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淺談在語(yǔ)文教學(xué)中正確使用多媒體論文
摘 要 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息化程度的提高，語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語(yǔ)文具有工具性與人文性統一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內涵，這卻是多媒體所不能替代的。
關(guān)鍵詞 多媒體 巨大作用 誤區 改進(jìn)措施
一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的巨大作用
�。ㄒ唬┻\用多媒體可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
多媒體輔助教學(xué)集動(dòng)畫(huà)、影像、聲音于一體，使教學(xué)內容變得具體、直觀(guān)。當學(xué)生對學(xué)習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學(xué)習任務(wù)的意義時(shí)，他們便會(huì )積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┻\用多媒體能幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野。
多媒體能為教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，將某一閱讀對象還原到具體的自然社會(huì )情景中，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。我們老師可以在上課前搜集有關(guān)文字和圖片資料，上課時(shí)讓學(xué)生根據需要瀏覽相關(guān)的資料，為學(xué)生深入理解課文打下基礎。
�。ㄈ┻\用多媒體可以極大地提高課堂教學(xué)效率。
當今社會(huì )是一個(gè)講究效率的社會(huì )，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，僅板書(shū)就要花費大量的時(shí)間�，F在，我們運用多媒體教學(xué)，很多內容就可以投影到大屏幕上了。我們有著(zhù)充裕的時(shí)間講析更多的內容，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考問(wèn)題。這樣，課堂效率便得到極大的提高。
二、多媒體使用過(guò)程中存在的幾大誤區
然而語(yǔ)文課不是社政課，也不是音、美等藝術(shù)課。它和數、理、化等別的學(xué)科也不同。其他學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語(yǔ)言媒體所承載著(zhù)的各種知識信息，而語(yǔ)文則是研究承載各種信息的語(yǔ)言媒體本身，研究語(yǔ)言媒體的組合規律。語(yǔ)文教學(xué)的終極任務(wù)是培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，語(yǔ)文課的主要媒介只能是傳統的語(yǔ)言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)永遠替代替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。我們今天在使用多媒體服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主要存在著(zhù)以下幾大誤區：
�。ㄒ唬┒嗝襟w取代傳統語(yǔ)文教學(xué)媒體，埋沒(méi)了教師的個(gè)性和特長(cháng)。
現代教育媒體的出現取代了傳統教學(xué)媒介——教科書(shū)、黑板、實(shí)物、模型等實(shí)體。而現今課堂上，不少教師有時(shí)就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標。在學(xué)生眼里，我們語(yǔ)文老師常常成了課堂的技術(shù)操作員。
語(yǔ)文課是最有情致的，最易展現教師的個(gè)性和特長(cháng)，成功的課堂應閃爍著(zhù)我們老師個(gè)性的光芒。然而許多教師偏偏舍簡(jiǎn)就繁、舍易求難地選擇多媒體，這樣就使得本應體現個(gè)性，充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)文課變成了人與計算機的對視。
�。ǘ┯靡暵�(tīng)代替想象、朗讀，抑制了學(xué)生的想象力與再創(chuàng )造力。
閱讀是讀者對讀物的再創(chuàng )作過(guò)程。學(xué)生在閱讀時(shí)，不是單純的接受者。在閱讀的過(guò)程中，閱讀主體對作品的個(gè)性體驗是千差萬(wàn)別的。學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力正是在這樣一次次的閱讀中得到淺談在語(yǔ)文教學(xué)中正確使用多媒體鄭成前 洪義平（溫州市蒼南縣觀(guān)美中學(xué) 浙江省 325806）摘 要 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，信息化程度的提高，語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合成為必然。多媒體教學(xué)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，幫助學(xué)生獲取信息，開(kāi)闊視野，提高課堂教學(xué)效率。然而語(yǔ)文具有工具性與人文性統一的基本特點(diǎn)，它有廣博的人文精神內涵，這卻是多媒體所不能替代的。
關(guān)鍵詞 多媒體 巨大作用 誤區 改進(jìn)措施了培養。正當學(xué)生對文章進(jìn)行思考想象時(shí)，很多時(shí)候我們教師卻急于出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)賞，以求幫助理解。這樣的直觀(guān)不僅是多余的，而且摧殘著(zhù)學(xué)生想象力。
�。ㄈ┤藱C交流，阻斷了師生的互動(dòng)和交流。
語(yǔ)文課堂當是人文化的課堂，它不僅僅是傳授知識，更重要的是師生間思想情感的交流。在教學(xué)中用課件代替講解、朗讀、板書(shū)，我們就很難集中精力將全身心的感情融入到課文中去，師生之間、學(xué)生之間的交流時(shí)間就大大減少，交流的頻率也大大降低。這種以人機交流取代人與人交流的方式使課堂失去生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，教學(xué)的雙邊活動(dòng)成了教師指揮課件運作，學(xué)生死盯屏幕，失去了教師發(fā)揮教學(xué)機智的空間，阻斷了師生的互動(dòng)和交流。
三、多媒體使用的改進(jìn)措施
我們應繼承傳統教學(xué)媒體的合理因素，對現代媒體加以選擇性的使用，不能因為可能走入上述誤區而拒絕使用，也不要因為它的優(yōu)勢而濫用，要正確處理好現代多媒體與傳統教學(xué)媒體的關(guān)系，正視其局限性，真正做到揚長(cháng)避短，優(yōu)勢互補。
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)在媒體的選用和操作上。
要加強科學(xué)性，根據不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)選擇合適的媒體。要以?xún)?yōu)化學(xué)習目標、提高教學(xué)效果為宗旨，而不是將更多的信息輸入學(xué)生的大腦。在多媒體教學(xué)中相關(guān)信息的獲得更多的應該是依靠學(xué)生的自主行為，我們教師的任務(wù)只能是在點(diǎn)明課文重點(diǎn)難點(diǎn)的前提下，指導學(xué)生對知識信息加工整合，這樣才有助于學(xué)生對知識的理解，有助于學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)活動(dòng)中。
教師選擇教學(xué)媒體時(shí)必須從教學(xué)系統的整體性出發(fā)，考察教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生等要素之間的相互關(guān)系，從而確定在哪個(gè)知識點(diǎn)，選用何種媒體、怎樣用、何時(shí)用，真正最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，真正實(shí)現課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。并非所有的內容都適合或有必要使用多媒體來(lái)表現，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，應該為促進(jìn)教學(xué)而使用，而不應該為“嘩眾取寵”而使用。對于那些一目了然或利用其他教學(xué)媒體就能簡(jiǎn)單、快速地讓學(xué)生掌握的內容，最好不用。因為此時(shí)如果勉強使用多媒體手段，反而會(huì )分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。
總之，多媒體輔助教學(xué)是一種趨勢，它可以使語(yǔ)文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內，大大提高教學(xué)效率。但是，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)不是萬(wàn)能的，我們應對語(yǔ)文多媒體教學(xué)有理性的認識，本著(zhù)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)合理運用，讓多媒體真正服務(wù)于語(yǔ)文教育，從而開(kāi)創(chuàng )語(yǔ)文教育嶄新的局面。
參考文獻：
[1]陸豐華.語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報,2003,01.
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