凡卡聽(tīng)課有感

凡卡聽(tīng)課有感

　　我聽(tīng)了呂曉娟老師執教的《凡卡》一課，受益匪淺，頗受啟發(fā)，她打破“常規”、“改變格局”大膽改革教學(xué)法，收到了良好的課堂教學(xué)效果，下面我就談?wù)勛约簻\顯的看法。

　　一、 目標簡(jiǎn)明突出

　　“抓住文中重點(diǎn)詞句了解凡卡遭遇的苦難，體會(huì )凡卡命運的悲慘”，是呂曉娟老師本課確定的教學(xué)目標和重點(diǎn)。課堂中呂老師始終圍繞這一目標展開(kāi)教學(xué)，理解凡卡信的內容，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住第八自然段、第十五自然段感受凡卡命運的悲慘。

　　二、 設計簡(jiǎn)潔清晰

　　這是一篇長(cháng)文，呂老師的設計卻清晰可見(jiàn)。抓住課文第八自然段這一重點(diǎn)，從凡卡挨打、挨餓、挨凍三個(gè)方面感受凡卡生活的悲慘。呂老師先請同學(xué)們自讀課文，找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線(xiàn)。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導： “ 凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？ ” 這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸，所以他們不難得出共識：向爺爺述說(shuō)悲慘學(xué)徒生活一段。接著(zhù)精讀細讀： “ 凡卡受了哪些罪？ ”“ 凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫(huà)面？ ” 目的之一在于讀懂內容；目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，而且能培養學(xué)生的口頭表達能力。進(jìn)而明確此種描寫(xiě)細膩、逼真的寫(xiě)作手法。在這一環(huán)節中通過(guò)反復朗讀、體會(huì )、想象，并且領(lǐng)悟作

　　者的表達寫(xiě)法。還有第十五自然段抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞，如“楦頭”“戳”等詞體會(huì )凡卡的悲慘命運。方法同上。

　　三、用教材“學(xué)”語(yǔ)言，“教”方法

　　課堂上呂老師提出“凡卡每天會(huì )怎樣生活，還會(huì )遭到那些折磨？”通過(guò)感受，想一想，之后再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

　　教學(xué)時(shí)呂老師注重讀法、學(xué)法和寫(xiě)法的指導，而且有些地方的方法引導是“潤物細無(wú)聲”的。還有在課文呂教師充分借助原文和多媒體的畫(huà)面渲染，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練和情感的升華，朗讀凡卡對爺爺的呼喚，同時(shí)起到了教給學(xué)生閱讀的方法的目的。這一環(huán)節的設計對我來(lái)說(shuō)也很受啟發(fā)。

　　總之呂老師抓住情感因素，以朗讀法為主，以問(wèn)題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，提出的問(wèn)題，由淺入深，擊中要害，還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語(yǔ)言的精髓，做到了教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿(mǎn)意

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