- 相關(guān)推薦
長(cháng)方形特點(diǎn)教學(xué)設計與分析
【教學(xué)目標】
使學(xué)生認識長(cháng)方形的邊、角特點(diǎn)。
培養學(xué)生探索新知、小組合作、語(yǔ)言表達等方面的能力。
使學(xué)生通過(guò)發(fā)現、驗證的過(guò)程對新知識得出結論，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并親自驗證知識的嚴謹的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生通過(guò)發(fā)現、驗證，掌握長(cháng)方形邊、角的特征。
使學(xué)生會(huì )認、會(huì )畫(huà)長(cháng)方形，知道長(cháng)方形的長(cháng)與寬。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在觀(guān)察、質(zhì)疑、操作、驗證的過(guò)程中，感受長(cháng)方形的特點(diǎn)，掌握長(cháng)方形的特點(diǎn)。
【教具準備】
長(cháng)方形、課件。
【學(xué)具準備】
小長(cháng)方形、小棒、三角尺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
師：這節課老師要和同學(xué)們一起來(lái)“探秘”，好不好？
今天有好多秘密等著(zhù)你去發(fā)現，可是發(fā)現這些秘密可不是一件容易的事，你要用聰明的小腦瓜思考，用你的眼睛仔細觀(guān)察，用你的小手親自操作，還要和你的同學(xué)共同配合，你們有沒(méi)有信心？（提供學(xué)習方法。）
好，那我們準備出發(fā)！
今天，老師給大家帶來(lái)了一座漂亮的小房子，請看──（課件1：出示一間用圖形搭成的小房子。有三角形、圓、正方形、長(cháng)方形。）
這間小房子可藏著(zhù)秘密呢。你看它是用很多我們認識的圖形來(lái)建成的，你能幫大家找一找，搭建這間小房子時(shí)用了哪些圖形嗎？（感受“小房子”中的各種圖形。）
看來(lái)大家已經(jīng)和這么多圖形交上朋友了。平時(shí)，我們想和一位同學(xué)做好朋友，就要先了解他，對不對？要了解他是不是很有愛(ài)心，很關(guān)心集體，很喜歡幫助別人……同樣，我們想和一個(gè)圖形成為好朋友，也要先了解它各個(gè)方面的特點(diǎn)。剛才我們看到了小房子的身體、門(mén)、煙囪都是長(cháng)方形構成的，（點(diǎn)擊屏幕，屏幕上只剩長(cháng)方形）那今天我們就先和長(cháng)方形成為好朋友。
�。塾脤W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的各種圖形搭建了一間小房子，色彩豐富的小房子吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)復習已有知識，為新課做準備。］
二、感受生活中的長(cháng)方形
1. 師：其實(shí)，在我們的生活中有很多長(cháng)方形，老師帶來(lái)了一組圖片，請你一邊欣賞，一邊找一找藏在圖中的長(cháng)方形，好嗎？（課件2：有關(guān)學(xué)校的一組相片。）
�。圻@一部分采用的一組學(xué)校場(chǎng)景的相片。讓學(xué)生在這么熟悉的環(huán)境中找一找“長(cháng)方形”，使學(xué)生感到原來(lái)長(cháng)方形就在我們身邊，數學(xué)知識離我們的生活這么近。］
2. 師：大家都很快地找到了圖中藏著(zhù)的長(cháng)方形，說(shuō)明你們一定對長(cháng)方形有了一些了解，咱們就一起來(lái)繼續發(fā)現長(cháng)方形的特點(diǎn)，好嗎？
今天這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形的特點(diǎn)。（板書(shū)課題）
三、發(fā)現長(cháng)方形的特點(diǎn)并進(jìn)行驗證
1. 師：請你先睜大眼睛仔細觀(guān)察，看看通過(guò)你的目光，能發(fā)現長(cháng)方形的什么秘密？
