《好餓的小蛇》課后反思

《好餓的小蛇》課后反思（通用8篇）

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《好餓的小蛇》課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇1

　　這個(gè)月的第三周是家長(cháng)開(kāi)放周，星期四是我們小班的開(kāi)放日，這一天我們班的家長(cháng)都來(lái)了，可見(jiàn)家長(cháng)對于幼兒還是很重視的。在晨間活動(dòng)時(shí)，有些家長(cháng)都和自己的寶寶進(jìn)行游戲，紙球拋來(lái)拋去，呼啦圈轉來(lái)轉去的，十分的開(kāi)心。

　　我在這次的活動(dòng)中也要上課，上的是一節繪本閱讀《好餓的小蛇》，這是一本優(yōu)秀的繪本讀物，作品充滿(mǎn)了天真的趣味，故事巧妙地將各種水果的顏色、形狀等多種知識點(diǎn)結合在一起，將小蛇吞吃食物的特點(diǎn)淋漓盡致的展現出來(lái)。這個(gè)故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快，充滿(mǎn)節奏韻律，所以，它是一本非常適合小班幼兒閱讀的教材。

　　活動(dòng)一開(kāi)始我就問(wèn)幼兒，你們喜歡看書(shū)嗎？今天老師帶來(lái)了一本非常有趣的圖書(shū)，想看嗎？書(shū)上有誰(shuí)呀？有幾位幼兒一看就說(shuō)了出了小蛇，我于是就說(shuō)，對呀，那我們一起跟著(zhù)小蛇到圖書(shū)中去看看吧！

　　第二個(gè)內容就是讓幼兒觀(guān)察圖片，理解故事的內容。我讓幼兒學(xué)著(zhù)小蛇扭來(lái)扭去的'去散步，它發(fā)現了什么呀？一個(gè)怎么樣的蘋(píng)果？對呀，好餓的小蛇會(huì )怎么樣呢？那要怎么吃呢？幼兒都做了動(dòng)作。我就說(shuō)那要發(fā)出什么聲音呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，啊嗚、咕嘟、啊，真好吃，讓幼兒學(xué)說(shuō)小蛇吃東西的樣子，學(xué)了兩邊之后，我就請個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行表演，由于家長(cháng)都想看到幼兒的表現，所以我請了7、8個(gè)幼兒進(jìn)行表演。之后我再提問(wèn)，小蛇有沒(méi)有把整個(gè)蘋(píng)果吞下去呀，你怎么看出來(lái)的？對呀，肚子里的是什么呀？對呀，他把大蘋(píng)果一口給吞了下去。第二天了，他遇到了香蕉，問(wèn)題如上。

　　到了第三天我先讓幼兒看小蛇吃掉的樣子，并沒(méi)有給他們看菠蘿，但是幼兒一下這個(gè)形狀都猜到了是菠蘿，這樣的設計讓幼兒有了一定的驚喜和猜測，因此他們的興奮度很高。第四天如上，到了第五天小蛇發(fā)現了一顆結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)，你猜小蛇會(huì )怎么樣呢？幼兒都說(shuō)小蛇會(huì )爬上去，是的，那他會(huì )吃什么呢？幼兒都說(shuō)會(huì )吃紅蘋(píng)果，我連問(wèn)了幾遍是蘋(píng)果嗎？還是吃掉另外的東西呢？我們來(lái)看一看，等我把圖片出示時(shí)，我太早說(shuō)出來(lái)小蛇把蘋(píng)果樹(shù)都吃了，應該先讓幼兒看一下的，幼兒都大吃一驚，顯得很驚訝。之后我出示一張表格，讓幼兒回憶小蛇5天中吃過(guò)的東西，由于我的失誤我的第2天的香蕉給點(diǎn)了出來(lái)，這里的流程有點(diǎn)快可以慢一點(diǎn)。

