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音樂(lè )欣賞課在舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用論文
摘要：本文通過(guò)論述音樂(lè )欣賞課對舞蹈學(xué)習起到的重要作用，進(jìn)一步肯定在舞蹈教學(xué)中必須加強學(xué)生音樂(lè )欣賞課的學(xué)習以提高學(xué)生音樂(lè )感受力和理解力，幫助學(xué)生更好地管理情緒并在音樂(lè )中準確進(jìn)入舞蹈意境，從而更好地表現音樂(lè )。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )欣賞課;舞蹈專(zhuān)業(yè);作用
自古以來(lái)，音樂(lè )與舞蹈總是一對密不可分的姊妹藝術(shù)，音樂(lè )的與舞蹈之間的關(guān)系被很多人這樣形容著(zhù)：音樂(lè )是舞蹈的靈魂;
音樂(lè )與舞蹈是魚(yú)水關(guān)系;音樂(lè )與舞蹈是珠聯(lián)璧合，相互輝映，互相補充的關(guān)系等等。這些關(guān)系都從不同的側面揭示音樂(lè )與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈的靈感多來(lái)自生活的各種動(dòng)作與情景，但更多的是來(lái)自于音樂(lè )引導與激發(fā)。因此這便要求舞蹈家對音樂(lè )要有優(yōu)秀的理解力與感受力，并能將舞蹈與音樂(lè )真正完美地結合起來(lái)。
本文所講的舞蹈專(zhuān)業(yè)指的是中高等舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校，各種舞蹈團的舞蹈教學(xué)部。而音樂(lè )欣賞課作為音樂(lè )教育的一個(gè)重要手段，根據教學(xué)培養目標的不同，其內容與側重點(diǎn)均應有所調整，以適應教學(xué)需要。音樂(lè )欣賞在上述舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)所起到的作用除了具備其“共性”作用(指音樂(lè )欣賞課在其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科或者普通音樂(lè )教育中所起的作用，如陶冶情操，健全學(xué)生人格)之外，還要有“個(gè)性”作用。
一、拓展學(xué)生音樂(lè )視野，提高學(xué)生音樂(lè )感受力
舞蹈的靈感來(lái)自生活的各種動(dòng)作，更多的是來(lái)自音樂(lè )。有人說(shuō)，脫離音樂(lè )的舞蹈是機械呆板而又缺乏生命力的。而一個(gè)舞者若忽視其音樂(lè )素質(zhì)的培養，必然會(huì )影響其舞蹈專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。
故擴展音樂(lè )眼界、提高音樂(lè )的審美能力及感受力對于舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講與提高舞蹈專(zhuān)業(yè)技能同樣重要。音樂(lè )欣賞課通過(guò)選擇體裁形式、風(fēng)格多樣，題材內容豐富的音樂(lè )讓學(xué)生自主地感受各種不同的音樂(lè )意境并了解各種文化背景，從而擴大學(xué)生的音樂(lè )視野并提高學(xué)生的音樂(lè )感受力。值得一提的是，音樂(lè )欣賞作為一種抽象的教學(xué)方式，其奇妙之處在于給予同樣的音樂(lè )欣賞而不同的學(xué)生將會(huì )有不同的收獲。比如同在歡樂(lè )的音樂(lè )中，有人體驗到的是親友團聚的歡暢，有人體驗到的是事業(yè)成功的喜悅，有人體驗到的曾經(jīng)幸福美好的回憶。而富有意境的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入同樣的音樂(lè )情景，不同的人也將會(huì )在各自的腦中勾勒出不同的畫(huà)面。這便能很好地引導學(xué)生自主地感受音樂(lè )，通過(guò)自身情感的注入而豐富了對音樂(lè )的理解[3]。
