《小熊購物》教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的《小熊購物》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《小熊購物》教學(xué)反思 1
《小熊購物》是北師大二年級數學(xué)下冊,乘加混合運算的第一課。教學(xué)目標是通過(guò)《小熊購物》的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘后加”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚，較好地落實(shí)了本節課的目標，完成了教學(xué)任務(wù)，體現了新課標的精神，特點(diǎn)如下：
1、強化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。
《數學(xué)課程標準》中強調：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數學(xué)實(shí)際問(wèn)題模型進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！币虼�，數學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化，數學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng )設讓學(xué)生為春游購買(mǎi)食品的情境展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在現實(shí)的情境中學(xué)習、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，生活真有趣，數學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)知識。
2、新課標中的`數學(xué)計算，不再是單純的數與數之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個(gè)數字，甚至每一個(gè)運算符號都有其獨特的生命意義。
教學(xué)時(shí)，我首先請學(xué)生觀(guān)察主體圖，找出所需要的數學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后，再讓學(xué)生自己將算式寫(xiě)在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義，使學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎上，繼續組織學(xué)生討論：“有20元，買(mǎi)3包餅干應找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過(guò)乘加算式了，我就讓學(xué)生自己獨立解決這個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。
3、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設計教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？
我認為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買(mǎi)的是什么？怎樣算出付了多少錢(qián)？”這個(gè)環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì )比較感興趣，如：“現在我們玩個(gè)游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買(mǎi)了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過(guò)程呢？有辦法嗎？”
不足之處：
1、評價(jià)方式、方法單一。
2、各教學(xué)環(huán)節安排不夠緊湊，前松后緊，因此本課的重、難點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間去突破。
3、教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
《小熊購物》教學(xué)反思 2
本節課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實(shí)際意義，能熟練地進(jìn)行表內乘除法，有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。但把加減和乘除混合在一起去解決問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次，具有挑戰性。所以本節課重點(diǎn)在于在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解算式所表示的實(shí)際意義，體會(huì )混合運算中有關(guān)運算順序規定的合理性，并掌握運算順序正確地進(jìn)行計算。
如何使學(xué)生理解在乘、加混合運算中，為什么先算乘法、再算加法這一問(wèn)題，我做了以下安排：
一、觀(guān)察情景圖，找信息，提問(wèn)題，并將信息和問(wèn)題完整敘述。
二、解決問(wèn)題“胖胖應付多少元？”。學(xué)生先用自己的方法獨立完成，然后請用畫(huà)示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解，在講解過(guò)程中重點(diǎn)說(shuō)清楚先算什么，在算什么。接著(zhù)學(xué)生觀(guān)察這三種方法，發(fā)現其實(shí)這三種方法的思路是相同的，都是先算出4個(gè)面包多少元，再加上一個(gè)蛋糕的價(jià)錢(qián)，就是胖胖應付的.錢(qián)。
三、通過(guò)解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”這一問(wèn)題加深對綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實(shí)際意義沒(méi)有任何差別。
四、通過(guò)“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”這一問(wèn)題，結合算式的實(shí)際意義，幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性，并介紹脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式和規范。
課時(shí)的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無(wú)從下手。應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì )注意加強對孩子們邏輯思能力的培養，多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
《小熊購物》教學(xué)反思 3
本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“先算乘除，后算加減”運算順序規定的合理性，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
首先我采用故事導入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來(lái)生機勃勃的春天，在這陽(yáng)光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢？”孩子們各抒己見(jiàn)。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專(zhuān)柜前，準備購買(mǎi)香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問(wèn)題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個(gè)環(huán)節中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
一、探索乘加混合算式的運算順序，學(xué)習脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
首先，飾演顧客，引出問(wèn)題。引導學(xué)生提出：買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，然后再計算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思？再說(shuō)一說(shuō)是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會(huì )運算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。