　　最后我給幼兒觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片，一邊看一邊學(xué)說(shuō)啊嗚、咕嘟、啊，真好吃。幼兒聽(tīng)到小蛇打的飽嗝時(shí)也都很開(kāi)心的學(xué)著(zhù)打飽嗝。之后我問(wèn)幼兒能不能像小蛇一樣吃東西，一位幼兒就說(shuō)我們不是小蛇，我就進(jìn)行總結，是呀，我們不是小蛇所以不能一口吞下去，要細嚼慢咽，這樣我們的身體才能長(cháng)的很棒的。之后在吃餐點(diǎn)香蕉時(shí)，我也很好的進(jìn)行了課后延伸，讓幼兒要細嚼慢咽。

　　整節課下來(lái)我還是比較順的，幼兒的興趣度也很高，也很好的學(xué)說(shuō)了對話(huà)，其中的有些流程我還是過(guò)快了，也缺少總結的話(huà)語(yǔ)，這以后要注意。我對于整班的幼兒都進(jìn)行了提問(wèn)和表演，幼兒在上課的表現家長(cháng)也能很清楚的看到，這就是家長(cháng)開(kāi)放日的意義，讓家長(cháng)看到孩子在學(xué)校中的表現，以便他們更好的了解自己的孩子。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇2

　　《好餓的小蛇》內容雖然有趣但是故事情節的發(fā)展都是平行的，那么如何處理好平行的故事情節，讓幼兒從始至終興趣黯然？在教學(xué)過(guò)程中我采用了單頁(yè)閱讀和跳頁(yè)閱讀相結合的方式，如在觀(guān)察理解蘋(píng)果的時(shí)候是按順序單頁(yè)閱讀，說(shuō)到葡萄和果樹(shù)時(shí)就采用了看圖猜讀、到揭示結果再翻回前一頁(yè)繼續觀(guān)察的形式，緊緊調住幼兒的胃口，使得活動(dòng)進(jìn)行更加富有情趣和生命力。

　　不足之處：

　　1、在活動(dòng)中過(guò)多的引導幼兒觀(guān)察小蛇肚子的形狀，而忽略了細節的東西。如：欣賞小蛇的不同表情。圖畫(huà)書(shū)中的讀圖更加重要，應該引導幼兒更加細致的觀(guān)察圖畫(huà)，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意外性，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。

　　2、活動(dòng)中故事閱讀遍數，應側重點(diǎn)有所不同，提高活動(dòng)的豐富性。第一遍，應注重讓幼兒理解圖書(shū)內容，學(xué)習完整的句式；第二遍應注重發(fā)展幼兒語(yǔ)言的完整性。我在活動(dòng)中過(guò)多的注重了幼兒語(yǔ)言的'完整性，而忽略了圖書(shū)中隱藏的其他有意義的教育點(diǎn)。

　　通過(guò)今天的繪本閱讀的集體教學(xué)活動(dòng)，我對繪本閱讀教學(xué)又有了一層新的理解和感受，相信在今后的教學(xué)中會(huì )有所提高。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇3

　　繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書(shū)，內容簡(jiǎn)單，畫(huà)面有趣，孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商量斟酌后，最終選擇了這節課作為我在一幼的第一次公開(kāi)課展示，希望幼兒在觀(guān)看畫(huà)面時(shí)，大膽地表達自己的觀(guān)察、猜測和想象，體驗圖畫(huà)和語(yǔ)言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時(shí)，希望給幼兒帶來(lái)更多的新鮮感。

　　在準備這節課時(shí)，我的師傅閆老師在教具選擇、語(yǔ)言組織等各個(gè)方面都給予了我許多的幫助和支持，我自己同時(shí)也十分認真地準備。

　　公開(kāi)課結束之后的教研活動(dòng)上，各位老師給我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我認識到自己在教學(xué)中存在一些優(yōu)勢和不足，下面我將對自己本次公開(kāi)課進(jìn)行如下反思。

　　一、自我認可，發(fā)現亮點(diǎn)

