數字化音樂(lè )對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的作用論文

數字化音樂(lè )對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的作用論文

　　[摘要]數字化技術(shù)在專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的各門(mén)課程中都有著(zhù)或多或少的應用，它的發(fā)展性，從而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

　　[關(guān)鍵詞]數字化音樂(lè )專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育

　　在音樂(lè )教育發(fā)展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上發(fā)生的多次演變和革新。在這發(fā)展過(guò)程中，現代科學(xué)技術(shù)對音樂(lè )教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的發(fā)展更有著(zhù)深刻的影響，它們對專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的發(fā)展不僅帶來(lái)物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀(guān)念上對音樂(lè )教育的創(chuàng )新也起到極大的促進(jìn)作用，它使音樂(lè )教育突破了傳統的教學(xué)模式，特別是電腦音樂(lè )系統和高智能化的音樂(lè )軟件的問(wèn)世為新的教學(xué)思想和教學(xué)方法開(kāi)辟了廣闊的天地，對先進(jìn)教育理念的形成，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新將帶來(lái)積極影響和促進(jìn)作用。

　　目前，全國絕大部分高等院校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)都設有數字化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程，他們的主要目的是對數字化技術(shù)以及它在教學(xué)中的應用潛能展開(kāi)學(xué)術(shù)性的研究，探索數字音樂(lè )與傳統音樂(lè )在構成方式上的差異以及這種音樂(lè )系統在現代專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育中所起的作用。數字化技術(shù)的發(fā)展，對我國專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育的各門(mén)學(xué)科都產(chǎn)生了深遠的影響。

　　一、數字化音樂(lè )在視唱練耳課中的應用和作用

　　視唱練耳這門(mén)基礎課，是較早將數字化音樂(lè )技術(shù)應用到教學(xué)中的課程。在以往的聽(tīng)辨過(guò)程中，復雜對位的訓練基本無(wú)法進(jìn)行，其一是因為學(xué)生在學(xué)習時(shí)沒(méi)有一個(gè)標準作為依據；其二是教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法舉一反三。采用數字化手段進(jìn)行訓練，無(wú)論是針對實(shí)際作品還是單純的節奏練習，都能夠準確輕松地完成。傳統的訓練內容與技巧，缺乏與實(shí)際音樂(lè )作品的聯(lián)系橋梁，學(xué)生會(huì )聽(tīng)和弦連接，但相應的鋼琴小品卻無(wú)法應付，會(huì )聽(tīng)鋼琴彈奏或拍打出的節奏，卻無(wú)法識別生活狀態(tài)下的節奏聲音；能夠順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無(wú)法辨別實(shí)際作品中的二聲部等等，這些都可以通過(guò)數字化音樂(lè )教育手段與多媒體技術(shù)為學(xué)生展示具有邏輯性的聽(tīng)覺(jué)分析過(guò)程，彌補自身學(xué)習與實(shí)際音樂(lè )作品之間的距離。

　　二、數字化音樂(lè )教學(xué)在和聲課中的應用和作用

　　在傳統的和聲教學(xué)課中，老師在黑板上寫(xiě)出的和聲譜例，在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用這些方式進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生常有“看不見(jiàn)、摸不著(zhù)”的心理困惑。數字化音樂(lè )技術(shù)的引進(jìn)和利用，很好的解決了和聲教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象難以溝通的問(wèn)題，利用專(zhuān)業(yè)軟件強大的樂(lè )譜編輯功能，對學(xué)生進(jìn)行視、聽(tīng)一體化的和聲教學(xué)。這樣既可以通過(guò)樂(lè )譜顯示功能進(jìn)行課堂講授，又可以利用樂(lè )譜編輯功能進(jìn)行示范和改題。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)，使學(xué)生既看得見(jiàn)，又聽(tīng)得著(zhù)，而且還可以多次重復，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學(xué)生能夠認識和理解得更加深刻。

