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情趣教育在初中牛津英語(yǔ)教材中的使用教育論文
情趣教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以促使學(xué)生獲取技能進(jìn)行交流。在教學(xué)中應注意以下幾方面：一要用和生活密切聯(lián)系的實(shí)際活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，因為學(xué)習語(yǔ)言不僅是掌握語(yǔ)言形式，更重要的是在實(shí)際場(chǎng)合中使用語(yǔ)言，并且使用得當，達到交際目的。二是課堂交際活動(dòng)應以學(xué)生為主體，由他們擔任主要角色，教師的責任是選擇、組織交際活動(dòng)的順利開(kāi)展。三是情趣教育模式建立的關(guān)鍵是老師，這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)課的興趣。因此，教師必須有良好的思想道德、素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養和組織才能。
教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構成，其中師生之間存在著(zhù)兩條交織在一起的交流回路，二者相互影響，從不同側面共同作用于教學(xué)過(guò)程中。而情趣教學(xué)法就是要在教學(xué)過(guò)程中使知識信息交流回路和情感信息回路都暢通無(wú)阻，最終提高學(xué)生學(xué)習的積極性，總體應該做到以下幾點(diǎn)：
一、獨具匠心營(yíng)造輕松活潑的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境
教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設計教案，想法設法以新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠輕松學(xué)英語(yǔ)，比如筆者在教授牛津9A教材中“A22-year-oldComputerProgrammerMurdered”一課時(shí)，由于課文內容繁瑣，故事結構復雜，讓學(xué)生自主理解肯定有困難，在聽(tīng)完錄音之后，根據課文的情節，筆者就設計了八個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，同時(shí)增加了這么一個(gè)小插曲：先在桌上放了八個(gè)小盒子，并讓學(xué)生分為男女兩組，每組答對一個(gè)問(wèn)題就可以打開(kāi)一個(gè)盒子，里面放有代表一定數額分數的英文紙條，其中有一個(gè)盒子的分值遠大于其他盒子，男女兩隊各有四次機會(huì )，游戲結束后可憑積分高低領(lǐng)取獎品。在剛一宣布完這一游戲規則后，下面學(xué)生馬上躍躍欲試，爭著(zhù)要發(fā)言，連平時(shí)幾個(gè)一直喜歡躲避老師提問(wèn)的學(xué)生也情緒高漲，開(kāi)動(dòng)腦筋拼命思考著(zhù)，偶爾有學(xué)生因失誤造成分數丟失時(shí)，本組成員則一個(gè)勁地鼓勵其他隊員搶著(zhù)上。尤其是在爭奪最后兩個(gè)盒子哪個(gè)分值為最大時(shí)，隨著(zhù)懸念的解開(kāi)，課堂氣氛幾乎達到了白熱化的程度，當男生隊最終以400多分領(lǐng)先時(shí)，班內爆發(fā)出了熱烈的掌聲。與此同時(shí)，對課文內容的理解也深深烙在每個(gè)學(xué)生的腦海里，在隨后的復述課文環(huán)節中，效果特佳，這是一次成功的嘗試，真正讓學(xué)生體會(huì )到了什么叫快樂(lè )英語(yǔ)的滋味。
二、如沐春風(fēng)情趣教學(xué)也能體現在平等的師生關(guān)系上
著(zhù)名作家冰心講過(guò)：“我覺(jué)得‘師’和‘生’應當是互相尊重，相親相愛(ài)的朋友”。教師在教學(xué)過(guò)程中若處處以長(cháng)者身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語(yǔ)言，師生間便容易產(chǎn)生隔膜，學(xué)生就會(huì )討厭這樣的老師；反之，教師的親切感和信任感則能幫助他們克服困難，取得成功，因此情趣教學(xué)還重在一個(gè)情字上。并且教師要保護學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的積極性。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現錯誤時(shí)，教師可用“good,but...”等評價(jià)用語(yǔ)，在肯定成績(jì)的前提下指出錯誤。學(xué)生由于怕說(shuō)錯而不敢大膽舉手發(fā)言時(shí)，教師可以說(shuō)：“Nevermind.”Don’tbenervous。只要學(xué)生能勇敢地站起來(lái)，都要給予鼓勵的掌聲，即使回答錯了，教師也要對他能大膽回答問(wèn)題給予肯定，并激勵他說(shuō)：“Itdoesn’tmatter”，“Thinkitover.”。在平時(shí)上課過(guò)程中教師也應注意多用“Great”,“Verygood”,“Youareexcellent”或借助同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵，學(xué)生聽(tīng)到這些表?yè)P聲，大腦皮層一直會(huì )處于興奮活躍狀態(tài)，學(xué)生興趣也就自然而然激發(fā)出來(lái)了。 三、集思廣益寓情趣教學(xué)于課外活動(dòng)中
針對初中學(xué)生天生愛(ài)玩、好動(dòng)的特性，情趣教學(xué)應延伸到課外活動(dòng)中去，讓學(xué)生在知識運用中獲得心理滿(mǎn)足和喜悅，則能加倍增強他們的學(xué)習自信心。在學(xué)習過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的興趣，直接推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。試想，如果學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)有興趣，內心根本沒(méi)有對英語(yǔ)的親近感，而是迫于學(xué)校、老師和家長(cháng)的壓力被動(dòng)地學(xué)習，又怎么能學(xué)好英語(yǔ)呢？所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì )帶來(lái)疲憊感�！惫P者在教學(xué)中常常通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習動(dòng)機，使其愿意學(xué)英語(yǔ)，并從中感到樂(lè )趣。在初一的課外活動(dòng)中，老師要求學(xué)生自制卡片，利用卡片對學(xué)校的花草、樹(shù)木進(jìn)行英文介紹，并且把這些卡片掛在實(shí)物上，有的學(xué)生甚至制作了“Nosmoking!”“Noparking!”“Don’tsteponthegrass!”等警示性標牌，見(jiàn)到自己的勞動(dòng)成果像模像樣成了校園內一道別致的風(fēng)景時(shí)，學(xué)生便打心眼里真正喜歡上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。在口語(yǔ)興趣小組活動(dòng)時(shí)，老師鼓勵學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)競猜活動(dòng)，如一位學(xué)生上臺發(fā)言“I’mverytall.I’mabasketballplayer.IjoinedtheNBAthreeyearsago.PleaseguesswhoIam.”馬上有同學(xué)猜到“It’sYaoMing”。
在情趣教學(xué)過(guò)程中，教師既能聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)踐，又能探索同激發(fā)興趣有關(guān)的各種游戲活動(dòng)，并進(jìn)行對比實(shí)驗，撰寫(xiě)研究報告和科研論文。這不僅促進(jìn)了教學(xué)，也增強了教師自身的科研意識，提高了他們的科研能力，同時(shí)在校園里，英語(yǔ)學(xué)習已不再局限于45分鐘的課堂，在走廊、在操場(chǎng)，都可以聽(tīng)到廣播中傳出的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)故事。這些濃郁的氣氛讓學(xué)生從心底里愛(ài)上了英語(yǔ)，更好地學(xué)習英語(yǔ)！
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