　　每堂課結束總會(huì )有一些優(yōu)勢與不足，下面我先說(shuō)說(shuō)自己認為的優(yōu)勢吧。首先，我認為這堂課一開(kāi)始自己心里很放松，一點(diǎn)都不緊張，教姿教態(tài)比較自然得體。再次是教學(xué)中的.靈活應變，原本在“發(fā)現香蕉”時(shí)的這個(gè)環(huán)節要與幼兒有一個(gè)互動(dòng)，但因為圖片點(diǎn)擊太快了，把這一環(huán)節遺漏了，于是在上到“發(fā)現葡萄”這一環(huán)節時(shí)，我再次放入了師幼互動(dòng)；最后是堅定的判斷力，原本設計的結尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡(jiǎn)單的想象畫(huà)上句號，眼看時(shí)間超出了范圍，只能換種方式結束，但我不敢肯定這是好還是不好。

　　二、自我剖析，找出缺點(diǎn)

　　首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓幼兒緩過(guò)神來(lái)，直接開(kāi)始進(jìn)入第二張幻燈片的理解中，沒(méi)能引導孩子先說(shuō)，激發(fā)孩子去探索的積極性。其次是對詞句的強調不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟”中，應該強調幼兒學(xué)會(huì )這四個(gè)字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒(méi)有特別說(shuō)明，沒(méi)有任何要求，只有個(gè)別認真聽(tīng)的幼兒記住了。

　　再次是語(yǔ)言組織能力欠缺。在教學(xué)時(shí)，某些時(shí)候想講一句話(huà)，卻把這句話(huà)倒過(guò)來(lái)講了，在重新組織時(shí)一緊張，不僅自己覺(jué)得拗口，孩子也不是很理解。如果在語(yǔ)言方面能夠更加生動(dòng)、形象，那么也就更能激發(fā)孩子的興趣，加深去畫(huà)面的理解。

　　還有就是教具準備方面：我準備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時(shí)，為了更形象，顏色選擇了漸變色，形狀選擇了桃子形，導致在提問(wèn)孩子時(shí)，孩子無(wú)法明確的回答。還有就是游戲時(shí)準備的圖片局限在水果這一區域，沒(méi)有多元化。

　　最后是課堂活動(dòng)結束時(shí)，我組織孩子們去上廁所準備喝水。沒(méi)能讓孩子一起去戶(hù)外與一下剛才的游戲，從而更加調動(dòng)孩子的積極性，這方面考慮比較欠缺，在以后的課堂中應當多加注意。

　　結合以上幾點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )考慮得更全面。盡量做得更好；課件方面，我會(huì )通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等制作更新穎的畫(huà)面，可以利用或制作的教具利用起來(lái)吸引幼兒的注意力；對幼兒的表現可適當給予鼓勵和表?yè)P，維持幼兒的課堂紀律，注意組織課堂語(yǔ)言。

　　一次教學(xué)公開(kāi)課既是給自己展示的機會(huì )，又是給自己鍛煉的機會(huì )，在這次教學(xué)中，我發(fā)現了自己的優(yōu)勢和不足，找出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導下，結合我自身的不斷努力下，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇4

　　《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，內容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下去的東西會(huì )發(fā)出“啊嗚----咕嘟”的聲音，情景具有趣味性，幼兒也樂(lè )意模仿。繪本以幼兒想象、討論、講述為主，并創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，制造具體形象的課件，利用有效的提問(wèn)幫助幼兒對畫(huà)面內容進(jìn)行大膽想象和講述。

　　亮點(diǎn)：

　　1、元素的巧妙構建。

　　為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地參入了多種元素：如音樂(lè )元素(小律動(dòng))，肢體語(yǔ)言元素(如扭來(lái)扭去在散步)，情景元素(發(fā)散性想象游戲)，這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習理解過(guò)程進(jìn)行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著(zhù)故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞和游戲的過(guò)程中自由想象、表達對故事的理解，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩。

