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新人教版五年級英語(yǔ)上冊教學(xué)設計
作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的新人教版五年級英語(yǔ)上冊教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新人教版五年級英語(yǔ)上冊教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務(wù)的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。
2. 能夠根據范文，寫(xiě)出幾句連貫的話(huà)來(lái)介紹自己一天中所做的家務(wù)。
二、教學(xué)建議
A. Let‘s read.
1. 熱身復習
(1) 教師通過(guò)PPT依次出示生活中有關(guān)做家務(wù)的真實(shí)圖片，學(xué)生大聲說(shuō)出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。
(2) 教師按時(shí)間順序簡(jiǎn)單介紹自己一天當中所做的家務(wù)，學(xué)生按順序排列詞組卡片�？梢允褂靡韵抡Z(yǔ)言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.
Tip：此活動(dòng)，既復習了前兩課中學(xué)習的新詞匯和新功能句，同時(shí)起到讓學(xué)生初步感知本節課所學(xué)短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫(xiě)作做好鋪墊。
備選活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，一人表演做家務(wù)，另外一人說(shuō)出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學(xué)生判斷是否正確。
2. 觀(guān)察圖片
培養學(xué)生通過(guò)圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問(wèn)題：Who do you see？ What are they doing？
3. 閱讀短文
(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問(wèn)題：What do these two passages talk about？
(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務(wù)詞匯。
(3) 通過(guò)回答問(wèn)題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do？ What chores does Nancy do？ What chores do they both do？
(4) 學(xué)生獨立完成圖表。
(5) 學(xué)生兩人一組相互檢查答案。
(6) 教師使用投影核對答案。
Tip：在核對答案過(guò)程中，教師可以引導學(xué)生邊對答案邊按時(shí)間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務(wù)，最后將兩人都做的.家務(wù)放至中間交叉的圓圈中。以此來(lái)為B部分學(xué)生獨立匯報活動(dòng)做鋪墊。
B. Let’s report.
1. 以時(shí)間為線(xiàn)索，教師對文章細節信息進(jìn)行提問(wèn)，如：What does Susan do on Sunday morning？ What does Nancy do on Sunday morning？ What do they both do on Sunday morning？等。
2. 當學(xué)生回答正確后，將表示時(shí)間和相對應的人及所做家務(wù)的詞匯寫(xiě)在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。
3. 教師利用板書(shū)做示范匯報。
4. 學(xué)生按照教師示范，嘗試獨立進(jìn)行匯報。
Tip：能力較弱的學(xué)生可以利用板書(shū)進(jìn)行最后的匯報。
三、備選活動(dòng)
“對對碰”游戲：教師將短文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行整理，分為三類(lèi)，包括時(shí)間、人物及相關(guān)家務(wù)，并進(jìn)行示范性練習，如：教師說(shuō)一個(gè)時(shí)間，學(xué)生說(shuō)出相應的人物及他/她所做的家務(wù)。教師說(shuō)一項家務(wù)，學(xué)生說(shuō)出做這項家務(wù)的人物及時(shí)間。
然后，學(xué)生兩人一組，仿照范例做此游戲。
C. Let‘s write.
1. 師生圍繞本課內容進(jìn)行對話(huà)：What chores do you usually do on Saturday and Sunday？ 教師引導學(xué)生按時(shí)間順序進(jìn)行回答，為后面的寫(xiě)作進(jìn)行鋪墊。
Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時(shí)間段依次進(jìn)行提問(wèn)，如：What do you usually do on Saturday morning？ What do you usually do on Saturday afternoon？ What do you usually do on Saturday evening？ 然后，引導學(xué)生將信息進(jìn)行整合，形成完整的語(yǔ)篇。
2. 學(xué)生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。
3. 學(xué)生仿照范文，獨立完成寫(xiě)作題。
4. 教師使用實(shí)物投影展示部分學(xué)生完成的短文。
【板書(shū)設計】略。
新人教版五年級英語(yǔ)上冊教學(xué)設計2
一、基本情況分析
五（1）班共有學(xué)生48人，其中男生25人，女生23人。五年級學(xué)生正處在兒童向少年過(guò)渡的時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。五年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好待進(jìn)生的轉化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農村地區的小學(xué)生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè )。 小學(xué)五年級英語(yǔ)教材突出對學(xué)生的興趣培養。教科書(shū)全部采用彩色圖畫(huà)，情景會(huì )話(huà)貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的.寓言故事。
三、全冊教學(xué)目標及重難點(diǎn)
a. 全冊教學(xué)目標：
1) 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。（包括教師、課程、食物、家務(wù)勞動(dòng)、居室家具和自然景物等幾個(gè)話(huà)題）要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2) 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀16個(gè)單詞。
3) 能學(xué)會(huì )6個(gè)手工制作
4) 能聽(tīng)懂、會(huì )唱8首歌曲。
5) 能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱12首歌謠。
6) 能完成6個(gè)自我活動(dòng)。
7) 能理解6個(gè)幽默小故事。
8) 能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
b. 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子，教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點(diǎn)，各課的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯和句子為重點(diǎn)語(yǔ)言知識。教學(xué)難點(diǎn)：某些句子比較復雜；英語(yǔ)學(xué)習基礎差異大，難以進(jìn)行同步教學(xué)；在真實(shí)的情景中正確使用所學(xué)句型。
四、教學(xué)措施
1. 以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2. 通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3. 設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
4. 培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
5. 根據學(xué)生的年齡特征，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6. 在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生 實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。
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