　　三、數字化音樂(lè )教學(xué)在樂(lè )器法教學(xué)中的應用和作用

　　過(guò)去因條件所限，樂(lè )器法的教學(xué)多局限于書(shū)本知識的介紹，學(xué)生對各種樂(lè )器的了解主要通過(guò)教師的講解和觀(guān)看樂(lè )器圖片，而無(wú)法即時(shí)聽(tīng)到各種樂(lè )器的實(shí)際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學(xué)方法。計算機進(jìn)入教學(xué)后，我們可采用美國Microsoft公司開(kāi)發(fā)的多媒體光盤(pán)軟件MusicalInstruments(樂(lè )器)來(lái)解決上述問(wèn)題。該光盤(pán)存儲了世界各地從古至今數百種樂(lè )器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區、樂(lè )隊編制和樂(lè )器名稱(chēng)分類(lèi)，教師可根據教學(xué)需要隨時(shí)調用。

　　四、數字化音樂(lè )教學(xué)在配器法教學(xué)中的應用和作用

　　傳統的配器課程多局限于書(shū)面習作及鋼琴音響試聽(tīng)的舊模式當中。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫(xiě)了許多配器作品，但由于學(xué)生沒(méi)有試聽(tīng)自己配器作品實(shí)際樂(lè )隊音響的條件，故配器教學(xué)很難取得理想效果�，F在，我們可以將學(xué)生的配器習作輸入計算機，通過(guò)MIDI系統來(lái)產(chǎn)生較為真實(shí)的樂(lè )隊音響，教師結合實(shí)際音響進(jìn)行分析講評。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又提高了配器法的教學(xué)質(zhì)量。

　　五、數字化音樂(lè )教學(xué)在復調課中的應用和作用

　　復調這門(mén)課包含的寫(xiě)作技巧是繁復而嚴格的，僅就其中的縱橫向可動(dòng)對位來(lái)說(shuō)，其可能性就十分多樣，因此在傳統的教學(xué)中，教學(xué)雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習。但當教學(xué)轉在計算機上進(jìn)行時(shí)，探討多種對位結合的可能性就變得十分簡(jiǎn)單易行，學(xué)生的寫(xiě)作(包括各聲部的音色配置和樂(lè )譜打印在內)能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)自然增大了練習量并強化了學(xué)習效果。

　　六、數字化音樂(lè )教學(xué)在作曲課中的應用和作用

　　與作曲課的傳統教學(xué)相比，在數字化音樂(lè )環(huán)境下，作曲者有著(zhù)無(wú)限的聲音選擇，也必須在實(shí)際聆聽(tīng)和校正的過(guò)程中完成作曲。音樂(lè )的直接制作過(guò)程在相當大的程度上取代了寫(xiě)總譜過(guò)程。既有音樂(lè )感情性很強的即興性寫(xiě)作過(guò)程，又有對數字控制過(guò)程極為精密處理的理性成分，音樂(lè )創(chuàng )作的感性和理性范圍雙向擴大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂(lè )譜為主。數字化音樂(lè )教學(xué)在本課程中給學(xué)生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。

　　除了上面所列舉的幾門(mén)課程之外，數字化音樂(lè )還在其它的課程中也有著(zhù)或多、或少的影響。數字化音樂(lè )和多媒體課件應用于傳統教學(xué)中，具有明顯的優(yōu)越性，它實(shí)現了以下幾個(gè)方面的轉變：教學(xué)媒體由單一化轉變?yōu)槎鄻踊�：練習形式由死記硬背轉變?yōu)閯?dòng)畫(huà)游戲；批改作業(yè)由教師操勞轉變?yōu)槿藱C對話(huà)；教學(xué)內容由被動(dòng)接受轉變?yōu)橹鲃?dòng)獲得：教學(xué)出現高效益化，教學(xué)對象大眾化。

　　綜上所述，數字化技術(shù)對我們的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育已產(chǎn)生了十分重要的意義，我們音樂(lè )教育者肩負著(zhù)歷史賦予的神圣使命，我們應當力求將現代科技領(lǐng)域中的成就應用到音樂(lè )教育的實(shí)踐中，使我們的教育觀(guān)念、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及課程設置等方面都融入到現代科學(xué)技術(shù)的浪潮中，與現代科學(xué)技術(shù)和現代社會(huì )共同進(jìn)步。