　　2、課程整體環(huán)節設計上，我注重師幼情緒、情感的挑逗與融通。

　　如：一開(kāi)始我以小動(dòng)物捉迷藏的游戲，請小朋友猜猜這是誰(shuí)的尾巴?小朋友們很感興趣，當小朋友猜完后，看到是小蛇，引導孩子們很自然的跟小蛇打招呼，接著(zhù)以小蛇來(lái)和我們一起玩的口吻，和孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起模仿小蛇扭動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們不由自主的.和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的挑逗與融通，充分滿(mǎn)足了幼兒心理發(fā)展的需要及語(yǔ)言表現的欲望。

　　3、活動(dòng)細節的精巧設計。

　　活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節較清晰，層層遞進(jìn)，指導語(yǔ)言簡(jiǎn)練、以游戲口吻調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，為他們營(yíng)造了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的積極應答的語(yǔ)言環(huán)境。孩子們在活動(dòng)中非常開(kāi)心、投入，在游戲情境中體驗了語(yǔ)言活動(dòng)的有趣。在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節處，讓幼兒根據自己觀(guān)察到的內容，發(fā)散思維大膽想象，猜測小蛇吃了什么東西?像什么?這個(gè)環(huán)節也是調動(dòng)孩子原有的生活經(jīng)驗，在孩子認真觀(guān)察“身體變樣了的小蛇”的前提下進(jìn)行合理猜測，鼓勵每個(gè)孩子都能投入到猜測活動(dòng)中，教師重點(diǎn)引導幼兒發(fā)現小蛇肚子的變化。孩子們對于小蛇吞咽這樣一種大膽的行為，覺(jué)得特別有趣。孩子快樂(lè )地隨教師的語(yǔ)言引導與動(dòng)作提示，積極參與活動(dòng)，大膽想象和講述，層層推開(kāi)幼兒思維創(chuàng )想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng )想活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。

　　總之，這節課我們可以看到孩子們的學(xué)習是快樂(lè )，在孩子的快樂(lè )學(xué)習中，我也倍感快樂(lè )和幸福!

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇5

　　《好餓的小蛇》是小班幼兒百讀不厭的一本經(jīng)典繪本，雖然不具備太強的文學(xué)藝術(shù)性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性�！逗灭I的小蛇》題材就來(lái)源于我們的生活。里面有圓圓的蘋(píng)果，三角形的飯團等，繪本中通過(guò)讓小蛇的身體一次次的變形，讓幼兒感知物體的形狀，通過(guò)這些形象的動(dòng)物讓孩子能夠了解并認識，并聯(lián)系生活中，認識形狀，培養幼兒的觀(guān)察力。在與實(shí)物進(jìn)行匹配更鞏固了幼兒對形狀的認識，幫助幼兒在實(shí)際操作中感知并認識。

　　《指南》中提出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓練。幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中的數學(xué)活動(dòng)讓他們通過(guò)直接感知與參與獲得直接經(jīng)驗。

　　一、激發(fā)幼兒的興趣，提高對數學(xué)活動(dòng)喜愛(ài)

　　小班孩子年齡小，對數學(xué)概念陌生，如何激發(fā)他們的'興趣？通過(guò)小班幼兒年齡的特征，在設計活動(dòng)課程時(shí)應從年齡特點(diǎn)出發(fā)，本節課以繪本故事導入，帶領(lǐng)孩子通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)看，讓孩子在故事中感受，激發(fā)了幼兒的興趣。通過(guò)小蛇吃不同形狀的食物讓幼兒感受不同的樂(lè )趣。數學(xué)興趣的培養與孩子的主動(dòng)性是分不開(kāi)的，要從中獲取經(jīng)驗，幫助自身得到發(fā)展。

