú)必須放掉，因為公園的規定必須遵守。第三個(gè)問(wèn)題：你學(xué)了這篇課文得到了什么道理？這個(gè)問(wèn)題的設計，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。整個(gè)過(guò)程老師只作引導，學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，老師對學(xué)生的發(fā)言要給予適當的鼓勵，這樣既加深了對文章主題的理解，又培養了他們積極思考、獨立思考的習慣，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達能力，真正創(chuàng )建出自主、合作、探究的學(xué)習方法。
針對自覺(jué)遵守社會(huì )公德和社會(huì )規定，我在教學(xué)中進(jìn)行了拓展：生活中有那些公德要自覺(jué)遵守呢？學(xué)生積極參與，從學(xué)校中、生活中尋找規定，他們的積極性很高。這樣，可讓學(xué)生互相討論是非，樹(shù)立正確的觀(guān)念，同時(shí)還可以引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活。
在整個(gè)的教學(xué)設計中，我還注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，在辯論中明理。
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