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如何正確領(lǐng)導孩子的科學(xué)啟蒙教育
當然，與青少年相比，幼兒的科學(xué)教育重點(diǎn)并不在于教授科學(xué)原理，而是透過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗，引導他們建立觀(guān)察自然、愛(ài)護自然、探索自然的正確態(tài)度，從而培養其思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力：
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。當孩子問(wèn)到“為什么我不能像蝗蟲(chóng)那樣把草當作糧食”，“眼淚是從哪兒來(lái)的”，“蜘蛛怎么會(huì )吐出這么多絲”等問(wèn)題時(shí)，你能馬上作答當然好，但如果你自己也缺乏這方面的知識，那么最好直率地承認你也不知道，然后肯定孩子的提問(wèn)，并和孩子一起，通過(guò)請教專(zhuān)家、查閱圖書(shū)來(lái)得到解答。
鼓勵探索。不少孩子會(huì )以自己獨有的方式尋找問(wèn)題的答案。有位母親曾看見(jiàn)她3歲的女兒向廚房的地板上擲雞蛋，并天真地發(fā)問(wèn)：“這些蛋為什么不能像乒乓球那樣彈起來(lái)呢?”在大人們聽(tīng)來(lái)，這似乎十分荒唐，但有心的家長(cháng)就應該發(fā)現：孩子已經(jīng)找到了科學(xué)之門(mén)的鑰匙——親身實(shí)驗。
僅此一點(diǎn)就值得嘉獎，它所產(chǎn)生的價(jià)值比十幾枚雞蛋要寶貴得多。
不要隨問(wèn)隨答。過(guò)去30年的一項專(zhuān)題研究證實(shí)，在孩子問(wèn)完問(wèn)題后，家長(cháng)通常只等待1分鐘就急于作答了。而專(zhuān)家們建議：不妨等待3分鐘以上——這樣，孩子們才有可能較完整、較邏輯、較有創(chuàng )造力地作出反應。對一些難度較大的問(wèn)題，家長(cháng)還可給孩子更多的時(shí)間思考，并啟發(fā)性地提出幾個(gè)問(wèn)題。
評語(yǔ)不要絕對化。不少家長(cháng)喜歡動(dòng)輒便對孩子做出“很好”或“完全錯了”等絕對化的評語(yǔ)。這不利于孩子創(chuàng )造力的發(fā)展，因為絕對化的評語(yǔ)就意味著(zhù)關(guān)閉了討論的大門(mén)。不妨多給出一些“這樣的回答很有意思”等建議，以使討論繼續下去，或在孩子錯誤的回答中發(fā)現某些合理的成分，以鼓勵其從不同的角度進(jìn)行探索。 “循循善誘”的目的是能讓孩子明白：科學(xué)的探索是無(wú)止境的，絕對完美、絕對準確的答案實(shí)際上并不存在。
常去博物館。博物館是引導孩子走進(jìn)科學(xué)世界的最好課堂，參觀(guān)時(shí)不妨啟發(fā)孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。
寓教于樂(lè )。在游玩中最能開(kāi)啟兒童創(chuàng )造力的大門(mén)。比如，放飛風(fēng)箏，可以幫助孩子學(xué)到許多科學(xué)知識，他們會(huì )通過(guò)手中緊握的牽引線(xiàn)，具體又真切地感受到風(fēng)向和風(fēng)力在不同高度的變化，還會(huì )在玩耍中不斷改進(jìn)技藝，把風(fēng)箏做得越來(lái)越好，放飛得越來(lái)越高。再如在搭積木時(shí)，家長(cháng)可引導孩子去發(fā)現：什么樣的造型蓋起的房子最為穩固?尤其是那些可自行拆裝的玩具，更有利于培養他們的獨立思考能力和動(dòng)手能力。
不要總以為科學(xué)研究距離孩子還太過(guò)遙遠，是他們長(cháng)大以后的事。特別是在幼兒期，孩子好奇心強，求知欲旺盛，正確的科學(xué)啟蒙教育，不僅可以開(kāi)啟孩子的智力，培養孩子的觀(guān)察力、想像力和創(chuàng )造力，還可以培養孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。真的等到長(cháng)大以后才來(lái)做這些工作，未免為時(shí)太晚.
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