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小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì )。我平時(shí)聽(tīng)的復習課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復習課，對于如何有效地指導學(xué)生復習也比較陌生，有這個(gè)千載難逢的機會(huì )當然不能錯過(guò)。聽(tīng)了三節復習課，收獲頗多。幾位老師的精彩設計讓人印象深刻，對復習課也有了不一樣的感覺(jué)和認識。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數學(xué)課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現。
縱觀(guān)這三節復習課，幾位教師的豐采依然呈現在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間多了，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語(yǔ)言、課堂精彩度都使課堂呈現出了令人難忘的一幕，變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2.回顧瀏覽課本是復習的好方法。
執教教師都非常注重對學(xué)生復習方法的指導，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫(huà)出知識點(diǎn)，對一單元的知識進(jìn)行初步梳理，接著(zhù)老師再引導學(xué)生找尋知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的建構，從小組合作到交流匯報，再到交流矯正，再次修改知識結構圖，在這個(gè)過(guò)程中雖然會(huì )浪費一些時(shí)間，但對學(xué)生復習能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過(guò)程放到了課前完成，也是一個(gè)不錯的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說(shuō)，才能做到有的放矢。
3.注重數學(xué)思想方法的滲透。
在復習課上，幾乎每一位老師或多或少的都對學(xué)生進(jìn)行了數學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運用轉化的思想。尤其在一年級的數學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時(shí)也滲透了加法交換律的應用，讓學(xué)生有成功的數學(xué)體驗。讓學(xué)生從一年級就接受數學(xué)思想的滲透，在數學(xué)的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )自己學(xué)習，感受數學(xué)的真諦。
4.能力訓練貫穿始終。
所有參賽老師對復習課的策略都有所創(chuàng )新，沒(méi)有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節課的設計都有它獨特的地方，各個(gè)環(huán)節之間沒(méi)有明顯的區別，每一環(huán)節都互有聯(lián)系，互相補充，尤其是對重點(diǎn)難點(diǎn)的訓練水到渠成，及時(shí)的有趣味性的練習學(xué)生也非常喜歡，復習效果非常好，從學(xué)生的表現可以看得出一節課都有所收獲，對學(xué)生的復習能力也是一次提升。
5.注重知識的前后聯(lián)系。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對方程的復習這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關(guān)知識點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀(guān)地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強了學(xué)好數學(xué)的信心。所有知識都是有聯(lián)系的，都可以轉化成以前所學(xué)過(guò)的舊知識，為學(xué)生學(xué)好數學(xué)做好鋪墊。
仔細回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復習課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時(shí)間研究復習的策略，注重復習課對學(xué)習的鞏固，培養學(xué)生思考、歸納、總結的能力，讓復習課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著(zhù)去做一定會(huì )做到的。
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