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信息技術(shù)課堂中的蜻蜓點(diǎn)水論文
高中信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性和應用性都極強的新興學(xué)科,我們的目標是提升學(xué)生的信息素養,雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科納入中考多年,但是學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊,對此我常常陷入深思:高中信息技術(shù)課如何開(kāi)展教學(xué)呢?經(jīng)過(guò)積累多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認為應在課堂教學(xué)上做文章,巧用“蜻蜓點(diǎn)水”,下面我就具體與大家共同探討如何實(shí)施的。
一、“點(diǎn)”興趣點(diǎn)
在課堂教學(xué)中培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的,興趣是最好的老師。課堂伊始,利用1分鐘左右的時(shí)間,以精彩的主題、幽默的語(yǔ)言、社會(huì )上的奇聞怪事和信息技術(shù)內容連接起來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,比如設疑法、導游路線(xiàn)法、誤導法等各種方法作為“點(diǎn)”燃學(xué)生的興趣。通過(guò)一些方法手段創(chuàng )設出一種濃濃的學(xué)習氣氛來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,在這種氣氛中讓學(xué)生的思路緊隨教師的思路,使學(xué)生自然而然地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其次,在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛,應該努力做到:“解放學(xué)生的大腦”,讓學(xué)生多想一想,不要對學(xué)生說(shuō)什么該想,什么不該想,教師提出建議就可以,讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展;“解放學(xué)生的雙眼”,讓學(xué)生多看一看;“解放學(xué)生的雙手”,讓學(xué)生多做一做;“解放學(xué)生的嘴巴”,讓孩子多說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)營(yíng)造這樣和諧的課堂氛圍,努力使學(xué)生保持快樂(lè )向上的思維狀態(tài),進(jìn)而使我們得到優(yōu)異的教學(xué)效果。第三,在教學(xué)過(guò)程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學(xué)生的態(tài)度、一言一行都將影響學(xué)生聽(tīng)課的興趣。教師如果對學(xué)生給一個(gè)鼓勵的眼神、一句表?yè)P的話(huà),學(xué)生之間的鼓勵都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮,還會(huì )使學(xué)生的思路保持清晰狀態(tài),使之得到興奮點(diǎn)。
二、分層“點(diǎn)”撥
在把學(xué)生的興趣“點(diǎn)”燃之后,由于學(xué)生的情況參差不齊,這時(shí)教師就應提出具體的要求,要求不同層次的學(xué)生掌握那些不同的知識點(diǎn)和操作技能。明確的目標和任務(wù)讓學(xué)習收到事半功倍的效果,從而提高了課堂效率。學(xué)生按學(xué)案學(xué)習的過(guò)程中,教師應因材施教對不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行分別指導,對于“尖子”生應擴大知識點(diǎn)的寬度和難度;對于“差生”進(jìn)行鼓勵引導,給他們吃“偏飯”;對于“中等”學(xué)生重點(diǎn)是對所講知識點(diǎn)進(jìn)行消化吸收、把知識同社會(huì )實(shí)踐相結合應用到實(shí)際生活中,引導他們進(jìn)行質(zhì)疑。
三、“點(diǎn)”評價(jià)反饋
在教學(xué)中,我們采用了小組合作探究式學(xué)習,可是有的學(xué)生課前不積極探究導致課堂效果差,有的個(gè)別組表現不積極、或組內成員間發(fā)展不均衡等。為此,我意識到要保障我們課堂教學(xué)的順利開(kāi)展必須要優(yōu)化學(xué)生評價(jià)方式。一方面充分調動(dòng)學(xué)生合作探究的積極性,另一方面要促進(jìn)小組成員之間相互依賴(lài)的形成。
1.我對小組的評價(jià)包括對小組整體的評價(jià)和小組成員個(gè)人的評價(jià)兩部分。小組的最終成績(jì)是這兩項成績(jì)的綜合,這樣可以激勵小組長(cháng)每次預習時(shí)都能顧及每位同學(xué)對知識的掌握程度,使教學(xué)到達最好的收效。
2.對小組整體評價(jià)的信息主要來(lái)自對小組活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察和小組的學(xué)習報告,評價(jià)指標主要包括小組活動(dòng)目標、分工協(xié)作、資源共享、互動(dòng)情況和學(xué)習報告質(zhì)量等。對小組成員的評價(jià)主要是觀(guān)察其在合作探究中的表現,評價(jià)指標主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進(jìn)學(xué)生長(cháng)期綜合發(fā)展,我除課堂評價(jià)外還全方位地對小組進(jìn)行跟蹤評價(jià):課后自主學(xué)習評價(jià)、過(guò)關(guān)評價(jià)、階段評價(jià)、學(xué)期評價(jià)、小組競賽等。
四、“點(diǎn)”自己
俗話(huà)說(shuō)打鐵還需自身硬,教師應該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下,教師應與時(shí)俱進(jìn)更新教育理念,在新課標的指引下做到真正為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造和諧的環(huán)境,并不斷學(xué)習使自己的專(zhuān)業(yè)知識更加精深,同時(shí)還應具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語(yǔ)言表達能力與交際能力,注意自身的利益禮儀修養;另一方面應具有較強的教學(xué)能力,能夠自如的駕御教學(xué)過(guò)程,使自己努力成為一名富有創(chuàng )造力的教師。教師對課本應結合本校學(xué)生的實(shí)際情況有創(chuàng )造性的進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和整合,不再把教材看作是教學(xué)的主導,而把它看作是一種教學(xué)資源并與導學(xué)案結合利用。真正做到“備教材” “備學(xué)生” “備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學(xué)生提供豐富的資源共享,使學(xué)生養成閱讀的習慣,培養自學(xué)的能力;給學(xué)生設計的任務(wù)要寬泛,學(xué)生提出的問(wèn)題我們應給予詳細的講解,我們不知的問(wèn)題也不要搪塞或敷衍,應正面給予回答,不知就告訴學(xué)生不知;對知識能力比較弱的學(xué)生要多輔導、多鼓勵、多幫助。
五、“點(diǎn)”設計
首先,教師應根據課程設計理念,應先對課標進(jìn)行通讀理解,然后再結合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,再進(jìn)行教學(xué)設計;第二,教學(xué)設計應適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生的“口味”以及符合本學(xué)校的教學(xué)的軟硬件環(huán)境;第三,在設計學(xué)生的活動(dòng)時(shí),活動(dòng)應貼近學(xué)生的生活使其融入到教學(xué)中;活動(dòng)的設計應是開(kāi)放性的,應有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神;活動(dòng)應是學(xué)生感興趣的。在師生活動(dòng)中,教師應做到精講,學(xué)生做到多練,把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生,在課堂上師生占用時(shí)間比應在1:2;第四,在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)應體現培養學(xué)生的信息素養和實(shí)踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
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