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舞蹈教學(xué)組合在提高教材訓練價(jià)值中的作用論文
民族民間舞是舞蹈教學(xué)中的一個(gè)基本訓練課，它的任務(wù)是通過(guò)科學(xué)系統的教材并配合生動(dòng)有效的教訓方法，使學(xué)生掌握和體現各種民族民間舞蹈風(fēng)格的基本能力。舞蹈教材的選擇在教學(xué)中是至關(guān)重要的，教材必須具有明確的訓練目的，具有準確的音樂(lè )形象及其與舞蹈的完美結合，具有合理的材料布局，具有鮮明而典型的民族風(fēng)格。教材的質(zhì)量決定著(zhù)教學(xué)的基本水平，沒(méi)有高質(zhì)量的教材就不會(huì )有高質(zhì)量的教學(xué)。教材訓練價(jià)值的高低主要看其能否向學(xué)生提供足夠的知識和足夠的技能訓練機會(huì )。其中，既包括知識和技能的深度，也包括知識和技能的廣度。這樣的教材才能被稱(chēng)為有高度訓練價(jià)值的教材
一、有利于提高學(xué)生對音樂(lè )教材的理解能力。
學(xué)生通過(guò)民族民間舞蹈教學(xué)所應得到的知識和技能應該是多方面的。他們除了應該掌握好最基本的舞蹈動(dòng)作、風(fēng)格和韻律外，還應受到充分地動(dòng)作連接訓練，接觸各式各樣的連接方法，獲得足夠的動(dòng)作連接知識和掌握熟練的各種連接技能。通過(guò)動(dòng)作的連接訓練，他們還應獲得編排動(dòng)作的知識，使他們能正確、自覺(jué)、流暢地運用動(dòng)作傳情達意。學(xué)生還應獲得如何理解和處理結構，如何劃分段落，如何分清層次，如何處理開(kāi)頭、結尾等方面的知識和能力。學(xué)會(huì )對比手法將動(dòng)作做得起伏、跌蕩、有致，輕重緩急有節。通過(guò)民族民間舞蹈學(xué)習，還應該接受多種多樣的節奏訓練，掌握各種節奏的特點(diǎn)、規律，善于掌握節奏的處理和變化。他們還應該獲得音樂(lè )理論方面的豐富知識，通過(guò)大量的、與舞蹈密切配合的音樂(lè )伴奏，提高他們對音樂(lè )的理解和體現能力。
誠然，單一動(dòng)作和單一動(dòng)作訓練的方法能讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握舞蹈最基本的動(dòng)作、風(fēng)格、及韻律，但它缺乏一定的可塑性、創(chuàng )造性以及想象力、表現力，常常形成不少學(xué)生在課堂里做動(dòng)作挺正規，在舞臺上卻暴露出表演呆板、缺乏激情，缺乏表現力和可塑性較差的缺點(diǎn)。
二、有利于提高學(xué)生的可塑性。
民族民間舞蹈教學(xué)的根本目的是通過(guò)一定內容的教材及各種訓練方法最大限度地提高學(xué)生的可塑性，掌握接受及運用民族民間舞蹈的方法和技巧，以便他們能在日后的工作中更好地接受和運用各種風(fēng)格、各種韻律、各種節奏、各種性格的舞蹈。我們教材選擇和教學(xué)方法都應圍繞這個(gè)目的。如果一味地強調所謂“正規”而不顧教學(xué)效果，一味地堅持單一動(dòng)作的一種方法，教學(xué)內容僅局限在動(dòng)作本身，那就會(huì )囿于機械性和盲目性。
教學(xué)組合是指在音樂(lè )或節奏的配合下，經(jīng)過(guò)科學(xué)和藝術(shù)的構思，由若干動(dòng)作串聯(lián)和組合起來(lái)的一種短小的訓練性的小品。單一動(dòng)作式教材的局限性以及它不能包含的教學(xué)內容，組合這種形式卻為它開(kāi)辟了廣闊的天地。學(xué)生在單一動(dòng)作中所得不到的知識和技能，教學(xué)組合卻為他們提供了足夠的學(xué)習和訓練機會(huì )。教學(xué)組合由若干基本動(dòng)作連接而成。在編織組合時(shí)，我們就可充分地強調動(dòng)作在連接中的藝術(shù)，有目的地將各種連接方法安排到組合中，使學(xué)生得到充分地連接訓練，獲得足夠的連接知識和連接技能，動(dòng)作的連接必然形成舞句。因此，又要認真地注重人體在運動(dòng)中的規律和邏輯，注重舞蹈動(dòng)作組合和舞句的規則，使動(dòng)作的排列和進(jìn)行既通順又有條理，有起有伏，抑揚頓挫，使動(dòng)作相互間有一種內在的必然聯(lián)系。
