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淺談中職生《機械基礎》教學(xué)論文
[摘要]《機械基礎》是一門(mén)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，教材主要包括傳動(dòng)知識、常用機構、軸系零件等內容，具有概念、名詞和原理多，內容抽象，實(shí)踐性強等特點(diǎn)。因此，在就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，如何讓中職學(xué)生真正學(xué)會(huì )、理解《機械基礎》這門(mén)課程，發(fā)揮中職生在專(zhuān)業(yè)基礎方面的優(yōu)勢，是眾多老師需要解決的問(wèn)題。本文針對如何在課堂教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，使之能更好為專(zhuān)業(yè)技術(shù)課服務(wù)，做了一些淺顯探討和研究。
[關(guān)鍵詞]機械基礎 興趣 教學(xué)
《機械基礎》課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，因此它是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，但傳統的教學(xué)模式以課堂教學(xué)形式為主，傳授有關(guān)機械的一些基本概念、基本理論，教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生缺乏對本課程興趣，缺乏社會(huì )實(shí)踐，缺乏一定的感性知識等等。我校對《機械基礎》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。
愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個(gè)人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的一種體現。所以，產(chǎn)生興趣是學(xué)好本課程的關(guān)鍵。只有在興趣的驅動(dòng)下，學(xué)生才會(huì )自主學(xué)習，學(xué)生好學(xué)比教師好教更有效果。為培養學(xué)生的興趣，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，我們從以下幾個(gè)方面作了改革和嘗試。
一、實(shí)地教學(xué)
在《機械基礎》教學(xué)中，一開(kāi)始接觸的就是各種傳動(dòng)機構。當介紹鏈傳動(dòng)時(shí)，我就帶學(xué)生到車(chē)棚，讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)摩托車(chē)鏈傳動(dòng)傳動(dòng)情況；當介紹帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)時(shí)，就把學(xué)生帶到學(xué)校車(chē)間，讓學(xué)生觀(guān)察普通車(chē)床中帶傳動(dòng)齒輪傳動(dòng)情況。當介紹輪系、變速機構時(shí)，就讓學(xué)生觀(guān)察車(chē)床上的相關(guān)結構，使抽象的內容變得具體、有形、簡(jiǎn)單，學(xué)生不會(huì )因為無(wú)從想起而對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理，更有利于學(xué)生掌握。
二、模型教學(xué)
如果課程內容較復雜，我們就先以簡(jiǎn)單的模型導入，讓學(xué)生首先通過(guò)有動(dòng)感、有顏色和形象逼真的模型來(lái)來(lái)直觀(guān)認識所述內容，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。有了感性認識，就降低學(xué)生認識難度。如縫紉機、汽車(chē)前窗刮雨器、公交車(chē)門(mén)的啟閉、拖拉機自動(dòng)卸料等都是平面四桿機構，電影放映機的卷片機構屬于槽輪機構這一間歇運動(dòng)機構；如果直接讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，不少學(xué)生會(huì )因找不到頭緒浪費一定的時(shí)間，而簡(jiǎn)單直觀(guān)的模型則讓學(xué)生一眼就可以看出其工作過(guò)程，了解其工作原理。
三、多媒體教學(xué)
計算機輔助教學(xué)課件與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
同時(shí)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，可以幫助學(xué)生對機構特性的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現理論與實(shí)踐相結合。
四、互動(dòng)教學(xué)
課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要充分給予學(xué)生參與的權利和機會(huì )，充分體現教師的主導地位和學(xué)生的主體地位。有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵學(xué)生積極思考。
在介紹齒輪傳動(dòng)時(shí)，我首先取了一對外嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉動(dòng)時(shí)方向是相同還是相反？”同學(xué)們有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。接下來(lái)，我又取出一對內嚙合的齒輪進(jìn)行提問(wèn)，“這兩個(gè)齒輪嚙合轉動(dòng)時(shí)方向是相同還是相反？”同學(xué)們還是有的說(shuō)相同，有的說(shuō)相反。這時(shí)，我把兩種嚙合傳動(dòng)分別用模型演示了一下，同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察得出結論：齒輪外嚙合時(shí)方向相反，內嚙合時(shí)方向相同。接下來(lái)，我們又討論了三個(gè)齒輪，更多齒輪嚙合時(shí)方向的判斷，學(xué)生很快掌握了本節課內容。積極活躍的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、實(shí)用教學(xué)
《機械基礎》這門(mén)課程內容多而復雜、知識比較散亂。怎樣使學(xué)生在學(xué)習中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們在教學(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校在開(kāi)設這門(mén)課程時(shí)抓住“實(shí)用”兩個(gè)字，對于理論偏深、偏多的推導、證明等內容大量刪減，而實(shí)用性較強、與生產(chǎn)實(shí)踐結合緊密的內容加強和多講，突出教學(xué)重點(diǎn)。
如在介紹帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)時(shí)，學(xué)生只需了解帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)的工作原理、結構特點(diǎn)、類(lèi)型和應用。而對其參數選擇和設計計算受力分析則無(wú)需介紹。凸輪機構在日常生活中的應用也不少，同學(xué)們只要知道凸輪的組成、特點(diǎn)、分類(lèi)及應用，而凸輪機構從動(dòng)件的運動(dòng)規律，由位移線(xiàn)圖畫(huà)凸輪的輪廓及設計等，對于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)也不必掌握。同樣，在介紹滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承時(shí)，同學(xué)們只要知道滑動(dòng)軸承、滾動(dòng)軸承的結構形式和應用及滾動(dòng)軸承的類(lèi)型選擇等；至于滑動(dòng)軸承軸瓦的結構和材料，滾動(dòng)軸承設計準則，壽命計算等等，對于中職生來(lái)說(shuō)，要求有點(diǎn)偏高，這些內容適當講解，有的甚至省略不講。
六、實(shí)踐教學(xué)
本課程不但有較強的理論性，而且與工程實(shí)際結合緊密，注重實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生學(xué)好這課程的重要環(huán)節之一。在介紹螺旋傳動(dòng)中差動(dòng)螺旋傳動(dòng)時(shí)，同學(xué)們對其工作過(guò)程不太清楚，我們又介紹了差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的一個(gè)應用實(shí)例—千分尺。千分尺是機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能訓練時(shí)常用的一種量具，可是由于差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作原理理解不透徹，所以千分尺的工作過(guò)程也不明白。于是我們就設計了這樣一個(gè)項目任務(wù)，每小組自制一把簡(jiǎn)易的千分尺。讓中職生來(lái)設計制作這么一種精密的量具，對大家來(lái)說(shuō)可是一個(gè)不小的挑戰，但同學(xué)們的熱情很高，馬上動(dòng)手準備起來(lái)。首先是觀(guān)察千分尺的形狀，四處研究請教差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作過(guò)程，接下來(lái)是準備材料，一個(gè)有兩段螺紋的螺桿，兩個(gè)螺母（一個(gè)做為固定螺母，一個(gè)做為活動(dòng)螺母）。項目任務(wù)的結果是：同學(xué)做的千分尺各式各樣，雖然不怎么美觀(guān)，更談不上精密，但同學(xué)們已完全掌握了差動(dòng)螺旋傳動(dòng)工作過(guò)程，同時(shí)也已能熟練使用千分尺了。
職業(yè)教育的重要環(huán)節之一就是要培養學(xué)生的動(dòng)手能力和操作基本技能。我們通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)來(lái)促進(jìn)理論教學(xué)，提高了學(xué)生獨立分析能力、綜合應用能力及動(dòng)手能力，又為今后從事的工作打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻:
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