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高中數學(xué)多媒體教學(xué)思考論文
摘要：當前中國，隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷進(jìn)步，各領(lǐng)域改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育改革也是如火如荼�，F代高中課堂也正在發(fā)生深刻的變革，越來(lái)越多的教學(xué)手段進(jìn)入課堂，其中多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段已經(jīng)在高中課堂教學(xué)中占據著(zhù)相當重要的位置。面對當前的課堂改革和多媒體教學(xué)在課堂中的應用，數學(xué)課堂教學(xué)如何正確利用多媒體的輔助作用，需要我們積極思考。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；多媒體教學(xué)；思考
我們知道，實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)大量的實(shí)驗證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，這三個(gè)加起來(lái)達到95.5%�？梢�(jiàn)如何充分利用這三者來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量是人類(lèi)認知心理學(xué)的要求，也是課堂教學(xué)需要研究的重要課題。因此，改變傳統教學(xué)中教師講解為主學(xué)生只是聽(tīng)眾的教學(xué)模式是我們當前教學(xué)中必須且急需的選擇。多媒體教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢，它有利于學(xué)生獲得大量視覺(jué)信息量，所以數學(xué)課堂教學(xué)也需要重視并合理利用多媒體。多媒體教學(xué)在課堂中有優(yōu)勢也存在一些不足，數學(xué)作為一門(mén)獨立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)和規律，如何更好地利用多媒體服務(wù)課堂教學(xué)是擺在廣大我們教師面前一個(gè)重要課題。我針對我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的困惑和獲得的一些收獲和感悟談一些自己的體會(huì )和思考。
一、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體教學(xué)是一種現代的教學(xué)手段，在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體可以把自己教學(xué)思想輕松的反應出來(lái)，在數學(xué)課上，有時(shí)甚至可以創(chuàng )造性的利用幾何畫(huà)板，FLASH動(dòng)畫(huà)等多媒體手段制作較為個(gè)性的課件，并在課堂上進(jìn)行當堂演示。在教學(xué)的過(guò)程中，多媒體通過(guò)其直觀(guān)形象的特點(diǎn)使得學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)習當做一種樂(lè )趣。這種教學(xué)手段加深了學(xué)生對知識的理解，改變了傳統教學(xué)中學(xué)生作為被動(dòng)接受者的弊病，從而提高了課堂教學(xué)的效率。就高中數學(xué)而言，以下幾類(lèi)教學(xué)內容借助于多媒體教學(xué)會(huì )收到突出的效果，我們應該多多利用多媒體輔助參與教學(xué)。
1.函數圖象、空間幾何體等需要展示圖象的內容部分需要借助于多媒體。在學(xué)習函數圖象時(shí)，我們通過(guò)利用幾何畫(huà)板展示如何借助單位圓作正弦余弦函數圖象的過(guò)程，使學(xué)生對正弦余弦圖象理解更深刻，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了單純從課本學(xué)不到的知識。在空間幾何課上，我們可以用FLASH動(dòng)畫(huà)演示各種空間幾何體，并通過(guò)圖像的旋轉，角度的變換展示相關(guān)幾何體的幾何特征。這樣，就能使學(xué)生在這種學(xué)習中提高興趣，提高空間想象能力，效果是非常好的。
2.復習課需要借助于多媒體。在傳統復習課上，我們習慣于在復習課上把相關(guān)知識點(diǎn)羅列出來(lái)，讓相關(guān)知識點(diǎn)以一種鏈條形式展示出來(lái)，并配以適量的練習，但這會(huì )花費一些不必要的板書(shū)時(shí)間�？墒侨绻柚谡n件，就能把課堂設計安排的更緊湊，也更合理。比如，在“不等式的解法”的復習課上，各種不等式的相關(guān)知識點(diǎn)借助課件通過(guò)表格羅列出來(lái)，既清晰明了，又便于相互對照記憶。還可以選擇許多練習題來(lái)鞏固練習，這比傳統復習課顯然高明許多。
3.鞏固訓練課需要借助于多媒體�？茖W(xué)研究表明，密集型的專(zhuān)題訓練能強化知識在大腦中的印象，對學(xué)生大腦能保持相當長(cháng)時(shí)間的刺激。而借助于多媒體展示不但能增加課堂容量，提高課堂效率，而且多媒體教學(xué)可以以更多樣化的方式把答案呈現出來(lái)，使訓練的針對性與時(shí)效性更強。
二、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的缺點(diǎn)
1.多媒體教學(xué)使得學(xué)生記憶深度不強。由于一般的課件容量都比較大，切換速度比較快。如果授課過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，只追求課堂容量與學(xué)生的感官效果，學(xué)生的思考深度就被相應弱化，那將極大的影響教學(xué)效果。
2.多媒體教學(xué)使得學(xué)生的想象力受到限制。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，使抽象的知識形象化，使得本來(lái)應該在學(xué)生頭腦中經(jīng)過(guò)想象的內容被簡(jiǎn)單的以形象的畫(huà)面再現出來(lái)，這是多媒體的一大優(yōu)勢。但從另一方面講，在這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的思維受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。
3.多媒體教學(xué)在某種程度上限制了教師的主導地位。多媒體只是一種教學(xué)工具，而教學(xué)過(guò)程是有感情的“人”在教，所以教師的主導地位不能忽視。過(guò)分依賴(lài)多媒體本身的作用，會(huì )使教師對課堂的掌控能力減弱，教師的主導地位受到或多或少的限制。
三、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中需要注意的問(wèn)題
1.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，應堅持以教師為主導，學(xué)生為主體的原則。多媒體技術(shù)是一種重要的教學(xué)輔助手段，但也只是一種教學(xué)手段，它代替不了教師的啟發(fā)引導，因此在應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，絕不能讓多媒體擠占了學(xué)生探索、分析、思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生在多媒體刺激下，調動(dòng)積極性、開(kāi)拓思路，真正體現學(xué)生的主體地位。
2.注意與傳統教學(xué)手段的結合。傳統教學(xué)的手段具備很多不可替代的優(yōu)點(diǎn)，純黑板+粉筆的教學(xué)方式在某種程度上會(huì )加深學(xué)生的思考深度，對學(xué)生的思維起到更好的啟發(fā)作用。而在多媒體教學(xué)中，因為切換頻繁，為了跟上課堂學(xué)習節奏，很多同學(xué)都會(huì )摒棄課堂記筆記的好習慣。這樣就會(huì )無(wú)形中弱化學(xué)生的學(xué)習能力與思考深度，不利于學(xué)生學(xué)習能力的培養。
總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多的走進(jìn)高中課堂，對多媒體教學(xué)的探索與思考也會(huì )越來(lái)越深入。我們應該努力更新教育觀(guān)念，把新的教學(xué)手段融入我們的日常教學(xué)，努力實(shí)現信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合。同時(shí)，在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們還應該時(shí)刻清醒的認識到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，決定整個(gè)教學(xué)的還是課堂掌控者——教師，所以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用從而使得教師的教育能力得以最好的體現才是我們追求的最終目的。
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