三、有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
由于教學(xué)組合有一定的結構，就像芭蕾舞中的“變奏” 一樣，有助于提高學(xué)生的興趣，因此要強化以下幾點(diǎn)：
�。�1）在編織組合時(shí)，可以充分地講究組合在結構上的藝術(shù)和層次處理上的藝術(shù)。根據內容的需要和可能，安排進(jìn)各種形式的結構，處理不同的層次。做到材料的布局合理，結構嚴謹，段落清楚，層次分明，開(kāi)頭結尾富于藝術(shù)的魅力，使教材的內容與形式得到完美的統一。
�。�2）在編織組合時(shí)，要嚴格地做到舞蹈上舞蹈音樂(lè )的完美統一，使每一個(gè)教學(xué)組合都配以最恰當的音樂(lè )，將每一個(gè)動(dòng)作安排到最恰當的小節中，真正做到舞蹈同音樂(lè )在風(fēng)格和韻味上一致，節奏和速度上一致，性格和情調上一致，結構和層次上一致，起伏和強弱上一致。使音樂(lè )在教學(xué)中能揮最大限度的作用，使學(xué)生在實(shí)際的訓練中獲得足夠的音樂(lè )修養。
�。�3）在編織組合時(shí)，還可以把組合編得有一定的意境和藝術(shù)想象。使舞蹈教學(xué)尺水興波，妙趣橫生，給人以聯(lián)想和啟示；使學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)，想練愛(ài)練。這既有益于培養學(xué)生的藝術(shù)激情和藝術(shù)想象力，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�，用組合形式建立教材，能充分擴大教學(xué)內容，大幅度提高教材訓練價(jià)值，為優(yōu)秀人才的培養開(kāi)辟廣闊的天地。
四、有利于強化基本動(dòng)作的風(fēng)格和韻律。
教學(xué)組合是在基本動(dòng)作的基礎上編織起來(lái)的，它不會(huì )沖淡基本動(dòng)作和基本的風(fēng)格韻律，是合理地科學(xué)地被編織進(jìn)每個(gè)教學(xué)組合，在動(dòng)作的連接和進(jìn)行中得以體現。將基本動(dòng)作和基本韻律作為主題動(dòng)作和貫穿韻律，即通過(guò)豐富地、有分寸又合乎規律地變化，使基本動(dòng)作和基本韻律得到充分地展開(kāi)。這樣做，不但不會(huì )沖淡基本動(dòng)作和基本動(dòng)作的風(fēng)格韻律，反而強調和突出了它們，使有限的動(dòng)作發(fā)揮出無(wú)限的作用。
強調組合的編織藝術(shù)，它不是沉醉于編排錯綜復雜的動(dòng)作組合，更不是編排雜亂無(wú)章偏離教學(xué)軌道、沒(méi)有實(shí)際訓練價(jià)值的組合。教學(xué)組合的深淺難易要考慮到不同層次學(xué)生的接受程度以及教材在縱橫關(guān)系中的系統性、科學(xué)性。教學(xué)組合的編排應提倡短小精悍，訓練目的明確，材料典型集中，風(fēng)格濃郁鮮明，結構嚴謹自然，段落清楚和層次分明。
綜上所述，我認為要建立一套科學(xué)、系統、有高度訓練價(jià)值的民族民間舞蹈教材，我們不僅要切實(shí)地搞好材料的選擇、提煉和規范工作，還要切實(shí)地編織出科學(xué)、系統、有高度訓練價(jià)值的教學(xué)組合內容，為大批優(yōu)秀人才的培養奠定扎實(shí)的基礎，使民族民間舞組合在教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。
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