課后總結和反思

課后總結和反思

　　如果我們認真對待每一次教學(xué)，對照教學(xué)目標，經(jīng)常反思自己的教學(xué)理念是否科學(xué)、自己的教學(xué)行為是否恰當，在這個(gè)前提下再在細節上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學(xué)理論、提高自己的教學(xué)技能起到實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。因此，就本節課的實(shí)施效果，我自己主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了總結和反思：

　　一、教學(xué)目標完成情況

　　本課的教學(xué)目標是（1）認知目標：認識到情緒調節對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學(xué)會(huì )使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學(xué)中，教學(xué)目標貫穿課堂教學(xué)始終，講解與練習均圍繞教學(xué)目標進(jìn)行，基本完成教學(xué)目標。

　　不足之處：雖然整個(gè)課堂教學(xué)目標的相關(guān)內容均有涉及到，在情感目標的實(shí)現上，基本做到喚起學(xué)生共鳴并激發(fā)學(xué)生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實(shí)際的案例和對在場(chǎng)學(xué)生針對性的問(wèn)題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學(xué)生自身討論與思考的力度。

　　二、課堂結構設計的合理性

　　在時(shí)間安排上總時(shí)間長(cháng)短（約一小時(shí)十分鐘）設置基本合理。

　　不足之處：在各部分的時(shí)間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )冥想的方式來(lái)體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時(shí)教給學(xué)生放松情緒的技巧，而本課的重點(diǎn)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì )放松的技巧，因此，時(shí)間應該重筆分配在學(xué)習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時(shí)間分配相當，不夠合理，重點(diǎn)沒(méi)有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節應該適當刪減一部分活動(dòng)，以達到突出重心的目的。

　　三、教學(xué)方法靈活性和多樣性

　　教學(xué)過(guò)程中根據初三學(xué)生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養、調動(dòng)學(xué)生的興趣，符合了初三學(xué)生思維活動(dòng)的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時(shí)思維中的具體形象成分還起作用的特點(diǎn)。

　　不足之處：雖然教學(xué)中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時(shí)候，只考慮到了音樂(lè )療法為主，整堂課的方法處理上，時(shí)間的分配過(guò)度的集中在運用音樂(lè )療法通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官來(lái)獲取信息這個(gè)層面上，忽視了幫助學(xué)生通過(guò)其它感官來(lái)獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學(xué)生綜合運用其它感官來(lái)進(jìn)行體驗和學(xué)習，比如還可以多借助視覺(jué)、觸覺(jué)等。

　　四、學(xué)法指導的情況

　　在本課的教學(xué)過(guò)程當中，所需涉及到的知識內容的傳授基本達到要求，能夠幫助學(xué)生找到新舊知識之間的銜接點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，創(chuàng )造良好的學(xué)習方法。比如說(shuō)通過(guò)擊鼓傳花的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)擊鼓傳花活動(dòng)的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進(jìn)行提煉引導，讓大家在主動(dòng)思維當中碰撞，借助發(fā)現試學(xué)習的方式，讓學(xué)生在克服緊張情緒的問(wèn)題上獲得方法上的收獲。

　　不足之處：學(xué)法指導的過(guò)程中缺乏實(shí)際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內容，但在實(shí)例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺(jué)。

　　五、教師主導作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮情況

　　根據認知教育理論，在教學(xué)活動(dòng)中應當以學(xué)生為中心。課堂的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)為主，教師的職責與任務(wù)主要是組織者、引導者、參與學(xué)習過(guò)程的活動(dòng)者。在本次教學(xué)中，教師運用各種手段、方法，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性，啟發(fā)引導，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)開(kāi)展基本順利。

　　不足之處：本堂課中，在音樂(lè )體驗完以后，老師與大家分享的時(shí)間不夠，沒(méi)能很好的引導學(xué)生展開(kāi)思維來(lái)借助自己的力量獲得成長(cháng)。

　　以上就是我對本堂課的總結和反思，我會(huì )努力要求自己能在反思中得到進(jìn)步。

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