教學(xué)園長(cháng)工作理念

教學(xué)園長(cháng)工作理念

　　不同的時(shí)代，不同的學(xué)校，學(xué)校的管理理念應是不同的，同學(xué)校，在不同的工作領(lǐng)域，應有相應的管理理念。比如治校理念、育人理念、發(fā)展理念等。我的管理理念之一就是“學(xué)術(shù)引領(lǐng)，打造研究型管理團隊，提高管理的含金量”。

　　教學(xué)園長(cháng)工作理念

　　這個(gè)理念的提出，主要是基于現狀分析與問(wèn)題導向，現在學(xué)校在管理方面都普遍存在著(zhù)一種怪現象，“教研組長(cháng)不教研，教務(wù)主任做雜務(wù)”。這其實(shí)是工作含金量低下的表現。行政領(lǐng)導和教研組長(cháng)每天都只是忙于雜事，沒(méi)有用多少時(shí)間來(lái)思考，所做的事情別人都能做。但要弄清楚一點(diǎn)，我們的行政領(lǐng)導、教研組長(cháng)都是教書(shū)育人的典范，是教師中的精英分子，如果我們的工作只是簡(jiǎn)單雜務(wù)的執行者，而沒(méi)有研究型的決策，那我們的管理就沒(méi)有先進(jìn)性可言，也不可能得到長(cháng)足的發(fā)展。我們只有用學(xué)術(shù)的力量，引領(lǐng)管理者不斷去研究去思考去創(chuàng )新，我們的管理才能出效益出成果，并不斷形成適合自己學(xué)校發(fā)展特色的管理理念和管理特色。

　　簡(jiǎn)言之，就是用研究型、學(xué)者型和專(zhuān)家型的管理團隊去打造不斷創(chuàng )新發(fā)展的學(xué)校發(fā)展氛圍與模式。

　　有愛(ài)才能成就幸福教育

　　把最寶貴的東西留給學(xué)生，這是什么，這就是愛(ài)。這也是我們老師的責任和使命，它是一種伴隨著(zhù)心靈的喚醒和智慧的啟迪，從而使我們的學(xué)生感受到被信任和被期待。

　　愛(ài)是一種傳遞，而非說(shuō)教。我們要培養我們的學(xué)生具有自愛(ài)之心，珍愛(ài)自我，身心健康，學(xué)有所用，有持久的發(fā)展力；具有仁愛(ài)之心，尊重包容親人和朋友，有同情心，學(xué)會(huì )感恩；具有博愛(ài)之心，幫助需要幫助的人，關(guān)注國家和世界發(fā)展，做一個(gè)有社會(huì )責任感的人。我堅信有愛(ài)的教育才是幸福的教育。

　　文化引領(lǐng)，制度管理，結果驗證

　　校長(cháng)要以科學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

　　校長(cháng)的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導。學(xué)校發(fā)展既有共性，又有個(gè)性。要尊重、繼承和發(fā)揚學(xué)校業(yè)已形成的優(yōu)秀的歷史傳統和人文特色，同時(shí)積極學(xué)習借鑒其他學(xué)校優(yōu)秀的辦學(xué)思想和成功的經(jīng)驗，把共性和個(gè)性有機地結合起來(lái)。要積極向學(xué)校老師請教，群策群力，不斷完善學(xué)校的辦學(xué)思想、發(fā)展思路和規劃，穩步推動(dòng)學(xué)校更好的發(fā)展。

　　要以文化和制度建設，提升學(xué)校領(lǐng)導班子力量。

　　一要進(jìn)行思想政治建設。校長(cháng)要敢于和樂(lè )于接受老師們的監督，在思想上要樹(shù)立敢于吃苦樂(lè )于奉獻的精神，真正成為師生的道德榜樣和工作榜樣。二要加強領(lǐng)導力建設。通過(guò)優(yōu)化結構、優(yōu)化分工，發(fā)揮每個(gè)校領(lǐng)導的特長(cháng)；通過(guò)學(xué)習和培訓，提高執行力、運作力。三要優(yōu)化考核機制，加強過(guò)程管理和結果管理的有機結合，從而促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導認真工作、盡心盡職。

