小熊的客人課后反思

小熊的客人課后反思

　　這是一個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)，這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情，刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛(ài)的道理。教學(xué)目標是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點(diǎn)情節；初步培養幼兒與同伴間相互謙讓的美德；發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達能力。

　　我課前做了大量的準備，所以整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)基本比較順利。但也存在一些設計上的不足，經(jīng)驗上的缺乏和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的問(wèn)題，主要體現在展開(kāi)部分，分析如下：

　　一、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破時(shí)，由于分析教材不夠透徹，沒(méi)有突出兩個(gè)形象的鮮明對比，幼兒理解的不是很深刻。應該在每個(gè)環(huán)節的設計上都體現出活動(dòng)的重點(diǎn)“謙讓”，把這個(gè)中心思想放大，增強幼兒記憶。

　　二、在講故事部分，我多次讓幼兒學(xué)說(shuō)小老鼠搶著(zhù)說(shuō)的話(huà)，小老鼠在故事中是一個(gè)反面角色，是幼兒不該學(xué)習的一方，因此沒(méi)有必要學(xué)說(shuō)他的話(huà)。我反而忽略了大象的存在，沒(méi)有突出大象謙讓的美德。導致后面“喜歡誰(shuí)”的環(huán)節幼兒回答不上來(lái)。

　　三、分椅子、分蜜糖和分床的三個(gè)環(huán)節中，我使用都是相同的教學(xué)方法，沒(méi)有新意，只使用一種方式反復提問(wèn)，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣，不能發(fā)散幼兒的思維。老師提出的問(wèn)題應該是多元化、由淺入深層層引導幼兒的；也應該是開(kāi)放性的，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間。

　　四、由于臨場(chǎng)緊張，小老鼠知錯叫了小救護車(chē)的環(huán)節雖然設計了，卻沒(méi)有操作。使得故事沒(méi)有一個(gè)完美的結局。

　　五、上課時(shí)的表情以及語(yǔ)氣還有一些拘束，應該再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動(dòng)幼兒的興趣和思維。

　　指導老師們給我提出的這些意見(jiàn)，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充實(shí)自己，才能不斷的提高。

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