　　二、鼓勵幼兒大膽參與

　　通過(guò)本次活動(dòng)幼兒想象力有了進(jìn)一步的提高，不但豐富了幼兒語(yǔ)言、還提高了幼兒表達能力，發(fā)現孩子很喜歡聽(tīng)故事，幼兒會(huì )根據自己已有的經(jīng)驗展開(kāi)聯(lián)想，理解實(shí)物與圖形之間的對應關(guān)系，對圖形有了更進(jìn)一步的認識，進(jìn)一步感知圖形同時(shí)能按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)激發(fā)幼兒的想象力鼓勵幼兒大膽參與，讓他能夠真正的投入到活動(dòng)當中。大膽參與，鼓勵幼兒說(shuō)出自己的想法。

　　數學(xué)活動(dòng)以動(dòng)手操作為主，在活動(dòng)中利用一些可操作性教具，將生活中的實(shí)物真正融入到課堂中，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的嘗試。環(huán)節中的操作可以鞏固幼兒的認知，能更好的發(fā)展。

　　三、調動(dòng)幼兒積極性，學(xué)會(huì )與同伴合作

　　小班年齡段幼兒，對于合作概念并不明確，需要老師通過(guò)在合作中的引導來(lái)幫助他們更好的參與其中。每位幼兒能夠真正的感受到其中的樂(lè )趣。能夠真正的進(jìn)入到當中。在評價(jià)的過(guò)程中要讓還更能體會(huì )到成功的喜悅，教師的每一句鼓勵都能成為孩子們前進(jìn)的動(dòng)力。在與同伴分享時(shí)要讓每位幼兒說(shuō)出自己心中所想，能與同伴交流和探討，激發(fā)幼兒的參與性，幫助能夠獲得提升。

　　本次活動(dòng)讓教師通過(guò)實(shí)踐感受到自己的不足，在今后的活動(dòng)中能夠進(jìn)行反思，在設計課中能站在孩子的角度去思考與發(fā)現。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇6

　　亮點(diǎn)：

　　1、從活動(dòng)現場(chǎng)看，整個(gè)活動(dòng)氛圍溫馨、活躍，教師在活動(dòng)過(guò)程中盡可能多的讓幼兒模仿幼兒說(shuō)出來(lái)的東西，幼兒的興趣很高。

　　2、從幼兒表現看，幼兒都很樂(lè )意表達，尤其是在說(shuō)小蛇的肚子像什么時(shí)？幼兒的想象力很豐富，很愿意去表達。

　　3、從師幼互動(dòng)看，活動(dòng)中老師積極與幼兒互動(dòng)，做到了面向全體幼兒，關(guān)注每一位幼兒，讓每個(gè)幼兒都有表達的機會(huì )。

　　不足：

　　1、教師的回應沒(méi)有提升，大部分是在重復幼兒的話(huà)，沒(méi)有進(jìn)行總結、提煉。

　　2、在游戲環(huán)節缺少提升，可以在幼兒猜測時(shí)追問(wèn)他們"為什么是XX"讓幼兒對形狀有進(jìn)一步的認識。

　　3、目標的`定位有點(diǎn)寬泛，建議修改的更具體一點(diǎn)。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇7

　　活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱(chēng)或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達講述，還滲透了其他領(lǐng)域的元素。如：科學(xué)，一共出現了多少水果，以數序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著(zhù)小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì )、健康：“你覺(jué)得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì )怎么吃東西?”幼兒回答“應該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。

　　《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的'進(jìn)行�；顒�(dòng)中教師鼓勵幼兒大膽表達自己的觀(guān)察、猜測和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話(huà)題內容，在理解幼兒的基礎上，進(jìn)行適宜的回應，如重復、解釋、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著(zhù)積極而有效的互動(dòng)，既引導幼兒感受到夸張、有趣的故事情節，又提升了幼兒原有的知識經(jīng)驗，較深刻地理解故事內容，提高了幼兒的主動(dòng)性。

