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機械基礎教學(xué)反思
《機械基礎》是職業(yè)學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，這門(mén)學(xué)科包括工程材料、靜力學(xué)、材料力學(xué)、平面機構、機械零件、機械傳動(dòng)、金屬材料、軸系和液壓傳動(dòng)為知識主干的課程，接下來(lái)小編為你帶來(lái)機械基礎教學(xué)反思，希望對你有幫助。
機械基礎教學(xué)反思 1
教材主要是機器的組成，金屬材料的熱處理，常用機構傳動(dòng)常識，軸系零件，液壓氣壓傳動(dòng)的原理等內容，作為基礎理論課概念繁雜，理論抽象，對于我們在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力是我們首要考慮的問(wèn)題。
一、注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)我發(fā)現，我們使用的教材比較注重理論部分且內容有限，那么有些教師在講課的過(guò)程中就忽視了理論與實(shí)踐的關(guān)系，造成了學(xué)生的死記硬背，而我們的學(xué)生恰恰就是不愛(ài)理論學(xué)習，又有一定的動(dòng)手能力，而且對事物充滿(mǎn)好奇的一個(gè)群體。認識到這一點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我用專(zhuān)業(yè)理論課為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓來(lái)服務(wù)這樣的理念，使整個(gè)知識體系與生活，生產(chǎn)實(shí)踐有機結合起來(lái)，融會(huì )貫通，激發(fā)學(xué)生興趣，達到良好的教學(xué)效果。
比如在常用機構的教學(xué)中，為了引起學(xué)生興趣，我結合日常生活中的具體事例來(lái)講解，學(xué)生對演唱會(huì )感興趣，那我就問(wèn)學(xué)生知道演唱會(huì )是怎么從現場(chǎng)轉播到電視中的嗎？引發(fā)出本節的內容，四桿機構，在興趣的驅動(dòng)下，學(xué)生都認真的聽(tīng)老師要講的內容，了解到原來(lái)就是我們所學(xué)的鉸鏈四桿機構，知道了這四個(gè)看似簡(jiǎn)單的桿件，誰(shuí)擔負著(zhù)整周回轉運動(dòng)，哪一個(gè)又擔負著(zhù)往復搖擺運動(dòng)，四個(gè)桿件的不斷變化，而形成雙曲柄機構，雙搖桿機構，曲柄搖桿機構。在好奇心下期待出謎底的揭曉。這樣學(xué)生就有光彩炫目的舞臺是靠我學(xué)習的鉸鏈四桿機構來(lái)傳遞的滿(mǎn)足感中找到自信。為了加深學(xué)生的印象，我讓學(xué)生以騎自行車(chē)為例，車(chē)身為機架，腳踏板為曲柄，小腿相當于連桿，大腿相當于搖桿。是以搖桿為主動(dòng)件的曲柄搖桿機構。這樣的分析更能讓學(xué)生理解。
在教學(xué)過(guò)程中不斷用學(xué)生熟悉的事物來(lái)講解專(zhuān)業(yè)的內容，比如縫紉機的驅動(dòng)靠的是我們學(xué)習的四桿機構，公交車(chē)門(mén)的啟動(dòng)關(guān)閉，自卸貨翻斗車(chē)等。這些實(shí)用性很強的事例對學(xué)生有很大的吸引力，使學(xué)生既想學(xué)又能學(xué)，既激發(fā)了興趣，又調動(dòng)了積極性和主動(dòng)性。都說(shuō)打開(kāi)知識殿堂的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號，我給學(xué)生設置問(wèn)號，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生積極思考，使課堂成為知識傳授，師生情感交流的場(chǎng)所，然后和他們一起解決問(wèn)號。在這樣的過(guò)程中我充分的給予了學(xué)生參與的權力和機會(huì )，充分體現教師主導地位和學(xué)生主體地位。
二、注重直觀(guān)性教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連
對機械基礎這門(mén)枯燥，繁雜不系統的學(xué)科來(lái)說(shuō)，不進(jìn)行教學(xué)信息雙向交流學(xué)生必學(xué)之無(wú)味，更何況我們面對的是學(xué)習較差的學(xué)生。始終喚起比保持學(xué)生的興趣，就更需要老師下功夫，在講解軸、軸承的部分教學(xué)中，我拿出實(shí)物，讓學(xué)生親眼看到軸承的構造及安裝，軸的結構、接觸了真實(shí)的、活生生的具體事物，獲得的初步印象。在感知過(guò)程中引導學(xué)生，我在講解軸的加工時(shí)，對軸的結構要求，為什么按裝在軸上的零件，要能牢固而可靠的相對固定？實(shí)現了軸向或周向固定。軸要便于加工和減少應力集中，在講解應力集中的問(wèn)題上，我拿了一塊有裂痕的玻璃，和完好的玻璃都施加同樣大小的力，讓學(xué)生來(lái)猜測結果，這正符合這個(gè)時(shí)期學(xué)生活躍，好動(dòng)的特點(diǎn)，這樣就順理成章的把應力集中的危害講清楚。從生動(dòng)的直觀(guān)到抽象的`思維，從感性認識上升到理性認識，有助于加深理解，記憶比較牢固。
三、注重由淺顯易懂的故事逐步歸納結論
關(guān)于靜力學(xué)，材料力學(xué)部分學(xué)生普遍感覺(jué)比較難學(xué)。那么我根據崗位能力培養的目標，針對學(xué)生的具體情況，我對這部分內容進(jìn)行了一系列教改探索，把涉及計算設計的內容簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解，然后直接運用結果，應用在材料選擇上。像機械零件的力學(xué)性能中提出了強度、硬度耐、磨性、塑性、疲勞強度等性能要求，這就涉及計算，我就從金屬材料熱處理的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)材料的性能改變就是加熱，保溫，冷卻三個(gè)階段形成，如果我只是講解加熱的溫度是多少，保溫的時(shí)間是多少，冷卻的時(shí)間有多長(cháng)，就這么一串數字的羅列，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。還是那句話(huà)，為了吸引學(xué)生的興趣，我給學(xué)生講了神刀蒲元、吳王征戰的故事。戰爭中吳王連連吃了敗仗，他想要取得戰爭的勝利，不斷的尋找原因，最終發(fā)現是兵器不如對方，就命令鐵匠半月內打造出鋒利堅硬的兵器，老鐵匠們是用性命在打造這批兵器，反復的實(shí)驗，不斷的總結，打造出鋒利強韌的兵器。給學(xué)生呈現一個(gè)古代戰爭的場(chǎng)面，這些的鋪墊都是為了引出金屬材料的力學(xué)性能發(fā)生變化，那我就告訴學(xué)生鐵匠燒鐵，實(shí)際就是對金屬材料的加熱過(guò)程，是熱處理的第一步，鐵匠的不斷捶打就是給金屬材料的一個(gè)保溫過(guò)程，直至冷卻。這樣本來(lái)需要大量數據計算得出的結論，我們就故事使學(xué)生找出其根本原因，直接應用到生產(chǎn)材料的選擇上。既避免了大量的計算過(guò)程，又能準確的選擇材料。
