- 相關(guān)推薦
《小山羊和小熊》課后反思
一、文本內容
這是一篇童話(huà)故事，刻畫(huà)了兩個(gè)主要人物，小山羊和小熊。是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序來(lái)寫(xiě)的。兩個(gè)自然段也都是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)勾畫(huà)了北風(fēng)呼嘯的冬夜里，小山羊像小熊求助，想借住一晚，被小熊自私和冷漠拒絕了：在一個(gè)大雨傾盆的夏夜，小熊也來(lái)到小山羊的家門(mén)口，小山羊不計前嫌，心胸大度，在小山羊的感化下，小熊能認識到自己的缺點(diǎn)，懂得了人與人之間一個(gè)互幫互助，人人為我，我為人人，同時(shí)也贊美了小山羊的純真善良，也善意地批評了小熊的自私自利，讓孩子們在兩個(gè)人物命運的比較中，來(lái)辨別善惡美丑。
全文只有2個(gè)自然段，句式相近，結構相同，人物形象鮮明，故事的脈絡(luò )比較清晰，可以邊讀邊對比，兩段之間互相獨立又聯(lián)系緊密，文章中重點(diǎn)詮釋了第二自然段，所以配以插圖，很好地再現了故事的情節，表現小山羊的心胸寬廣，對待伙伴的關(guān)心和幫助。
二、價(jià)值作用
本文以孩子們身邊的事情為例，具有很強的親和力，童趣表現充分，詩(shī)化的語(yǔ)言，活潑靈動(dòng)的文字，聲情并茂的人物對話(huà)，有利于學(xué)生理解。故事內容貼近兒童實(shí)際生活，也符合現在兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，在熟悉課文內容的同時(shí)也學(xué)習到了文章的表達方式，以此達到讓兒童喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文的目的。這也是課后“分角色朗讀課文”這一教學(xué)活動(dòng)的設計意圖。
這篇課文是一篇不可多得的訓練朗讀的好教材，因此可以通過(guò)分角色讀，結合插圖表演讀等形式來(lái)練習，自然大方地表現出自己的真實(shí)感受和讀法，積極調動(dòng)兒童內心真實(shí)的感受，讀出真情實(shí)感，教師也要多示范。
還要注重詞語(yǔ)的積累。環(huán)境描寫(xiě)的角度，寫(xiě)冬天的夜晚采用具體的寫(xiě)法：“北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，雪花紛紛揚揚地飄落下來(lái)，說(shuō)明風(fēng)大雪大，而寫(xiě)夏天的夜晚，采用的是概括的寫(xiě)法，只用了“傾盆大雨”一個(gè)詞，也可以說(shuō)明風(fēng)大雨大，教學(xué)時(shí)可以學(xué)習這兩種不同的表達方式，積累“紛紛揚揚”“傾盆大雨”等詞語(yǔ)。再有文中多出的感嘆號的使用，要引起學(xué)生注意。
讀時(shí)充分利用形象生動(dòng)的插圖，和良好的視覺(jué)效果，通過(guò)觀(guān)察插圖中的人物表情，結合課文，從而有助于對故事內容的了解，加深對本課以及本組課文主題的認識。
三、教學(xué)目標
本課分為2課時(shí)教學(xué)：
第一課時(shí)：學(xué)會(huì )11個(gè)生字，寫(xiě)2個(gè)字。認識一個(gè)部首。
正確流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：會(huì )寫(xiě)4個(gè)。掌握“弟“的筆順，了解”只“是個(gè)多音字。
選擇自己喜歡的句子讀，并能分角色朗讀課文。
積累好詞佳句，知道紛紛揚揚，傾盆大雨等詞語(yǔ)的意思，能用冬去春來(lái)，一路順風(fēng)，南來(lái)北往，紛紛揚揚等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
明白小山羊對待伙伴的做法好，小熊對待朋友的做法不好，懂得伙伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
四、方法策略
1、直接導入到本課的兩個(gè)主人公。
接著(zhù)按以下步驟進(jìn)行：
學(xué)生自由讀文，（圈出不認識的字，想辦法解決）先做到讀通讀順。
同桌互讀（這也是一種識字方法：聽(tīng)讀識字）
教師把生詞摘離出來(lái)，讓學(xué)生認讀（初識字義）
把單字從詞語(yǔ)里摘離認讀（正音）——檢查讀——全班讀。例如：學(xué)習冬時(shí)，可以問(wèn)，和冬天一樣表示季節的詞還有什么？說(shuō)一說(shuō)和“晚”“北”“外”意思相反的詞語(yǔ)。學(xué)習“床”時(shí)，想象床的樣子。
2、閱讀感悟，隨文理解
課文段落清晰，可以逐段的學(xué)習，邊讀邊體會(huì )紛紛揚揚，傾盆大雨到底什么樣的，知道用來(lái)形容什么的。
通過(guò)換詞，了解冒著(zhù)在這里就是頂著(zhù)的意思。這樣把路過(guò)，冒著(zhù)，請，讓?zhuān)瑲g迎等詞語(yǔ)放到文中去理解，并用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中。
邊讀文邊識字與理解詞，有利于識字與語(yǔ)言環(huán)境的結合，還能為理解文本提供有力的幫助。
像把漢字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，和句子聯(lián)系起來(lái)，使漢字的形、音、義三個(gè)基本因素緊密聯(lián)系，是符合語(yǔ)文學(xué)習規律的。
有了詞語(yǔ)的鋪墊，就可以對比出小山羊和小熊在朋友遇到困難時(shí)的不同態(tài)度，知道什么是對的，什么是錯的。從而有見(jiàn)解的續編故事，發(fā)展思維。
3、朗讀課文，加深感悟，深化主題
為了突破重難點(diǎn)，教師要通過(guò)熟讀課文，分角色朗讀課文，和表演課本劇等形式，指導學(xué)生在愉悅的學(xué)習中進(jìn)一步體會(huì )本文的中心，明確本組課文的主題。
4、鞏固識字，指導寫(xiě)字
鞏固識字的方式力爭體現多樣化，趣味化，如采取游戲的方式（找朋友、開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果）。
寫(xiě)字指導時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用。及時(shí)表?yè)P和鼓勵學(xué)生，注意學(xué)生寫(xiě)字衛生習慣的養成，強調美觀(guān)。寫(xiě)完字后，要養成對照的習慣。
【《小山羊和小熊》課后反思】相關(guān)文章：
《小熊過(guò)橋》課后反思06-22
小熊的客人課后反思06-22
《小山羊和小熊》說(shuō)課設計07-01
《小熊購物》課后反思范文06-27
《小熊過(guò)生日》課后反思06-21
《小熊買(mǎi)糖果》課后反思06-22
小熊住山洞課后反思06-22
小熊住山洞教學(xué)課后反思06-22
課后總結和反思06-22