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小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )1
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數學(xué)名師新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，時(shí)間雖短，但獲益匪淺，幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現了生動(dòng)有趣的數學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習中的心得，是值得我學(xué)習的。
一、把課堂交給學(xué)生，凸顯學(xué)生價(jià)值。
福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門(mén)必修課：講理。在課堂開(kāi)始，羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫(huà)角，能畫(huà)出哪些度數的角？便放手讓學(xué)生們去自行探究，體現了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據自己對知識的理解，發(fā)現問(wèn)題，然后試著(zhù)解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層，他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機會(huì )發(fā)言，不斷深化問(wèn)題，層層探究，學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念，掌握一些解題的技巧；要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養，特別是邏輯推理素養。二是學(xué)生的核心素養的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的：不是依賴(lài)記憶與模仿，而是依賴(lài)學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì )活動(dòng)，形成理解和感悟。
1、深刻理解，準確把握數學(xué)內容的本質(zhì)
2、創(chuàng )設情境，以挑戰性問(wèn)題將兒童思維引向深入
3、提供機會(huì )，讓學(xué)生在探索與體驗中學(xué)習
4、建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀(guān)念指導教學(xué)
5、變革方式，由“單一化”轉向“多樣化”
6、引導反思，促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì )、學(xué)會(huì )≠會(huì )學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應是“鼓舞人心的”。
《分數的意義》一課，特級教師徐長(cháng)青老師通過(guò)分實(shí)物，分一個(gè)物體、一個(gè)計量單位、一些物體，讓學(xué)生理解分數的意義，從而自己總結出分數意義。通過(guò)徐老師的課讓我認識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習,使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴感——不管有沒(méi)有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn)，顯得自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。他們相信自己，也把自己視為有價(jià)值的，值得尊重的人。
2、流淌著(zhù)輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃，有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著(zhù)、參與著(zhù)。
3、自主性——學(xué)生們做出恰當的選擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習，沒(méi)有被逼迫學(xué)習的現象。
4、集體感——共享合作，相互依賴(lài)、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒(méi)有對抗和拒絕。
5、覺(jué)察力——學(xué)生是機靈又富有創(chuàng )見(jiàn)的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應周?chē)巳旱乃枷牒颓楦小?/p>
他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復雜到簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。
三、創(chuàng )新——數學(xué)教學(xué)的高遠追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，整堂課通過(guò)學(xué)生探究，在顧老師的.一步步引導下，我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數學(xué)問(wèn)題，在解答數學(xué)問(wèn)題的快樂(lè )體驗中，時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應該就在于顧老師抓住了數學(xué)課堂的內涵，一個(gè)有活力，思維活躍的課堂自然不會(huì )覺(jué)得讓人厭煩。反觀(guān)一些課堂，老師上的累，學(xué)生聽(tīng)的累，大致的原因就是老師說(shuō)的太多，整節課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(cháng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng )新——數學(xué)教學(xué)的高遠追求！他講到要將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間，讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，自主建構知識的意義。知識，若能創(chuàng )新途徑讓學(xué)生自己“悟得”，學(xué)生一定是難忘的，課堂一定是精彩的！
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借助研修平臺，有機會(huì )觀(guān)摩了全國各地優(yōu)秀數學(xué)老師精彩課堂，真是大開(kāi)眼見(jiàn)。張波老師在進(jìn)行二次函數的復習教學(xué)中，立足于在初中數學(xué)函數教學(xué)中的地位，著(zhù)眼于中考方向，根據學(xué)生對二次函數的學(xué)習及掌握的情況，從梳理知識點(diǎn)出發(fā)采用以習題帶知識點(diǎn)的形式，精心地準備了這節復習課。我觀(guān)看了清華附中張波老師的《二次函數的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多,收獲很大！我選擇以“課堂形式、問(wèn)題的設置、數學(xué)思想的滲透”作為自己的觀(guān)察視角，現將自己的觀(guān)課情況總結匯報如下：教師
一、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