眾所周知，職業(yè)學(xué)校目的是培養出有動(dòng)手能力，能掌握基本操作體系的學(xué)生，培養出綜合素質(zhì)高的技術(shù)工人。在理論教學(xué)過(guò)程中了解簡(jiǎn)單的基本技能操作，為生產(chǎn)實(shí)習，將來(lái)就業(yè)打好基礎。
機械基礎教學(xué)反思 2
隨著(zhù)中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應新時(shí)代人才培養的步伐，改革傳統職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機械制圖教學(xué)面臨著(zhù)既要減少學(xué)時(shí)，又要增加內容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會(huì )。
一、機械制圖在人才培養改革中占有重要的地位和作用。
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎課，擔負著(zhù)培養學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機械類(lèi)人才培養中起著(zhù)極其重要的作用，任何關(guān)系機械類(lèi)人才培養的改革都離不開(kāi)機械制圖教學(xué)的改革，機械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續課程改革的成功和整個(gè)人才培養的最終效果。
二、傳統機械制圖課程內容和教學(xué)方法、手段已不再適應時(shí)代的發(fā)展。
機械制圖課程學(xué)時(shí)為各門(mén)技術(shù)基礎課之最，一門(mén)技術(shù)基礎課占這么多學(xué)時(shí)，顯然不能適應人才培養的需要。另一方面隨著(zhù)計算機制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識和技術(shù)。因此機械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時(shí)、又要增加內容的矛盾。怎樣實(shí)施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認真的分析和實(shí)踐。
三、機械制圖改革方案的制定與實(shí)施。
根據我校教學(xué)改革的方針，機械基礎系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達到傳統機械制圖課的最終要求，還要掌握計算機繪圖的內容和計算機繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標注的有關(guān)內容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過(guò)認真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。
1、改革學(xué)生空間想象能力培養的傳統方式。
我們對機械課程學(xué)時(shí)居高不下的原因進(jìn)行了認真的分析，認為一個(gè)重要的原因是我們在教學(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫(huà)法幾何上，通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀(guān)性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過(guò)分析，我們決定改變培養學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀(guān)性較差的點(diǎn)線(xiàn)面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀(guān)性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強了學(xué)生空間想象能力的培養、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養的效果，可以說(shuō)是一條捷徑。
2、把計算機繪圖既作為教學(xué)內容又作為改革傳統機械制圖的手段。
根據基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內容由過(guò)去的選修變?yōu)楸匦�，并且講課和上機相結合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負擔，但我們認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內容，而且把它作為改革傳統機械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。
機械制圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過(guò)大量的手工儀器繪圖訓練來(lái)提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機繪圖這種現代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓練可以適當消弱，壓縮出一部分學(xué)時(shí)。
另一方面，計算機繪圖的'三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線(xiàn)、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓練空間構思能力，起到事半功倍的效果，即節省學(xué)時(shí)，又加強空間想象能力的培養，還能使學(xué)生更全面的掌握計算機繪圖的內容和技術(shù)技巧。
3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導式教學(xué)方法。
傳統的機械制圖，由于直觀(guān)性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細，又是模型、又是掛圖，沒(méi)有模型和掛圖就畫(huà)立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受地位，沒(méi)有主動(dòng)積極思考的余地，盡管老師講的很賣(mài)力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現在學(xué)時(shí)壓縮了，內容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內容必須仔細講清楚，對于應用性的和信息化的知識只講它的基本原理、基本方法，進(jìn)行引導性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來(lái)解決，這樣看起來(lái)講話(huà)的速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識面同樣很寬。