　　《好餓的小蛇》課后反思 篇8

　　這個(gè)月我們幼兒園陸續開(kāi)展了打擊樂(lè )的公開(kāi)課活動(dòng)。我設計并執教了小班的打擊樂(lè )活動(dòng)《好餓的小蛇》�！逗灭I的小蛇》原本是一本繪本故事，它里面的內容簡(jiǎn)單，畫(huà)面有趣，很適合小班幼兒閱讀。對于幼兒來(lái)說(shuō)，喜歡聽(tīng)故事是他們的天性。因此，我截選這本繪本中幼兒日常生活中常見(jiàn)的蘋(píng)果、香蕉、葡萄、蘋(píng)果樹(shù)四種食物作為情節，通過(guò)小蛇吃這些食物所發(fā)出的“啊嗚”聲讓幼兒進(jìn)行模仿，熟悉節奏。整個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)以?xún)热莺?jiǎn)單的故事形式來(lái)貫穿，更能引起孩子的興趣，這也符合了小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)。使得這堂打擊樂(lè )活動(dòng)變得更豐富、有趣�；顒�(dòng)結束后，針對這堂活動(dòng)我進(jìn)行了反思。

　　根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把目標定位為兩點(diǎn)。

　　1、喜歡參加活動(dòng)，感受樂(lè )曲的優(yōu)美，能在活動(dòng)中大膽表現自己。

　　2、初步認識圖譜，熟悉2/4節奏型，具有初步音樂(lè )節奏感。

　　整堂活動(dòng)結束孩子們還是比較感興趣的'，但是在環(huán)節的設計上還不夠完善，整堂活動(dòng)偏于從故事中讓孩子掌握節奏，讓孩子在音樂(lè )中用樂(lè )器敲打感受的較少。

　　首先，我用播放肚子“咕嚕咕�！钡慕新晛�(lái)導入好餓小蛇這個(gè)故事，孩子們還是比較感興趣的。在簡(jiǎn)單有趣的故事中，我通過(guò)小蛇吃東西“啊嗚啊嗚”的聲音來(lái)導出節奏。在吃第一種第二種食物的時(shí)候孩子們很難說(shuō)出節奏，在吃第三鐘食物時(shí)通過(guò)讓孩子們模仿好餓的小蛇并且結合圖譜加以引導孩子們還是能夠大膽的說(shuō)出節奏的。在這個(gè)環(huán)節中缺少了讓幼兒用手敲打節奏，如果讓幼兒用手敲打可以讓幼兒感知節奏，這樣會(huì )使幼兒更容易掌握。

　　活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒先欣賞音樂(lè )，再用樂(lè )器敲打節奏。但是在這個(gè)環(huán)節上，我沒(méi)有讓幼兒欣賞音樂(lè )，而是出示樂(lè )器讓幼兒跟著(zhù)我看圖譜先敲打節奏一遍，然后合著(zhù)音樂(lè )直接敲打節奏。因為沒(méi)有欣賞音樂(lè )，所以幼兒缺少了對音樂(lè )的了解以及對節奏的把握。雖然幼兒節奏敲打的還是比較好的，但是都是在看我的手勢，而且我在合音樂(lè )給幼兒指揮圖譜的時(shí)候出現了錯誤。從這些上面可以看出我在活動(dòng)前的準備上我還不夠充分。

　　以前我對上打擊樂(lè )活動(dòng)很難把握，不知道該如何來(lái)開(kāi)展好這樣的活動(dòng)，而且活動(dòng)的形式也比較單一，內容不夠豐富。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展，經(jīng)過(guò)自己的反思以及觀(guān)摩其他教師所開(kāi)展的活動(dòng)，我不僅找出了自己存在的一些問(wèn)題以及活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的一些不足之處，而且在這些活動(dòng)中我還收獲了很多教學(xué)方式和經(jīng)驗。

　　教學(xué)水平是在一次次的教學(xué)實(shí)踐中積累的，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )改正這些方面的不足，取長(cháng)補短，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

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