整節課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問(wèn)題的創(chuàng )意，有豐富的肢體語(yǔ)言輔助表達，有名人名言的欣賞.上課開(kāi)始就以?huà)伹虻男问�，讓學(xué)生觀(guān)察球運行的軌跡，感受函數圖象性質(zhì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習和探索的積極性。然后通過(guò)傳接球讓學(xué)生回答問(wèn)題，活躍了課堂氣氛，讓數學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)，一下子拉進(jìn)了和學(xué)生的關(guān)系，明顯感到學(xué)生學(xué)習的情緒是快樂(lè )的，學(xué)習的欲望是強烈，為后續學(xué)習作了良好的鋪墊.通過(guò)拋物線(xiàn)圖形的變換，教師結合圖像靈活自如地來(lái)回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數圖形的形象變換以及教師的風(fēng)趣幽默，引起學(xué)生的哄堂大笑，這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識，又讓學(xué)生懂得了二次函數的圖像隨著(zhù)解析式中系數的變化而變換，從數到形，又有形到數，聯(lián)系非常密切，可見(jiàn)張老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。起初，創(chuàng )設情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出一系列的問(wèn)題，借此提出了今天的課題：二次函數的復習。同時(shí)讓學(xué)生回憶二次函數的定義是什么？接著(zhù)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數的性質(zhì)。通過(guò)添加不同的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì )適時(shí)地選擇合適的解析式。
二、開(kāi)放性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題驅動(dòng)。
整節課從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，做各種設問(wèn)，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類(lèi)，明確一法，舉一反三。最終通過(guò)特殊問(wèn)題研究一般方法,讓學(xué)生體會(huì )了從特殊到一般的過(guò)程，培養了學(xué)生總結歸納的能力。
問(wèn)題一：請你說(shuō)出這個(gè)二次函數圖象有哪些性質(zhì)？問(wèn)題二：我們一起來(lái)整理一下二次函數的性質(zhì)。
通過(guò)整理一般形式的二次函數的性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì )從特殊到一般的過(guò)程，培養學(xué)生總結歸納的能力。當解析式求解出來(lái)后，教師馬上創(chuàng )設問(wèn)題：
�。�1）二次函數有什么樣的性質(zhì)呢?而不是問(wèn)二次函數的開(kāi)口方向是什么？二次函數的增減性是怎樣的？
�。�2）你能整理出二次函數圖像的性質(zhì)嗎？采用開(kāi)放式的教學(xué)，照顧了不同層次的學(xué)生，使他們根據自己已有的知識水平提出相應的問(wèn)題，使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹(shù)上畫(huà)上自己的一筆！數形結合的.思想、分類(lèi)討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開(kāi)放性問(wèn)題，突出了本課的重點(diǎn)，突破了本課的難點(diǎn)！
三、多樣化課堂，賦予課堂以生命
張老師的整節課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問(wèn)答的創(chuàng )意，有豐富的肢體語(yǔ)言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言......即使問(wèn)題的提出也是發(fā)散的問(wèn)題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒(méi)有刻板，沒(méi)有憂(yōu)慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會(huì )到“以學(xué)生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過(guò)觀(guān)摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)方面有了很大的提高，同時(shí)在駕馭課堂能力方面有了很大的進(jìn)步。教師要想在開(kāi)放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時(shí)盡量考慮周到，既要備教材，又要備學(xué)生，更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習的樂(lè )趣與興趣。在自己的教學(xué)中，我認為需要具有更充沛的教學(xué)情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時(shí)要重視創(chuàng )設豐富而風(fēng)趣的語(yǔ)言，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。數學(xué)教學(xué)中不但要善于設疑置難，而且要理論聯(lián)系實(shí)際，只有這樣才會(huì )吸引學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，使自己教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
總之，本節課張老師精心設計，學(xué)生各個(gè)方面提升很大，不光是復習一些基礎知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中，我們應當更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習領(lǐng)悟《新課標》，不僅備教材，還應該備好學(xué)生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂實(shí)效，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，爭取使得數學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味，充滿(mǎn)活力。
小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )3
20xx年4月14日至16日，我有幸參加了巧家縣教育局牽頭，新華小學(xué)領(lǐng)導和骨干教師組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)在新華小學(xué)舉行。這次活動(dòng)，來(lái)自巧家縣語(yǔ)文、數學(xué)名師工作室
�。ㄒ唬┑慕處�、新華小學(xué)名師工作室的指導教師及縣城周邊內涵發(fā)展項目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設計，充滿(mǎn)濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。
新課程實(shí)驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學(xué)內容創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀(guān)形象的情境中去發(fā)現新的數學(xué)知識與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習世界。使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng )設情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)、發(fā)展數學(xué)、體驗數學(xué)的價(jià)值。
一、學(xué)習內容生活化，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在我們日常生活中充滿(mǎn)著(zhù)許多數學(xué)知識，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數學(xué)，能使學(xué)生對數學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。