4、充分利用現代化的教學(xué)手段。
機械制圖的傳統教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫(huà)圖費時(shí)多，一節課講授的內容很少，一些圖只為了作某些說(shuō)明，畫(huà)了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，而且計算機繪圖這種內容，不在計算機上講很難講清楚，既費時(shí)效果又差�，F代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、CAI課件等，即可以節約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀(guān)地加強教學(xué)效果。
四、實(shí)施效果。
1、壓縮了學(xué)時(shí)，提高了效率，改善了學(xué)生的知識結構，拓寬了專(zhuān)業(yè)知識，為新課程的開(kāi)設創(chuàng )造了良好的條件。
2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養的方式，加強了學(xué)生空間想象能力培養的效果。由于CAI課件，多媒體素材庫等現代教學(xué)手段的應用，計算機三維造型等內容的學(xué)習，和以三維形狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養的加強，學(xué)生的空間想象能力的培養從抽象走向直觀(guān)，學(xué)生感覺(jué)輕松，提高更快。
3、計算機繪圖的學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習應用計算機知識和技術(shù)的積極性，對學(xué)生繪圖能力的培養產(chǎn)生了深遠的影響。計算機繪圖融入機械制圖中使每個(gè)學(xué)生都親自體會(huì )到計算機繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對學(xué)習計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣。
4、計算機繪圖，使學(xué)生掌握了計算機繪圖的技能技巧，為后續開(kāi)設的現代信息技術(shù)課的學(xué)習尊定了良好的基礎。由于計算機繪圖的學(xué)習，學(xué)生掌握了計算機繪圖的技能技巧為后續的CAD、CAI等現代技術(shù)課程的學(xué)習尊定了良好的基礎，作了知識上的準備。
從上述可以看出，我們應用現代的計算機繪圖技術(shù)改革傳統的機械制圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現代科學(xué)技術(shù)的新內容，改變了學(xué)生的知識結構，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加了學(xué)生能力培養的效果。
五、教學(xué)改革的體會(huì )。
用計算機繪圖這種現代科學(xué)技術(shù)改革傳統機械制圖課程的教學(xué)內容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個(gè)重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開(kāi)現代科學(xué)技術(shù)，要以現代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動(dòng)力，把現代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內容，又作為改革傳統內容、傳統教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。
機械基礎教學(xué)反思 3
一、《機械基礎》之內容
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》嚴格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點(diǎn)，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓高等技能，要開(kāi)展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機械基礎》是機械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎課，內容涉及常用機械傳動(dòng)的種類(lèi)、結構及應用；包括常用機構的類(lèi)型及應用；軸系零件的類(lèi)型、結構性能和應用；以及液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點(diǎn)龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。
二、強調教育觀(guān)念的'更新
創(chuàng )新是成功的先導，是改革的動(dòng)力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實(shí)踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎》教學(xué)中，創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)念必須一以貫之，做到以下幾點(diǎn)。
1.抓綜合質(zhì)量
注重學(xué)生的開(kāi)拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格
教學(xué)中，要注重個(gè)性培養，引領(lǐng)自學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教
挖掘學(xué)生的潛能，培養特長(cháng)，鼓勵優(yōu)秀，揚長(cháng)避短，發(fā)揮創(chuàng )造力。
以此三點(diǎn)作為綱領(lǐng)，使得機械專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養的人才基礎扎實(shí)，適合社會(huì )需要。
三、首推形象思維的培養
《機械基礎》課符號龐雜，傳動(dòng)圖線(xiàn)諸多，涉及各種機械運動(dòng)齒輪輪系傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)，缺乏感性認識，不知所以。教學(xué)過(guò)程形象思維的培養處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問(wèn)題簡(jiǎn)易化，提升了認識速度，增加了學(xué)習效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見(jiàn)解迭出。認識曲柄滑塊機構之時(shí)，通過(guò)教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動(dòng)機的曲柄連桿機構之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構”“凸輪機構”的同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)想生活中的一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構”“凸輪機構”的理解。