�。▽W(xué)生說(shuō)什么，教師就有選擇地寫(xiě)什么：邊的、角的……）
2. 師：同學(xué)們的猜想對不對呢？我們一起來(lái)驗證一下，怎么樣？
選擇一項進(jìn)行驗證。
例如：（1）驗證角。（小組合作并匯報。）
師：說(shuō)一說(shuō)你選擇的驗證工具是什么，你是怎樣進(jìn)行驗證的。（用三角尺分別測量四個(gè)角，都是直角。）
通過(guò)驗證，我們了解到了長(cháng)方形“角的特點(diǎn)”是：四個(gè)角都是直角。
�。�2）驗證邊。
師：同桌兩個(gè)同學(xué)，拿出準備好的長(cháng)方形，選擇你喜歡的方法一起來(lái)驗證一下“邊的特點(diǎn)”。在驗證的時(shí)候，也可以借助工具。
�。ㄒ孕〗M為單位進(jìn)行驗證匯報。）
可采取對折的方法，也可用直尺測量（如果超出直尺測量范圍就要折一折了）。
3. 教師采用一張長(cháng)方形的紙，將兩條長(cháng)邊分別涂上紅、綠兩色，進(jìn)行對折，這時(shí)請學(xué)生觀(guān)察重合在一起的兩條邊，并說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的結果。紅色和綠色的兩條邊的長(cháng)短是一樣的；打開(kāi)后，再將沒(méi)有涂色的兩條邊進(jìn)行對折，觀(guān)察重合在一起的兩條邊，這兩條邊的長(cháng)短也是一樣的。
4. 紅色和綠色的兩條邊就是“相對的兩條邊”，也就是我們所說(shuō)的“對邊”，同樣，沒(méi)有涂色的兩條短一點(diǎn)的邊也是“相對”的，也可以稱(chēng)為“對邊”。
5. 師：請你拿著(zhù)手中的小長(cháng)方形，先找到兩組“對邊”，折一折，看看它們是否相等，再驗證另外一組對邊。
6. 師：觀(guān)察黑板上的這張長(cháng)方形紙，你能找到它的兩組對邊分別在哪兒?jiǎn)幔?/p>
7. 師：我們把相對比較長(cháng)的這組對邊叫做長(cháng)方形的“長(cháng)”，比較短的這組對邊叫做長(cháng)方形的“寬”。
長(cháng)方形有幾個(gè)長(cháng)？有幾個(gè)寬？
通過(guò)我們的驗證，我們了解到了長(cháng)方形“邊的特點(diǎn)”是：相對的兩條邊相等，也就是對邊相等。
�。圻@一部分也是這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。學(xué)生要通過(guò)觀(guān)察、思考、親自動(dòng)手量一量、折一折等方法來(lái)證明自己發(fā)現的長(cháng)方形的邊、角特點(diǎn)。同時(shí)使學(xué)生形成“要判斷一個(gè)圖形是不是長(cháng)方形，就要利用長(cháng)方形的特點(diǎn)來(lái)驗證”這種嚴謹的態(tài)度。］
8. 出示一個(gè)長(cháng)方形（和一個(gè)斜著(zhù)放的長(cháng)方形）及兩個(gè)數據，選擇長(cháng)和寬填空。
�。凼箤W(xué)生知道長(cháng)方形的“長(cháng)與寬”。］
四、鞏固長(cháng)方形的特點(diǎn)
擺小棒游戲：
1. 師：請你用小棒擺一個(gè)長(cháng)方形。（同時(shí)請一個(gè)同學(xué)到投影前擺一擺。）我們怎么才能知道他擺的這個(gè)圖形是不是長(cháng)方形呢？（在投影下驗證。）
請你給你的同桌擺的長(cháng)方形進(jìn)行驗證。
�。ㄍ莉炞C，對的打手勢，出現問(wèn)題的匯報。）
2. 教師出示4根長(cháng)短不一樣的小棒，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析這4根小棒能否擺成一個(gè)長(cháng)方形，為什么。
3. 教師出示5根小棒，（其中有兩對長(cháng)短一樣的小棒，還有一根不一樣的），請學(xué)生挑選其中的4根組成一個(gè)長(cháng)方形，看看誰(shuí)的眼力最棒，同時(shí)說(shuō)明挑選理由。