二、探索乘減混合算式的運算順序，熟悉脫式的書(shū)寫(xiě)方法。
鞏固練習是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養能力的重要手段。為了及時(shí)內化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設計了三個(gè)不同層次的練習：
1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認真觀(guān)察，想想運算的順序，再計算”發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，算完后全班集體訂正答案。通過(guò)孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái)，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習的主人。
2．一封沒(méi)有屬名的電子郵件:郵件內容是“親愛(ài)的動(dòng)物朋友們，你們好!聽(tīng)說(shuō)你們要準備郊游，這是我的一點(diǎn)心意，請收下吧！愿我們的友誼天長(cháng)地久.”原來(lái)是一位好心人送來(lái)的飲料，一共有多少瓶？你們來(lái)幫幫忙好嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意再列式計算，提醒學(xué)生要寫(xiě)單位和答語(yǔ)。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的`鞏固，同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
3“心愿卡”游戲：我請學(xué)生根據主題圖列成一個(gè)算式，之后交到我的心愿袋里。接下來(lái)老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來(lái)猜猜他想買(mǎi)的是什么？（創(chuàng )造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習潛能，更加喜歡數學(xué)，提高學(xué)數學(xué)用數學(xué)的能力。)在這里我寫(xiě)了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著(zhù)“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。
最后讓不同學(xué)習層次的學(xué)生談學(xué)習收獲，可使每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)好數學(xué)的信心
在本節課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng)，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無(wú)限，我們的數學(xué)趣味無(wú)窮。
《小熊購物》教學(xué)反思 4
本單元學(xué)習內容是在學(xué)生學(xué)習了加、減、乘、除法的基礎上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次接觸兩級運算式題，教材不是以單純學(xué)習計算法則的形式出現，而是通過(guò)“小熊購物”主題圖呈現生活情境，將教學(xué)內容和解決問(wèn)題過(guò)程有機結合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結果，在綜合列式方法中，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
根據學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事“小熊購物”，并把整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終地貫穿在購物活動(dòng)中。學(xué)生對此感到親切，并逐步體會(huì )到數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問(wèn)題，允許學(xué)生多角度地看問(wèn)題，培養了學(xué)生提出問(wèn)題以及開(kāi)放性思考問(wèn)題的能力。接著(zhù)重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂(lè )樂(lè )的問(wèn)題，通過(guò)自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問(wèn)題的方法。最后，通過(guò)比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí)，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個(gè)算式合在一起，學(xué)生對此還是感到困難，要適當地加以引導，并在練習中不斷地加強與鞏固。兩個(gè)算式合并以后，算式的讀法還是要加強。
《小熊購物》教學(xué)反思 5
本節課創(chuàng )設了“小熊購物”這樣一個(gè)問(wèn)題情境，教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運算順序。在討論“胖胖要買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。
在列綜合算式時(shí)，出現了兩種情況：
一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進(jìn)行加減乘除的運算，但是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性個(gè)性差異，學(xué)生會(huì )從不同角度來(lái)理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法，加深算法的理解，學(xué)生第一次接觸脫式計算，所以教學(xué)中數學(xué)格式要特別注意指導。
課后反思：
1、通過(guò)看圖提出問(wèn)題的形式，大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來(lái)說(shuō)，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、從作業(yè)本中發(fā)現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到整潔、認真，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。
3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習中發(fā)生運算錯誤。記得上學(xué)年聽(tīng)亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構思，以及話(huà)語(yǔ)的連貫性都很值得我學(xué)習，回顧我講的.本節課，一個(gè)課時(shí)的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無(wú)從下手�？偨Y了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì )注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。
《小熊購物》教學(xué)反思 6
《小熊購物》是北師大版二年級下冊,乘加混合運算的第一課。其教學(xué)目標是通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并且結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘后加”的運算順序，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生興趣濃厚.較好地落實(shí)了本節課的目標，完成了教學(xué)任務(wù)，體現了新課標的精神，特點(diǎn)如下：
1、充分利用課程資源包，為學(xué)生創(chuàng )設購買(mǎi)食品的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。創(chuàng )設情境，源于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在現實(shí)、有趣的情境中，會(huì )產(chǎn)生學(xué)習愿望，增強參與興趣，能更主動(dòng)地進(jìn)行探索。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對購物確實(shí)很感興趣，學(xué)生的主動(dòng)性很好地發(fā)揮出來(lái)了。對下面構建新知營(yíng)造了很好的氛圍。
2、新課標中的數學(xué)計算，不再是單純的數與數之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個(gè)數字，甚至每一個(gè)運算符號都有其獨特的生命意義。
