- 相關(guān)推薦
學(xué)習王老師的教學(xué)理念有感
本周學(xué)習了王法寶老師的先進(jìn)的教學(xué)理念，感覺(jué)很新穎、很先進(jìn)。王老師是一們非常優(yōu)秀、敬業(yè)的老師，這從他的文章中就可以看出來(lái)，特別是他的一些先進(jìn)的教學(xué)理念更是值得我們學(xué)習。在以后的教學(xué)中，我要合理利用這些理念來(lái)提高自己的教學(xué)。首先我要擺正課堂教學(xué)中教師角色，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導。
因為就像王老師說(shuō)的教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、交流、互動(dòng)，教師要擺正角色正確引導學(xué)生，我們不應把學(xué)生當成“容器”強行灌輸，進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”。一個(gè)教師不管你知識如何淵博，也必須遵循以學(xué)生為主體。但不能改填鴨式教學(xué)為全方位放權，把課堂的全部交給學(xué)生，自己去當“觀(guān)眾”，淪為“放羊式”教學(xué)。初中學(xué)生由于心理和生理的特點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習能力差，若把課堂全部交給學(xué)生，最終會(huì )導致課堂混亂，學(xué)生收獲少，不能提高課堂的實(shí)效。所以教師一定要擺正角色，是由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者轉變成引導者和促進(jìn)者。教師的引領(lǐng)和指導要把我一個(gè)度，因為課堂時(shí)間是有限的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師不能喧賓奪主，教師的引導要適時(shí)適度，應該說(shuō)這為教師提出了非常高的要求，這要求教師能很好的把握和吃透教材，明確課程標準的要求，明確考試的要求，最起碼我們教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況和每一節課的具體內容，用什么方法才能讓學(xué)生更好地記住、理解、應用所學(xué)的知識，特別是對理科一些抽象、枯燥的知識更是這樣，教師要方方面面的都要考慮到，才能給學(xué)生適時(shí)適度的指導。另外，要認真備好課，備課不能流于形式，更不能是為了應付領(lǐng)導的檢查，對每一節課一定要用“心”去設計，備好一堂課首先必須吃透課程標準、熟讀教材、充分了解學(xué)生，一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平。其次要考慮讓每個(gè)層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導必須根據學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢。一堂課分幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟有分那幾個(gè)環(huán)節，哪些環(huán)節比較重要，一定做到心中有數。一定要搞好二次備課，有些環(huán)節可能是效率很低或根本沒(méi)有實(shí)效的環(huán)節及時(shí)刪去，在上課過(guò)程中，特別是處理問(wèn)題的一些細節上，有時(shí)會(huì )有一些非常好的靈感，但是這樣的靈感有時(shí)又是可遇不可求的，對這樣一些的好的方法，這時(shí)要及時(shí)做好記錄，有時(shí)等上完課就會(huì )想不起來(lái)了。這樣經(jīng)過(guò)多次修改的教學(xué)設計，使用起來(lái)更加得心應手，更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
【學(xué)習王老師的教學(xué)理念有感】相關(guān)文章：
教學(xué)理念07-03
教學(xué)工作理念07-03
作文教學(xué)理念11-24
“三有”教育理念學(xué)習心得07-21
聽(tīng)王老師執教《天籟》有感11-16
教學(xué)園長(cháng)工作理念07-03
新課程教育教學(xué)理念07-01
閱讀教學(xué)有哪些理念11-25
王君的作文教學(xué)理念07-02