　　要以文化和法治方式，推動(dòng)教師發(fā)展。

　　首先,要以法治規范教育教學(xué)行為,積極完善具體的`規章制度，使學(xué)校的各項管理盡可能有法可依，有章可循。其次,要持續進(jìn)行思想文化建設,注重人性化管理，高度重視思想文化建設。再次，要加強機制建設提升教師的教育教學(xué)水平,通過(guò)科學(xué)合理的機制和行之有效的方式造就一支高質(zhì)量的班主任隊伍。另外，要以科學(xué)的評價(jià)制度促進(jìn)教師的發(fā)展。把握好評價(jià)這把雙刃劍，進(jìn)一步優(yōu)化各類(lèi)評價(jià)制度，在堅持效率的同時(shí)恪守公平的原則,使評價(jià)真正起到促進(jìn)全體教師和諧發(fā)展的作用。

　　要以結果驗證過(guò)程，提升管理水平。

　　任何一項工作都會(huì )產(chǎn)生結果，而結果的優(yōu)劣往往在于過(guò)程的問(wèn)題。作為校長(cháng)，不可能也不應該事事關(guān)注具體過(guò)程，而是需要通過(guò)結果來(lái)驗證過(guò)程、推導過(guò)程、反思過(guò)程，從而改進(jìn)管理思路和管理制度，教育和培養管理人員，使學(xué)校管理水平在實(shí)踐的基礎上穩步向前發(fā)展。

　　理順關(guān)系

　　學(xué)校管理涉及方方面面，核心是人的管理，而管理又是一種協(xié)調平衡的藝術(shù)，只有理順各種關(guān)系，才能盡量化解各種消極因素，營(yíng)造一個(gè)既寬松和諧又激勵人進(jìn)步的工作學(xué)習氛圍，從而調動(dòng)師生的積極性。

　　理順關(guān)系，首先要理順行政分工與合作的關(guān)系。學(xué)校各部門(mén)的職能相對不同，但遇到具體問(wèn)題又常常是相互交叉，而這些交叉環(huán)節會(huì )成為管理的薄弱點(diǎn)，甚至矛盾的引爆點(diǎn)，因此如何讓分工后的一些環(huán)節能無(wú)縫對接，是需要協(xié)調與平衡的。

　　其次要理順約束與疏導的關(guān)系。單憑學(xué)校行政命令來(lái)實(shí)施所謂的管理，師生往往會(huì )因為誤解或者沒(méi)有受到應有的尊重而消極怠工甚至產(chǎn)生對抗的心理和行為，這樣的管理不僅效果要打折扣，也有違管理的初衷。在溝通師生心靈，疏導之后達成基本共識的約束，也就是說(shuō)在這樣的前提下制定制度然后執行才更水到渠成，矛盾也更少。

　　再次要理順共性與個(gè)性的關(guān)系。管理有其必然的規律性和原則要求，這是共性，但一所學(xué)校有一所學(xué)校的文化，管理措施要有針對性和靈活性，開(kāi)展的活動(dòng)要符合學(xué)校的實(shí)際，有自己的特色、個(gè)性和創(chuàng )造性，而不是簡(jiǎn)單盲目，生搬硬套。

　　最后要理順宏觀(guān)與微觀(guān)的關(guān)系。學(xué)校管理落實(shí)到具體層面是微觀(guān)的措施，這種措施只有和國家、時(shí)代這個(gè)宏觀(guān)的要求相結合才更有意義，否則可能撿了芝麻丟了西瓜，或者只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，為管理而管理，缺乏自信，因而會(huì )失去持久的動(dòng)力。

　　快樂(lè )學(xué)習幸福發(fā)展

　　即將奔赴一個(gè)新的學(xué)校新的崗位，對于從未有過(guò)正職經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)，心中既興奮又緊張。多年的中層干部和副校長(cháng)經(jīng)歷讓自己始終處于一個(gè)事務(wù)性干部的狀態(tài)�，F在要更高視野引領(lǐng)一所學(xué)校難免忐忑，但我想，只要用心學(xué)習、不畏困難，一定能夠做好工作。

　　城南初中是一所悠久歷史的學(xué)校，雖然兩校合一剛三年，但是這三年的發(fā)展是快速的，基礎是好的，他們提出的“快樂(lè )學(xué)習、幸福發(fā)展”凝聚了全體師生共同的愿景，是值得去傳承和發(fā)展的。對于這樣一所學(xué)校，我不會(huì )去改變原有的辦學(xué)理念，只想更深入地解讀并有所發(fā)展。

