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南師二附中聽(tīng)課《說(shuō)書(shū)人》有感范文
12月5日，我們一行四人在z老師的帶隊下去南師二附中聽(tīng)課。一進(jìn)校門(mén)，“‘凸顯主體、多元互動(dòng)’活力課堂”幾個(gè)大字就映入我們眼簾。我們聽(tīng)了幾節課，教師們展示了不同的教學(xué)風(fēng)采，踐行了學(xué)校提倡的課堂模式，給我們留下了深刻的印象。
高一的z老師上的是一篇師陀的小說(shuō)《說(shuō)書(shū)人》。教學(xué)圍繞著(zhù)說(shuō)書(shū)人的形象、塑造人物的方法以及作者的情感徐徐展開(kāi)。周老師上課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首先在黑板上板書(shū)正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、環(huán)境三項學(xué)習要求，要求學(xué)生從這幾個(gè)角度把握文本。先讓學(xué)生從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等角度找出文中描寫(xiě)說(shuō)書(shū)人的句子，然后讓學(xué)生找出文中杠手和“我”的描寫(xiě)，對描寫(xiě)說(shuō)書(shū)人有何作用，引導學(xué)生概括出說(shuō)書(shū)人的形象。最后讓學(xué)生找出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，探究作者的情感。課文研讀完后，最后一部分是拓展訓練，要求學(xué)生為《說(shuō)書(shū)人》寫(xiě)一段150字左右的悼詞。整個(gè)教學(xué)流程，重點(diǎn)明確，尤其是最后一部分學(xué)生的發(fā)言緊扣“人的卑賤與杰出、人生的短暫與永恒、人生的隕落與升華”，精彩紛呈。
高二z老師的課，選的是必修四語(yǔ)文讀本上張愛(ài)玲《金鎖記》。目標定位在掌握小說(shuō)塑造人物的手法，把握曹七巧的形象特征，理解造成人物悲劇的原因，進(jìn)而體會(huì )張愛(ài)玲蒼涼的悲劇特點(diǎn)。
吳老師對張愛(ài)玲有自己獨到的理解，對文本研讀的比較透徹。其對張愛(ài)玲小說(shuō)悲劇的“蒼涼”特點(diǎn)解讀，讓我受益匪淺�！吧n涼之所以有深長(cháng)的回味，就因為它像蔥綠配桃紅，是一種參差的對照�！�
兩位老師小說(shuō)閱讀課都重視對文本的解讀，注重讓學(xué)生先圈畫(huà)文中語(yǔ)句，在此基礎上評析人物。其次，都注重提煉方法，方法指引。比如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等直接描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的總結。他們的課解決了目前在小說(shuō)教學(xué)上困擾我的問(wèn)題，使我受益良多。
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