由于音樂(lè )的這種非語(yǔ)義性，抽象性，不像文學(xué)和美術(shù)能用文字和視覺(jué)具體的表達思想內容，在音樂(lè )欣賞的同時(shí)教師必須要通過(guò)對作品的分析，引導學(xué)生準確感受音樂(lè )，才不至于扭曲作品的思想內涵，真正達到音樂(lè )欣賞的目的。
二、幫助學(xué)生更準確的進(jìn)入舞蹈意境
意境是藝術(shù)追求的最高境界，中國舞蹈家吳曉邦所認為的：“任何舞蹈在藝術(shù)形象上都必須通過(guò)音樂(lè )，才能把它的‘意思’完整地表現出來(lái)”。而一首恰當的音樂(lè )則能提示、引導舞者更好地詮釋舞蹈。例如優(yōu)秀的舞蹈作品《孔乙己》，在熱鬧活潑的音樂(lè )《歡沁》聲中，舞者動(dòng)作瀟灑神氣，一個(gè)癲狂可愛(ài)的老頭活靈活現地展現在觀(guān)眾眼前。舞蹈第二段隨著(zhù)音樂(lè )節奏的驟然緊張，舞者采用許多的跳躍、旋轉、翻騰帶入情節“偷書(shū)挨打”，表現人物此時(shí)內心的痛苦和掙扎。進(jìn)而在第三段音樂(lè )《迎春》聲中，舞者運用平淡的舞蹈語(yǔ)言迅速將觀(guān)眾帶到凄涼的環(huán)境中。最后的童聲誦讀“人之初，性本善……茍不學(xué)，性乃遷”，凄慘之余突顯了讀書(shū)人的本質(zhì)，使得觀(guān)眾對整個(gè)舞蹈人物同情之余又生責斥。正因為音樂(lè )與舞蹈的巧妙結合，使得該表演深入人心。音樂(lè )欣賞課則可以通過(guò)培養學(xué)生正確“品味”各種各樣的音樂(lè )并理解不同的旋律與節奏特點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠以最快的速度在熟悉與陌生的音樂(lè )中找到啟示與靈感，更準確，更迅速地進(jìn)入舞蹈意境，進(jìn)而更好地表現音樂(lè )。
三、幫助學(xué)生管理情緒
人的原始情緒可分為快樂(lè )、喜愛(ài)、興趣、驚奇、懼怕、悲痛、厭惡以及憤怒八種并可歸類(lèi)為積極與消極兩個(gè)對立的方面[2]。在舞蹈表演中，不管是人物形象的需要或是音樂(lè )情景的引導，舞者可表現任何的情緒以詮釋各種情節的內容，然而，舞者自身的情緒及狀態(tài)卻必須是積極的，飽滿(mǎn)的。這便要求舞者能夠很好地管理自身的情緒而全身心地融入舞蹈及音樂(lè )中。音樂(lè )欣賞課或通過(guò)講述某個(gè)勵志感人的故事引導學(xué)生在音樂(lè )中找到一種奮斗的精神，或通過(guò)觀(guān)看一段通俗易懂的影片視頻帶動(dòng)學(xué)生引發(fā)共鳴。不管采用怎樣的形式，音樂(lè )欣賞課能夠通過(guò)牽引、拉動(dòng)學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放下自身原有的情緒而迅速地進(jìn)入設定的情境中，從而提高學(xué)生管理自身情緒的能力。
“藝術(shù)就是情感，舞蹈是一門(mén)情感藝術(shù)，情是舞藝術(shù)內在的核心”[1]。音樂(lè )欣賞課讓學(xué)者在絢麗的音樂(lè )世界里用心去理解、去感受一切;引導學(xué)生用心與音樂(lè )、舞蹈完美結合，從而展現藝術(shù)的真正瑰麗。在舞蹈專(zhuān)業(yè)院校里，為了促進(jìn)舞蹈教學(xué)，音樂(lè )欣賞課在教學(xué)內容上課可增加各種音樂(lè )視頻、舞劇的欣賞，也可采用通過(guò)講故事的方式來(lái)引導學(xué)生理解音樂(lè )。
參考文獻：
[1]岳麗薇.提高音樂(lè )欣賞水平對舞蹈教學(xué)的重要性.人文論壇.
[2]蘇鳴，余俊.歌唱心理藝術(shù)之我見(jiàn).藝術(shù)教育.
[3]郭育寧.音樂(lè )欣賞在音樂(lè )教育中的作用和價(jià)值.學(xué)術(shù)論壇.
[4]董李娟.談幾種不同類(lèi)型音樂(lè )欣賞方式的特點(diǎn)及其作用.理論研究.
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