二、學(xué)習方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習形式。創(chuàng )設學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1.重視操作活動(dòng)。
動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結合的'活動(dòng)中，既能滿(mǎn)足動(dòng)的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執教的《年、月、日》一課，讓學(xué)生動(dòng)手去找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，上臺展示，總結歸納。學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì )學(xué)的快樂(lè )，動(dòng)手的成就感。因此，在數學(xué)教學(xué)中應讓學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,我們應注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智,吸引他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì )數學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。2.以“趣”帶“動(dòng)”
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，培養學(xué)生的學(xué)習趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè )知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會(huì )讓學(xué)生索然無(wú)味，讓課堂氣氛不活躍，我個(gè)人認為培養學(xué)生的興趣愛(ài)好主動(dòng)動(dòng)手能力是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。
3.教學(xué)過(guò)程中，大膽培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
在“讀、“練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神。教師善于引導，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )心得體會(huì )4
20xx年12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續教育學(xué)院主辦的、在六枝特區煤機廠(chǎng)影劇院舉辦的《全國小學(xué)數學(xué)名師經(jīng)典課堂觀(guān)摩研討會(huì )》，在這一天半的培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專(zhuān)題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點(diǎn)想法：
星期六上午，我聽(tīng)了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，是新課標提倡的學(xué)習方式。在這節課始終以“摸球活動(dòng)”為主線(xiàn)，在第一次摸球活動(dòng)中，學(xué)生沒(méi)有受到老師的限制，而是根據學(xué)習目標進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，盒子里放多少個(gè)球，摸多少次??一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過(guò)第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個(gè)球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球；如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會(huì )了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀(guān)愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動(dòng)，讓學(xué)生先猜再摸，既暴露學(xué)生的認識，又引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析、思考，再讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來(lái)說(shuō)，會(huì )摸到什么顏色的球，事先是無(wú)法確定的，并且前一次摸球的結果不會(huì )對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過(guò)逐步拿出球，讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下，“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。下午，聽(tīng)了南京市石鼓路小學(xué)副校長(cháng)仲廣群的課《找規律》以及他的專(zhuān)題
講座《數學(xué)思想的內涵、特征及其教學(xué)意蘊》，他用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對《數學(xué)課程標準（20xx年版）》中新增設的“基本數學(xué)思想”、“基本活動(dòng)經(jīng)驗”以專(zhuān)題的形式進(jìn)行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語(yǔ)言，豐富的數學(xué)故事對“基本數學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關(guān)理論，對數學(xué)教學(xué)中基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會(huì )者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著(zhù)名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問(wèn)題》，這節課中劉老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢，酷似學(xué)生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學(xué)到這種執著(zhù)和敬業(yè)，全身心投入教學(xué)，對學(xué)生那會(huì )是一種什么樣的幸福。通過(guò)劉老師的課堂，聽(tīng)劉老師的'贊揚的語(yǔ)言，諸如“神仙”“王老師”稱(chēng)學(xué)生為“高人”??，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發(fā)現劉老師把課堂主動(dòng)給了學(xué)生，一句“你真了不起”（握手），體現了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個(gè)角落，在他的課堂上學(xué)生有那么多的問(wèn)題，學(xué)生那么的善于思考，在他的課堂上學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。劉松老師的課讓學(xué)生養成的是一種數學(xué)的眼光、一種數學(xué)的情懷，他讓學(xué)生切實(shí)感受到了數學(xué)之美、之妙、之變化無(wú)窮。你想讓我們的孩子感動(dòng)嗎？你先感動(dòng)自己，數學(xué)一定要有激情，美好的事物都是激情的產(chǎn)物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過(guò)這次學(xué)習，對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)教師，只有不斷學(xué)習、不斷提升自己，才能適應當今的教學(xué)要求，才能當一名順應時(shí)代的小學(xué)數學(xué)教師。
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