　　我將緊緊圍繞“快樂(lè )校園、快樂(lè )教師、快樂(lè )學(xué)子、快樂(lè )課堂、快樂(lè )課程”五個(gè)方面橫向推進(jìn)學(xué)校建設，把每個(gè)方面的建設任務(wù)切成一個(gè)個(gè)項目，采用“項目管理”的模式，保證每個(gè)項目有負責人、有團隊、有課題研究、有實(shí)踐操作，進(jìn)行縱向管理，一步一個(gè)腳印完成每一個(gè)項目，從而逐步在推進(jìn)每一方面目標的基礎上促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

　　走教育改革之路確立教育互信贏(yíng)在中層

　　農村初中更要走教育改革之路。當前，農村初中師資力量、學(xué)生的底蘊、家長(cháng)對教育的重視程度與城區不在同一起跑線(xiàn)上，而大部分家長(cháng)或社會(huì )有關(guān)人士又不自覺(jué)地把它放在同一標準加以衡量，所以，農村初中要有一席之地，必須采用與城區不同的教育模式，也就是對傳統的教育模式進(jìn)行改革。改革的方向在哪里？要看目前最前列的民營(yíng)企業(yè)的管理模式、企業(yè)文化建設、企業(yè)品牌建設的成功之路。

　　要確立教育互信。有許多時(shí)候，老師、學(xué)生會(huì )對自己產(chǎn)生一種懷疑或不自信，其他人員對某個(gè)老師或學(xué)生也會(huì )產(chǎn)生，從而產(chǎn)生了某種負面影響。其實(shí)，每一個(gè)老師只要努力都可以教好自己的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生只要努力都可以取得相應的成績(jì)。所以，我認為堅定的信任很重要。

　　學(xué)校管理贏(yíng)在中層。學(xué)校管理中層是中堅力量，中層工作的好壞是學(xué)校工作的核心，所以，放權中層，發(fā)揮中層的智慧對一所學(xué)校的管理來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵。

　　以人為本，以點(diǎn)成圓

　　學(xué)校的主體是人，學(xué)校教學(xué)的對象學(xué)生是一群天真可愛(ài)的孩子，學(xué)校中工作的教師是一群受到過(guò)高等教育的知識分子，而且所有的活動(dòng)也是圍繞人在開(kāi)展，開(kāi)展的活動(dòng)的關(guān)鍵是相應的團隊，所以我認為學(xué)校的管理要做到以人為本，以點(diǎn)成圓。

　　在學(xué)校的管理中，以人為本主要是要管理好教師隊伍，因為學(xué)校的主要活動(dòng)以教師開(kāi)展，要給教師一定的人文關(guān)懷、制度規范，給教師們創(chuàng )造良好的工作氛圍，形成一定事業(yè)環(huán)境，讓他們在學(xué)校這個(gè)大家庭中體驗到成功，體驗到快樂(lè )，體驗到幸福。同時(shí)也要通過(guò)制定規章制度來(lái)規范學(xué)校的管理，制定適合于本校的實(shí)際的制度，可以體現管理的規范性和公平性。同時(shí)也要體現和諧、寬容的校園文化，“唯寬可以容人，唯厚可以載物”。

　　在學(xué)校管理中，團隊精神很重要，把學(xué)校比喻成一個(gè)同心圓，校長(cháng)就是同心圓的圓心，對學(xué)校的發(fā)展起到重要的作用，而學(xué)校的中層是圍繞這個(gè)圓心的第一個(gè)圓，一個(gè)優(yōu)秀的中層管理團隊對學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。要讓這支隊伍團結、創(chuàng )新、向上、互助，要讓他們能有很好的執行率，同時(shí)也要能懂得教育，對教育認識有新的高度。第二個(gè)圓是學(xué)校各級各類(lèi)組織機構的負責人，如教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、班主任等。這些組織機構的負責人對一個(gè)小團體起到協(xié)調和引領(lǐng)作用，要發(fā)揮他們的能量，來(lái)激發(fā)全體教師對教育的熱情。最外的一個(gè)圓是全體的教師。學(xué)校要發(fā)展，離不開(kāi)教師的發(fā)展。馬云講過(guò)“我們一起創(chuàng )造的是團隊的文化，而不是抱怨的文化”，所以在團隊中要宣揚校園的文化，校園的合作，校園的發(fā)展。

　　總之，學(xué)校的管理關(guān)鍵是人，而團隊的管理更為重要。

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