一年級上冊期末試卷分析
進(jìn)行期末試卷的分析是為了更好了解學(xué)生的學(xué)習情況，總結相關(guān)的問(wèn)題，以下是小編整理的一年級上冊期末試卷分析，歡迎參考閱讀！
一年級上冊期末試卷分析1
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒(méi)有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。
本次考試有七大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核�；A知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如,“我會(huì )讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
二、具體分析
我對全班40名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
�。ㄒ唬� 基礎知識部分
絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著(zhù)一些問(wèn)題：
第一題，讓學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)，有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別字的結果或筆畫(huà)沒(méi)弄清楚，比如：“果”字，有一個(gè)學(xué)生先寫(xiě)“田”再也“木”；“書(shū)”字，有一個(gè)學(xué)生把第二筆“” 寫(xiě)成了“┐”。也有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，個(gè)別字都東倒西歪了。
第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個(gè)別學(xué)生對生字“南、藍、熱、路”這四個(gè)字的讀音掌握得不扎實(shí)。
第三題“我會(huì )變漢字小魔術(shù)”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學(xué)生對題目的意思不理解，不加筆畫(huà)，直接變漢字，導致十分率比較高。
第四題“手拉手，我給詞語(yǔ)找朋友”，由于出現的詞語(yǔ)都是很常見(jiàn)的，所以正確率很高，只有個(gè)別同學(xué)將“頭發(fā)”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。
第五題“我會(huì )連詞造句”，有相當一部分同學(xué)感到困難，連句的錯誤率比較高。首先，試卷試題呈現排句的方式和平時(shí)的練習題不太一樣，它不是以詞語(yǔ)前帶序號的形式出現，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級上冊要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的.字都是筆畫(huà)較少容易抄寫(xiě)的，因此學(xué)生抄寫(xiě)這些復雜的字時(shí)顯得比較雜亂。甚至有個(gè)別學(xué)生一點(diǎn)都不懂題目意思，不知道這么寫(xiě)，干脆就空著(zhù)了。
第六題“我會(huì )按課文內容填空”，總體情況一般，兩三個(gè)學(xué)生對要求背誦的課文掌握不好，因此填空時(shí)空了一大半。在這一部分，出現一個(gè)現象，大概有半數的學(xué)生把“過(guò)了幾天”的“幾”寫(xiě)成了“己”。
�。ǘ� 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，只有小部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫(xiě)完課后的習題，大部分的學(xué)生把“兒歌里寫(xiě)了____愛(ài)媽媽的孩子，它們是_______________________ �！敝粚�(xiě)出了4個(gè)：“白云、綠樹(shù)、小草、魚(yú)兒”，而把“小朋友”落了。學(xué)生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
三、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、 注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎知識。
4、 加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語(yǔ)的積累，增大閱讀量，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
一年級上冊期末試卷分析2
一、考試總體情況分析
一年級共5個(gè)班372名學(xué)生，本次調研全部參加了測試。年級均分為96.589分； 100分的15人，90--100分的共350人，80---90分的5人，70---80分的2人；及格率100%；98分以上的180人，年級優(yōu)秀率較高。但學(xué)生個(gè)體差異較大,少則76分,多則100分，相差竟24分。
二、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷題型靈活多樣，有看拼音寫(xiě)字詞，看圖寫(xiě)音節，形近字組詞，給字加筆畫(huà)變一變，連線(xiàn)等；知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的音節、生字、生詞等基礎知識學(xué)習情況，又檢測了語(yǔ)言積累和閱讀運用的能力。如；最后一大題重點(diǎn)考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案，能否弄清題意，平時(shí)是否接觸過(guò)類(lèi)似題型�？傮w來(lái)說(shuō)，題量適中，難易適度，既依據課標，又尊重教材，不失為一份好試卷。
三、對題目的具體分析
我對我校學(xué)生的試卷進(jìn)行了認真的分析統計，下面就學(xué)生對該試卷的答題情況進(jìn)行以下分析：
�。ㄒ唬┗A知識部分（一至八題）
一至八題都屬于基礎知識部分。本部分涵蓋的內容多，知識面廣。學(xué)生在以下部分存在較為集中的失分情況。
第四題“我能照樣子給它們變一變”。許多學(xué)生未看清題意，不知道第一部分是給田字格外邊的'字加兩筆變成新字，部分學(xué)生只加了一筆，還有許多學(xué)生是真正從腦子中搜索不到給“八”加兩筆的字。
第六題，“詞語(yǔ)碰碰車(chē)”。大多數學(xué)生都知道題的意思，但在一些字中找詞的能力有欠缺。
第七題，“我會(huì )選字填空”。許多學(xué)生對三個(gè)“他、她、它”的用法容易混淆，未真正掌握，所以填亂了。
當然，第一、二、三、八題，個(gè)別學(xué)生的個(gè)別字或拼音錯了。如：第一題當中有的把“東升”寫(xiě)成了“東生”，未真正理解兩個(gè)shēng的含義；有的把“火車(chē)”寫(xiě)成了“火東”，兩個(gè)容易混淆的形近字未真正記牢。第二題中有的把“qīng wā”寫(xiě)成了“pīng wā”或“qīngwā”，說(shuō)明p和q,前鼻音和后鼻音還未完全掌握。
�。ǘ╅喿x能力部分（第九題：讀一讀，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）
錯誤最多的還是這道題。這道題得滿(mǎn)分的學(xué)生很少，不到40人。
第1小題要求孩子們填出“這篇短文共有幾段�！比２坏揭话氲膶W(xué)生填對。因為一年級學(xué)生是剛剛了解了自然段，教師們只在最后幾篇課文上課時(shí)，給孩子們講過(guò)，以開(kāi)頭空兩格為標志，讓孩子們標過(guò)，但認為這一知識點(diǎn)不是一年級學(xué)生的重點(diǎn)，所以就沒(méi)練習過(guò)，因此失分較多。第3小題，讓孩子們在讀懂這篇短文的基礎上回答“如果你是文中的小鳥(niǎo)，這時(shí)你最想說(shuō)的話(huà)是什么？”其實(shí)對于這6段話(huà)，80%的學(xué)生就根本沒(méi)讀懂，或者說(shuō)就干脆讀不懂，當然就不會(huì )寫(xiě)了，因此這一小題是本次試卷中失分最多的一題。不過(guò)，這正說(shuō)明了平時(shí)的閱讀量還不夠大，閱讀訓練不到位，給我們指明了今后的努力方向。
總之，從學(xué)生完成的情況來(lái)看，總體上比較好，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷上閱讀題的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
四、 今后努力方向
1、進(jìn)一步夯實(shí)字、詞、句等基礎知識，注重以訓練為主線(xiàn)。
2、更加重視學(xué)習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。借助拼音幫助學(xué)生主動(dòng)識字、獨立識字，并在識字中鞏固拼音，充分利用漢語(yǔ)拼音、識字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中練習、鞏固。
5、增大閱讀量，重視詞語(yǔ)的積累，提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
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