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語(yǔ)文教材分析的活動(dòng)總結
今天下午，語(yǔ)文教研組組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了語(yǔ)文教材分析活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的在于引領(lǐng)教師研讀教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì )教材的內涵，理解教材的編寫(xiě)意圖，準確把握教材里的知識點(diǎn)，為實(shí)現課堂高效做足準備。
基礎教育課程改革像一場(chǎng)春雨，正煥發(fā)著(zhù)它特有的生機和活力，但是隨著(zhù)課改實(shí)驗的不斷深入，老師們在教學(xué)中，每天都難免會(huì )遇到一些新的問(wèn)題，會(huì )產(chǎn)生新的困惑。面對我們的學(xué)生，我們要教什么?怎么教?為什么教?一位特級教師總結經(jīng)驗時(shí)曾這樣說(shuō)過(guò)：“千重要萬(wàn)重要掌握好教材最重要，這法那法掌握不好教材就沒(méi)法�！笨梢�(jiàn)研讀教材、吃透教材，領(lǐng)會(huì )教材的內涵，理解教材的編寫(xiě)意圖，準確把握教材里的知識點(diǎn)，這才是備課的基礎和核心環(huán)節，是提高課堂高效的必要前提。教材是簡(jiǎn)約的，人的思想是豐富的，思想有多遠，教師就能走多遠。研讀教材是一條永無(wú)止境的路，其實(shí)我們教材中的每一篇都需要我們這樣細細研讀，精心揣摩，只有這樣才能遵循教學(xué)規律，把握教材知識體系的整體性和知識間的邏輯性，才能讓教材真正成為教師再創(chuàng )造的平臺。教師能走多遠，就能把學(xué)生帶到多遠。
其中張敏老師組織大家就 一二年級語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入淺出的分析。劉艷芬老師對三四年級語(yǔ)文教材教法展開(kāi)了分析。陳紅艷主任 對五六年級語(yǔ)文教材編排及教法進(jìn)行了分析。在分析過(guò)程中三位老師既注重理論的引領(lǐng)，又注重經(jīng)驗的總結。本次培訓如同一場(chǎng)及時(shí)雨。引導教師們如何理解教材，運用教材，用好教材。
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