《小熊購物》數學(xué)教學(xué)案例反思

《小熊購物》數學(xué)教學(xué)案例反思

　　《小熊購物》一課重點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算式所表示的實(shí)際意義，體會(huì )混合運算中“先算乘法，再算加減”這種運算順序規定的合理性，并掌握運算順序正確地進(jìn)行計算。

　　在教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解算式的實(shí)際意義，先引導學(xué)生運用畫(huà)圖的方法來(lái)幫助理解。效果還不錯，有的孩子直接運用畫(huà)圖的方法來(lái)表示解決問(wèn)題的思考過(guò)程和結果，有的孩子把畫(huà)圖作為描述數學(xué)問(wèn)題、理解數量關(guān)系的工具。由于有了直觀(guān)圖的幫助，大部分孩子都能較輕松地理解3×4+6或6+3×4的實(shí)際意義。由于理解了算式的實(shí)際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘法，應該先算乘法后算加法。而為什么要“先乘后加”？很多人總錯誤的認為，這是一種規定，是約定俗成的。有多數的孩子，學(xué)完了混合運算后，也沒(méi)有真正理解為什么要“先乘后加”背后的原因。為了讓學(xué)生搞清楚這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上，花了一定的時(shí)間讓學(xué)生結合真實(shí)的情境去舉例說(shuō)明，學(xué)生逐漸明白了算式并非沒(méi)有“生命”，背后有無(wú)數個(gè)具體問(wèn)題的情境，先乘后加的運算順序規定是解決實(shí)際問(wèn)題的需要，從而真正做到理解“先乘后加”這種運算順序規定的合理性。

　　雖然在理解運算順序的合理性上多花了一點(diǎn)時(shí)間導致后面的脫式計算的時(shí)間減少了，使得一些孩子在脫式計算的格式上出現一些問(wèn)題，但我還是覺(jué)得這些時(shí)間花得值得，因為我班的孩子不是帶著(zhù)疑惑離開(kāi)教室，不是對知識一知半解，而是做到“知其然，更知其所以然”。

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