英語(yǔ)教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)論文論文

英語(yǔ)教學(xué)中滲透多媒體技術(shù)論文論文

　　一.多媒體應用技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)互滲透融入的具體模式

　　多媒體應用技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)互滲透的模式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中主要包括展示型教學(xué)模式、操練式教學(xué)模式、主體參與式教學(xué)模式以及探究式教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┱故拘偷慕虒W(xué)模式

　　展示型的教學(xué)模式就是教師在課前利用多媒體技術(shù)、AuthorWare、Excel或是Word將教學(xué)內容制作好，然后在課堂上按照教學(xué)內容進(jìn)行播放，對學(xué)習者進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解chillingoutwiththefolks時(shí)，教師利用PowerPoint制作課件，將主要的教學(xué)內容分為revision、presentation、check、summary、homework五部分，然后還可以下載一些關(guān)于伙伴的英文電影進(jìn)行展示。

　�。ǘ�）操練式教學(xué)模式

　　多媒體教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了形式多樣的技術(shù)支持。操練式的教學(xué)主要是可以利用多媒體提供的口語(yǔ)交際與檢測練習模式�？谡Z(yǔ)交際操練主要是利用相關(guān)的軟件精心制作，結合具體的句式句型進(jìn)行口語(yǔ)練習。檢測方面的練習，例如語(yǔ)法、詞匯，可以結合英語(yǔ)網(wǎng)站進(jìn)行，例如滬江。

　�。ㄈ�）主體參與式教學(xué)模式

　　現代教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主體、教師為主導，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，在進(jìn)行chillingoutwiththefolks學(xué)習時(shí)，可以事先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行下載、查找關(guān)于chillingoutwiththefolks的英語(yǔ)視頻或電影，在課堂上進(jìn)行情景復現，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并提高其語(yǔ)言表達綜合能力，同時(shí)還擴展了視野。

　�。ㄋ模┨骄渴浇虒W(xué)模式

　　利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢對當前的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。例如，結合多媒體進(jìn)行單詞、語(yǔ)法的練習，如果學(xué)生在單詞和語(yǔ)法練習中出現錯誤，多媒體會(huì )自動(dòng)畫(huà)出錯誤，幫助學(xué)生改正，澄清其學(xué)習的模糊認知，起到規范英語(yǔ)學(xué)習的作用。

　　二.當前多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)新模式存在的不足之處

　�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)課成為課件播放課，教師成為課件播放員

　　在現實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，對多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)結合的新模式許多教師不能正確理解，只是一味地追求教學(xué)手段的現代化，過(guò)分地使用多媒體，不注重學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，使新的英語(yǔ)教學(xué)模式流于形式。課堂上，教師專(zhuān)注于播放課件，不再使用肢體語(yǔ)言和眼神進(jìn)行交流，使學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習者，一味地強調灌輸。學(xué)生缺乏興趣，只是關(guān)注于做筆記，但是多媒體課件的更換速度遠遠大于學(xué)生記筆記的速度，使學(xué)生無(wú)法抓住重點(diǎn)。這種流于形式的教學(xué)模式違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)規律，無(wú)法使英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效。

　�。ǘ�）片面追求教學(xué)效率，忽視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養

　　多媒體技術(shù)的應用可以在教學(xué)中進(jìn)行圖、聲、像的立體化教學(xué)，具有直觀(guān)性、形象性、生動(dòng)性等優(yōu)勢，因而有助于教學(xué)效率的提高。而傳統的課堂教學(xué)模式是無(wú)法與其相比的。由于新模式采用多媒體屏幕進(jìn)行展示，教師板書(shū)的要求降低，課時(shí)變得充裕了，教師往往在課堂上盡量講解更多的知識，超過(guò)了學(xué)生的承載能力，使得學(xué)生疲于應付，沒(méi)有充足的時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行消化吸收再利用。片面追求教學(xué)效率而忽視學(xué)生的承載力及自學(xué)能力是當今多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。

　　三.多媒體應用技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)互滲互融的新模式應遵循的原則

　�。ㄒ唬┲黧w性原則

　　英語(yǔ)教學(xué)新模式的應用應該充分尊重學(xué)生的主體性地位，處理好教師的主導作用、學(xué)生的主體地位及多媒體課件輔助功能的關(guān)系。多媒體教學(xué)的應用不可以忽視學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的思考及對學(xué)生思維的培養。尊重學(xué)生的主體地位就是要充分發(fā)展學(xué)生在課堂上的積極性，教學(xué)的多個(gè)環(huán)節需要學(xué)生獨立自主地完成。

　�。ǘ�）趣味性原則

　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)的新模式改變了以往傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，具有直觀(guān)性、生動(dòng)形象性，易于理解、活躍氛圍的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要特別注意多媒體教學(xué)的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生直接的學(xué)習動(dòng)機。

　�。ㄈ�）教學(xué)內容的直觀(guān)性原則

　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)的新模式要遵循教學(xué)內容的直觀(guān)性原則。英語(yǔ)教學(xué)的新模式要發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)的優(yōu)勢，使教學(xué)方便、實(shí)用、有效。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用語(yǔ)音、圖像、視頻等多種多媒體技術(shù)將教學(xué)內容直觀(guān)地展現在課堂上，幫助學(xué)生理解，清晰地掌握學(xué)習內容。

　�。ㄋ模┧枷虢逃�性原則

　　思想教育性原則應該是所有的學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是現代高等教育的教育要求。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是傳道授業(yè)解惑者，也承擔著(zhù)學(xué)生思想教育的重任。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在新模式的實(shí)際使用中教師要有意識將所授內容與學(xué)生的思想教育相結合，將教材思想延伸至實(shí)際的社會(huì )和學(xué)校生活。例如在進(jìn)行GiveandSacrifice的教學(xué)中，要結合時(shí)下社會(huì )價(jià)值觀(guān)構建這一社會(huì )熱點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳播社會(huì )正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

　　四.結語(yǔ)

　　多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透融入新模式在英語(yǔ)教學(xué)中具有簡(jiǎn)潔高效、圖文并茂、直觀(guān)鮮明、趣味性強，能卓有成效地增進(jìn)學(xué)生的綜合理解能力和靈活應用認知語(yǔ)言的興趣，并有助于改變傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)習主體即學(xué)生的學(xué)習積極性與主觀(guān)能動(dòng)性。從傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)渡到現代多媒體應用技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)互滲透融入的新模式，要轉變教育觀(guān)念，充分發(fā)揮其新的優(yōu)勢。它是現代教育技術(shù)不斷發(fā)展的結果，是大學(xué)英語(yǔ)教改的主流方向，符合社會(huì )發(fā)展對新時(shí)代教學(xué)的要求，但是同時(shí)也應注意到新模式在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意克服這些問(wèn)題，遵循相應的原則，不斷提升多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的整合力度，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結構，培養全面發(fā)展的人才。

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