以前，“先乘后加”這個(gè)新知識，都是老師告訴學(xué)生的，老師在黑板前邊示范邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后在學(xué)生聽(tīng)明白的基礎上，學(xué)生練習計算。從學(xué)生的回答中也能看出，有的家長(cháng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的.算式就應該先算乘法，后算加法的。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計算了。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)用產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來(lái)只是按部就班，生硬地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢？教學(xué)設計不牽制學(xué)生的思維，不讓學(xué)生感覺(jué)到是為了純粹的計算而去計算，而是為了解決生活中的問(wèn)題而去計算，如提問(wèn)：你打算買(mǎi)什么？請你列算式算一算該付多少錢(qián)？由于學(xué)生之間的差異，有的列分步式，有的列綜合式，但學(xué)生對解決這樣的生活中的數學(xué)問(wèn)題是沒(méi)有障礙的，都知道要先把買(mǎi)幾個(gè)同樣東西的錢(qián)用乘法算出來(lái)，再和其它東西的錢(qián)合起來(lái)用加法算，很自然地借助解題思路解決了運算順序。這樣設計，較好地落實(shí)了教學(xué)目標，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的比較、理解、表達等能力以及自主學(xué)習的精神得到培養。
3、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設計教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動(dòng)，反饋交流：“你買(mǎi)的是什么？怎樣算出付了多少錢(qián)？”這個(gè)環(huán)節以游戲的形式開(kāi)展學(xué)生會(huì )比較感興趣，如：“現在我們玩個(gè)游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買(mǎi)了什么食品嗎？”我想通過(guò)這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。同時(shí)，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學(xué)很高興，也說(shuō)明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問(wèn)：“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái)，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過(guò)程呢？有辦法嗎？”以此激發(fā)孩子們敢于質(zhì)疑，繼續探索的精神。
《小熊購物》教學(xué)反思 7
2月24日下午教學(xué)大對話(huà)，王芳老師上了一節計算課：《小熊購物》。
《小熊購物》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊混合運算的第一課時(shí)。教材創(chuàng )設了“小熊購物”的情境。在購物活動(dòng)中，需要兩步運算才能得出結果，當把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，就要有一定的運算順序，這樣結合問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì )“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。
在探究運算順序的過(guò)程中，王老師先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生“先算乘、后算加”。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的'方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要�！边@節課王方老師比較注重讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。因為，他們活躍的思維及表現源于王老師平時(shí)課上的訓練。為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法，都令人感到吃驚！
這節課也有不足之處， 評價(jià)方式、方法單一。教師沒(méi)有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，當然年輕教師成長(cháng)路上難免有這樣那樣的不足，但是我們會(huì )向有經(jīng)驗的教師學(xué)習！
《小熊購物》教學(xué)反思 8
在《小熊購物》的教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)有趣的情境引導學(xué)生參與購物活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)知識。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。
首先，在情境創(chuàng )設方面，我可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。例如，可以使用學(xué)生熟悉的超市場(chǎng)景，或者讓學(xué)生扮演購物者和收銀員，增加互動(dòng)性和趣味性。
其次，在教學(xué)方法上，我應該更多地采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題。這樣可以培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達能力。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的問(wèn)題和練習，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的水平上得到提高。
最后，在評價(jià)方面，我應該更加注重過(guò)程性評價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心，提高學(xué)習興趣。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的.不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
《小熊購物》教學(xué)反思 9
《小熊購物》是一堂關(guān)于數學(xué)運算的課，通過(guò)小熊購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習連加、連減和加減混合的運算。在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
情境創(chuàng )設：我通過(guò)小熊購物的情境，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。但是，在情境的呈現上，我可以更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更好地融入情境中。
算法多樣化：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生采用不同的.算法，如分步計算、綜合算式等。但是，在算法的交流和優(yōu)化上，我做得還不夠，應該給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去展示和交流他們的算法，讓學(xué)生在比較中選擇最優(yōu)的算法。
練習設計：在練習環(huán)節，我設計了不同層次的練習題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也能提高他們的應用能力。但是，在練習的形式上，我可以更加多樣化，增加一些游戲性和趣味性的練習，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習效果。
課堂管理：在課堂上，我需要更加注重學(xué)生的課堂紀律和注意力，及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力，避免學(xué)生分心。同時(shí)，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)習困難的學(xué)生給予更多的指導和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
《小熊購物》教學(xué)反思 10
