微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用論文

微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用論文

　　１微課程的內涵

　　筆者認為，微課程是以小視頻為教學(xué)載體，但不僅僅為微型教學(xué)而服務(wù)的微內容，而是結合教學(xué)內容的實(shí)際需要，以建構主義為理論基礎的現代化、正式與非正式學(xué)習相結合的教學(xué)模式。微課程的設計需要周密的教學(xué)環(huán)節，包括微課程的設計、應用、評價(jià)分析等環(huán)節。利用課前的教學(xué)設計、教學(xué)策略預設，設計出５至１０分鐘之內的教學(xué)小視頻對所學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行精煉的講解。

　　２小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課程使用的重要意義

　�。玻�１有助于升華信息技術(shù)教學(xué)內容：作為現代化新型教學(xué)模式，微課程通過(guò)創(chuàng )新教學(xué)方式、教學(xué)策略，追隨現代教育技術(shù)、現代媒體技術(shù)時(shí)代進(jìn)步的步伐，提高信息技術(shù)教學(xué)的效率；以正式和非正式學(xué)習的形式對信息技術(shù)內容進(jìn)行完善，加入小學(xué)生實(shí)際需求和教師信息技術(shù)的應用水平，避免之前拘泥于小學(xué)信息技術(shù)教材的角度分析，增加小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的技巧性，實(shí)現小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新型化。

　�。玻�２有助于推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步：微課程具有較強的普遍性和特定性，微課程不僅能夠將不同能力水平和不同感知度的學(xué)生統一到課程中，而且可以適應各種類(lèi)型學(xué)生的實(shí)際情況，為他們建立特定的學(xué)習目標和學(xué)習任務(wù)。正所謂“因地制宜，因材施教，統籌兼顧”，從而實(shí)現學(xué)生共同進(jìn)步和提高。

　�。玻�３有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：傳統課堂普遍存在教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)的問(wèn)題，對于信息技術(shù)這類(lèi)實(shí)踐性較強的學(xué)科，學(xué)到的知識不經(jīng)過(guò)反復的推敲和打磨會(huì )導致技能最終無(wú)法掌握，因而導致學(xué)生對本門(mén)課程興趣減少。微課程不僅僅可以供教師課上教學(xué)使用，學(xué)生課下也可以利用移動(dòng)學(xué)習的方式加以呈現，使學(xué)生隨時(shí)隨地找到課堂的感覺(jué)，這樣會(huì )調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　�。玻�４有助于激發(fā)學(xué)生鉆研精神：與滿(mǎn)堂灌式的大課堂教學(xué)相比，雖然每節微課程的時(shí)間只有短短幾分鐘，但它可以針對特定的具體環(huán)節或問(wèn)題，包括小故事、小情境等，進(jìn)行細致而具體的講解，層層遞進(jìn)，深入剖析，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的意識和興趣，通過(guò)反復觀(guān)看視頻思考出知識點(diǎn)延伸的部分，從而提升對課程基本知識和技能的理解程度。

　　３正確探析微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的使用

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)旨在培養小學(xué)生的信息技術(shù)素養，在現代教育與信息化背景下，逐步形成信息技術(shù)的理解和分析能力、整合能力，進(jìn)而養成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的核心在于教師對知識的講解方式是否能夠使學(xué)生在掌握信息技術(shù)基本操作的同時(shí)，解決一些基礎、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生具備現代社會(huì )對于信息技術(shù)基本素養的要求。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用微課程教學(xué)模式，提高教學(xué)效果是大勢所趨。微課程歸根到底是一種媒介，是現代教育技術(shù)的一種手段、模式。這種教學(xué)模式首先要基于學(xué)生的認知特點(diǎn)和發(fā)展規律，并且必須結合教師的教學(xué)實(shí)際，唯有二者兼備，才能有效提高學(xué)生學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量。

　�。常�１正確擘劃微課程與教師的關(guān)系：在現有的課堂授課中，微課程代替了教師部分功能，微課程可以通過(guò)錄制一段小故事、小情境等方式產(chǎn)生聚焦效果，它最大的優(yōu)勢在于針對課程內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講，充分抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)習興趣，使學(xué)生不由自主產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的感知，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。這是于傳統的授課最大的不同。

　�。常�２正確擘劃微課程與教材的關(guān)系：信息技術(shù)教材是教學(xué)的根基。在選取教學(xué)單元的時(shí)候，教學(xué)內容必須要適合微課程的使用，要盡量體現微課程教學(xué)模式的優(yōu)勢，選取具有代表性的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容進(jìn)行闡述，要結合教材的難度。當然，有一個(gè)問(wèn)題必須引起重視，如果在實(shí)現微課程教學(xué)模式時(shí)，不考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習實(shí)際情況，也不在乎內容的難易程度，把所有的內容一概而論，一律使用微課程進(jìn)行教學(xué)，不但提不起學(xué)生學(xué)習興趣，而且會(huì )適得其反，影響微課程教學(xué)模式的研究和效果。

　　４結束語(yǔ)

　　綜上所述，微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用核心在于針對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的攻克，彌補傳統課堂的弱點(diǎn)，增進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)效果。與此同時(shí)，在微課程教學(xué)過(guò)程中，教師應理性擘劃微課程與教師、教材的關(guān)系，從而實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化，提高學(xué)生信息素養。

【微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的使用論文】相關(guān)文章：

微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應用論文06-22

小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)標準的初探論文09-26

教材使用信息技術(shù)論文07-03

新課程下信息技術(shù)教學(xué)的研究的論文07-02

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應用論文06-24

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用信息技術(shù)的原則和方法論文06-22

多媒體環(huán)境下高職信息技術(shù)的微課程教學(xué)策略論文07-03

高校體育教學(xué)在信息技術(shù)課程的整合論文07-02

新課程背景下教學(xué)中的信息技術(shù)論文07-03

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應用研究論文06-25