四、營(yíng)造其樂(lè )融融、化難為易的教學(xué)氛圍
教學(xué)中，不要蕭規曹隨，要靈活機智，以營(yíng)造其樂(lè )融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構演化》這一節時(shí)，一些學(xué)生反應較慢，理解跟不上，只要通過(guò)自制教具，并作適當演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機構是如何演化而來(lái)的。緊接著(zhù)又通過(guò)不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導桿機構類(lèi)型，并輕易地聯(lián)想到所見(jiàn)汽車(chē)的翻斗起落、牛頭刨床主運動(dòng)機構、手動(dòng)抽水機構等如何工作，并能提出自己的見(jiàn)解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)相對簡(jiǎn)易明了，另外在整個(gè)教課過(guò)程中，采用幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)生聽(tīng)課的同時(shí)，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng )造力大有提高。
五、建立實(shí)訓與理論相結合的教學(xué)模式
《機械基礎》作為一門(mén)機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實(shí)踐基礎之上并和現代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進(jìn)行理論與實(shí)踐的結合，以增強學(xué)生的感性認識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機構》一節時(shí)，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車(chē)變速箱，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)悟系統的工作原理，同時(shí)能和學(xué)生一起復習輪系原理、各個(gè)擋位的傳動(dòng)路線(xiàn)、傳動(dòng)比的計算、齒輪類(lèi)型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看車(chē)床，將車(chē)床的主軸箱箱蓋打開(kāi)，讓學(xué)生能更直觀(guān)地觀(guān)察到齒輪傳動(dòng)與變速的過(guò)程，觀(guān)察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀(guān)看齒輪齒條傳動(dòng)過(guò)程�，F場(chǎng)總結齒輪機構中平面與空間齒輪傳動(dòng)、直齒、斜齒、外嚙合、內嚙合、齒輪齒條等主要類(lèi)型及其在機械傳動(dòng)中的應用。通過(guò)實(shí)訓，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)要求。
六、《機械基礎》教學(xué)需要不斷提高認識
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復揣摩、長(cháng)期熏修、由熟至巧謂之習。學(xué)習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結構，整個(gè)獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，即為學(xué)習。如果帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生抱著(zhù)這種認真學(xué)習的精神，那么《機械基礎》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說(shuō)過(guò)：“心者，制之一處，無(wú)事不辦”，信然！
機械基礎教學(xué)反思 4
1、課程特點(diǎn)分析
《機械基礎》是機械專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)主干基礎課程．它實(shí)踐性和應用性都較強，是學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)入學(xué)習的新課。該課程的教學(xué)很抽象，教學(xué)過(guò)程中非常需要理論聯(lián)系實(shí)踐。
2、現行教材主要內容分析
教學(xué)過(guò)程中，雖然我們嘗試使用過(guò)幾種不同版本的教材，但目前各類(lèi)中職學(xué)校選用的《機械基礎》教材基本上內容相同。
3、學(xué)生學(xué)習結果分析
近幾年，我連續擔任了幾屆學(xué)生的《機械基礎》課程的教，各種教學(xué)方法，但山于該課程以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習后稱(chēng)未貝滿(mǎn)意。每屆總有部分學(xué)生接近一無(wú)所獲·當然，山于方的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習結果還是有較為可喜的進(jìn)步
4、教學(xué)革新課程內容的改革
根據前面所述中職學(xué)生的`特點(diǎn)，結合中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需要，實(shí)際教學(xué)中課程教學(xué)內容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學(xué)生窄間想象能力還小足，學(xué)好這門(mén)課還是存在較人的難度的。想當初我們在上人學(xué)時(shí)，學(xué)習該課程時(shí)尚有許多同學(xué)感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發(fā)點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內容，突出實(shí)用，注重實(shí)踐訓練，加強與機械專(zhuān)業(yè)其它相關(guān)課程聯(lián)系精密的內容的學(xué)習，提高學(xué)生識讀和應用圖樣的能力。以會(huì )“讀”為學(xué)習的主要目標，學(xué)以致用，以適應企業(yè)需要。為此，教學(xué)中我們對有些內容進(jìn)行了舍取和簡(jiǎn)化“如在講授常用件的特殊表示法時(shí)，結合企業(yè)要求，我認為學(xué)生只要能弄明白圖樣上相關(guān)常用件的含義就行了。
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