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你必須放掉這條魚(yú)教學(xué)課后反思
案例：
師：我們學(xué)習一篇課文，看老師寫(xiě)課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫(xiě)）
�。ㄉ蠋熞黄饘�(xiě)課題）
師：誰(shuí)來(lái)讀?（生讀課題）和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣?
生：課文題目是一個(gè)人對另一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。上邊有一個(gè)雙引號。
師：猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)“必須”兩個(gè)字?
生：是為了強調一個(gè)人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)?（爸爸）爸爸是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?在怎樣的情況下說(shuō)這句話(huà)的?放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，畫(huà)出帶有生字的詞。（生讀書(shū)、圈畫(huà)）
師：（出示句子）爸爸___________說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！闭l(shuí)能在這句話(huà)中的橫線(xiàn)上加一個(gè)詞，表明爸爸是怎樣說(shuō)的?
生：爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
生：爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的?請你將橫線(xiàn)上的話(huà)補充完整：
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爸爸___________說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！�
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生：在還沒(méi)有被允許釣鱸魚(yú)的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚(yú)。爸爸誠懇地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。后來(lái)，湯姆很不情愿地把魚(yú)放掉了。
生：正當湯姆想違反規定，把大鱸魚(yú)拖上岸的時(shí)候，爸爸斬釘截鐵地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆從爸爸的語(yǔ)氣中聽(tīng)出一點(diǎn)挽回的余地也沒(méi)有了，只好把魚(yú)放掉。
生：正當湯姆高興地把大鱸魚(yú)釣上來(lái)的時(shí)候，爸爸堅決地說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉�！睖分缓脽o(wú)可奈何地把魚(yú)放掉了。
生：湯姆釣到魚(yú)，心里樂(lè )開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。湯姆只好把魚(yú)放回了大海。
師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書(shū)：釣
放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚(yú)的，課文哪幾小節寫(xiě)湯姆釣魚(yú)。
生：第一到第四小節。
師：自由讀課文第一到第四小節，要把湯姆釣魚(yú)的情景表現出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。（學(xué)生朗讀課文）
師：大家讀得很好，現在我想考考大家會(huì )不會(huì )說(shuō)。
逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤 甩起魚(yú)竿 拋向遠處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復平靜 覺(jué)察動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚(yú)
師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系。誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣釣魚(yú)的?（學(xué)生練習說(shuō)話(huà)）
師：如果老師出一個(gè)“我釣魚(yú)”的題目，你會(huì )寫(xiě)嗎?要注意什么?
生：要注意用上準確的動(dòng)詞。
生：還要注意描寫(xiě)周?chē)沫h(huán)境。
師：對，寫(xiě)一件事情一定要寫(xiě)清楚動(dòng)作，還要寫(xiě)清楚周?chē)沫h(huán)境以及自己的心情，這樣，才能把寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。（生交流小練筆）
反思：
一、在美讀中培養語(yǔ)感
葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！蔽以诮虒W(xué)時(shí)，沒(méi)有對進(jìn)行分析，而只是針對課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復朗讀、感悟，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當，然后指導美讀課文，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，最后達到運用的目的。學(xué)生對課文的感情朗讀，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現作品的情景，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。
二、在實(shí)踐中培養能力
提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據不同課文的特色，設計出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓練，使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。在教學(xué)完《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》一課中“釣”的這部分，我出示了“我釣魚(yú)”這一說(shuō)話(huà)要求，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語(yǔ)言訓練，讓學(xué)生在句式的訓練中又一次體會(huì )到了作者細致的觀(guān)察和精彩的描述。
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