�。坌“粲螒虻哪康氖庆柟虒W(xué)生對長(cháng)方形特點(diǎn)的掌握，在游戲中不斷提升難度，激發(fā)學(xué)生的挑戰欲，使學(xué)生在鍛煉思維能力的同時(shí)獲得成功的喜悅。］
五、鞏固練習
1. 課件：判斷圖中哪些圖形是長(cháng)方形，哪些不是，為什么。
2. 投影（用課件出示，提高學(xué)生學(xué)習興趣）：
有一只小狗，身后藏著(zhù)一個(gè)長(cháng)方形，只知道長(cháng)方形的一條邊長(cháng)6厘米，另一條邊長(cháng)4厘米，你能猜出這個(gè)長(cháng)方形另外兩條邊的長(cháng)度嗎？
3. 師：我們掌握了長(cháng)方形的邊角特征，畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形就非常容易了，請你在數學(xué)書(shū)的最后一頁(yè)的方格紙上，用尺子和鉛筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的長(cháng)方形�？凑l(shuí)畫(huà)得最漂亮。（投影展示，同時(shí)驗證）
4. 師：當我們再看到“校牌”，知道它是一個(gè)長(cháng)方形的時(shí)候，通過(guò)今天的學(xué)習，你又對它有了什么更深入的了解呢？（可以利用長(cháng)方形的特點(diǎn)來(lái)準確判斷校牌的四個(gè)角肯定都是直角。）這說(shuō)明我們數學(xué)學(xué)習的能力又有了提高。
5. 師：如果長(cháng)方形的長(cháng)慢慢變短，變得與寬一樣長(cháng)的時(shí)候，會(huì )變成一個(gè)什么圖形呢？明天我們繼續來(lái)研究。
�。圻@節課最重要的部分在于對長(cháng)方形“邊、角”特點(diǎn)的發(fā)現與驗證。這部分有意地訓練學(xué)生通過(guò)發(fā)現、驗證得出結論。學(xué)生可利用剛剛學(xué)過(guò)的驗證直角的方法來(lái)證明長(cháng)方形四個(gè)角都是直角。學(xué)生還可通過(guò)本學(xué)期學(xué)過(guò)的“測量長(cháng)度”的方法來(lái)證明長(cháng)方形的對邊相等。這些過(guò)程使學(xué)生感受到知識的遷移，感受到可以用已有知識來(lái)解決新問(wèn)題。培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)現并親自驗證知識的嚴謹的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)提高學(xué)生通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，互相幫助，互相啟發(fā)，從而通過(guò)合作得出結論，有的學(xué)生在自己的發(fā)現、探索中得到結論，分析能力、判斷能力等得到了一定程度的提高，同時(shí)在挑戰“難題”時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋，獲得成功的喜悅；有的學(xué)生是在同學(xué)或教師的幫助下知道了長(cháng)方形的邊角特點(diǎn)，知道在以后的學(xué)習中要用長(cháng)方形的特點(diǎn)來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是長(cháng)方形，等等。在短短40分時(shí)間的學(xué)習中，使不同的學(xué)生有了不同的收獲，得到了不同程度的提高。］
【長(cháng)方形特點(diǎn)教學(xué)設計與分析】相關(guān)文章：
《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計05-06
《長(cháng)方形的周長(cháng)》教學(xué)設計11-18
精選教學(xué)設計試題及分析07-03
校園招聘的特點(diǎn)分析07-12
中班年齡特點(diǎn)分析03-11
中考數學(xué)特點(diǎn)分析06-24
試卷分析課堂設計教學(xué)設計06-23
《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計10-27