《小熊購物》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊的內容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用加減混合運算的方法解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)反思：
教學(xué)目標的達成：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能夠掌握加減混合運算的方法，并能正確地解決一些實(shí)際問(wèn)題。但是，在一些細節問(wèn)題上，如運算順序的強調，還需要進(jìn)一步加強。
教學(xué)方法的選擇：在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、引導發(fā)現法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的自主學(xué)習能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現有些學(xué)生對于這些方法的適應程度不同，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，選擇更加適合他們的教學(xué)方法。
課堂氛圍的營(yíng)造：在這節課中，我注重營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的情緒中學(xué)習。通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。但是，在一些時(shí)候，我可能過(guò)于注重教學(xué)內容的推進(jìn)，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和交流，導致課堂氛圍不夠活躍。
學(xué)生主體地位的體現：在教學(xué)過(guò)程中，我努力體現學(xué)生的主體地位，讓他們在自主探索、合作交流中學(xué)習。但是，在一些環(huán)節上，我可能引導過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索，影響了學(xué)生主體地位的`發(fā)揮。
針對以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施加以改進(jìn)：
進(jìn)一步明確教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重對學(xué)生運算順序的指導，讓他們在理解的基礎上掌握運算方法。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。對于理解能力較強的學(xué)生，可以適當提高教學(xué)難度，讓他們在挑戰中提高；對于理解能力較弱的學(xué)生，則要更加耐心地引導，幫助他們逐步掌握知識。
注重課堂氛圍的營(yíng)造，加強與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，通過(guò)表?yè)P、鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。同時(shí)，要多給學(xué)生提供展示自己的機會(huì )，讓他們在交流中提高自己的表達能力和思維能力。
充分體現學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索。在教學(xué)過(guò)程中，要盡量減少教師的講解時(shí)間，多讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等方式學(xué)習。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生提出自己的問(wèn)題和想法，讓他們在學(xué)習中體驗到成功的喜悅。
總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，也明確了今后的改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
《小熊購物》教學(xué)反思 11
《小熊購物》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊的教學(xué)內容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用加減混合運算的方法解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這節課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：
1、情境創(chuàng )設：
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設小熊購物的`情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足：情境創(chuàng )設不夠生動(dòng)，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、算法多樣化：
優(yōu)點(diǎn)：鼓勵學(xué)生采用不同的算法解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維能力。
不足：在算法交流環(huán)節，給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，沒(méi)有讓所有學(xué)生都能展示自己的算法。
3、練習設計：
優(yōu)點(diǎn)：設計了不同層次的練習題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也能提高他們的應用能力。
不足：練習題的形式不夠多樣化，可以增加一些游戲性和趣味性的練習。
4、課堂管理：
優(yōu)點(diǎn)：能夠關(guān)注到全體學(xué)生，及時(shí)提醒學(xué)生集中注意力。
不足：對于個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，需要加強對學(xué)困生的輔導。
5、教學(xué)語(yǔ)言：
優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔明了，能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂。
不足：教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象，缺乏感染力。
針對以上不足之處，我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
《小熊購物》教學(xué)反思 12
《小熊購物》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊的內容，主要是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用加減混合運算的方法解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：
注重情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng )設小熊購物的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。
注重算法多樣化，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生采用不同的算法解決問(wèn)題，如分步計算、綜合算式等，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維能力。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在算法交流中，比較各種算法的優(yōu)劣，選擇最優(yōu)的算法，提高了學(xué)生的計算能力。
注重練習設計，提高學(xué)生應用能力。
在教學(xué)中，我設計了不同層次的練習題，讓學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，也能提高他們的.應用能力。同時(shí)，我還注重讓學(xué)生在練習中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的反思能力和解決問(wèn)題的能力。
注重課堂評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，我注重對學(xué)生的課堂評價(jià)，及時(shí)表?yè)P學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，我還注重對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、參與度等方面進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
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