傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透與傳承論文

傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透與傳承論文

　　中國傳統文化源遠流長(cháng)，是中華民族的精神命脈，是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的重要源泉，是我們在世界文化中站穩腳跟的堅實(shí)根基。傳統文化中提倡大道至簡(jiǎn)、大智若愚、有容乃大、上善若水、厚德載物、大愛(ài)無(wú)疆、天道酬勤。弘揚傳統文化應當從娃娃抓起，讓中華民族的瑰寶更好的傳承下去，滋潤當下，文明社會(huì )，浸潤心靈，造福世界。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化教學(xué)現狀

　　我國的傳統文化一直在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著(zhù)滲透。如文字：漢字沉積了中華文化的精髓，體現了古人的智慧和民族的文化底蘊。古詩(shī)詞等文學(xué)作品：小學(xué)語(yǔ)文中的唐詩(shī)、宋詞等文學(xué)作品承載了豐富的民族文化，這些經(jīng)典的文學(xué)作品潤物細無(wú)聲般影響著(zhù)學(xué)生的文化韻味，陶冶其情操，提升其精神境界。藝術(shù)：《趙州橋》《藏戲》等文章向學(xué)生展示了中華民族傳統建筑及文藝藝術(shù)的多樣性。民俗節日：課本中的《北京的春節》《十二生肖》等涉及中華民族民俗文化的文章可讓學(xué)生銘記這些來(lái)自祖先傳承下來(lái)的文化，避免了傳統文化的流失。雖然目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化的滲透一直在進(jìn)行著(zhù)，但是也存在諸多不足，一是教學(xué)形式單一，例如古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中除了背誦理解之外，對學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的具體滲透較少，不能很好的體現傳統文化的內涵。二是教學(xué)方法有待于進(jìn)一步創(chuàng )新，更多的時(shí)候是教師的教授，學(xué)生自主學(xué)習能力不高，學(xué)生學(xué)習的主體地位不能很好的體現。

　　二、加強傳統文化教育的必要性

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統文化教育符合兒童認知發(fā)展規律。有調查顯示，隨著(zhù)年紀增大，人的記憶力不斷下降，學(xué)生對傳統文化的興趣也逐漸降低。而傳統文化學(xué)習需要熟記背誦，在小學(xué)階段進(jìn)行傳統文化教育就顯得非常有必要。所以在小學(xué)階段學(xué)習傳統文化不但能較快的認識中華民族的燦爛文化，而且能夠培養學(xué)生對傳統文化的興趣。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統文化教育符合語(yǔ)文教育教學(xué)規律。漢語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育。學(xué)習漢語(yǔ)文就是學(xué)習中華民族的歷史、生活、思想和精神，是民族文化主要的傳播及學(xué)習途經(jīng)。兒童從義務(wù)教育開(kāi)始就應該學(xué)習傳統文化，在學(xué)習中進(jìn)行傳統文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統文化教育是提高學(xué)生道德情操的必要途經(jīng)。古人提出了“三人行必有我師”“修身、齊家、治國、平天下”“上善若水”，仁、義、禮、智、信等等這些寶貴的文化對人性的陶冶具有很好的教育作用。對于祖國的下一代，從小就要培養他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)傳統文化，知禮儀、知廉恥、知善惡、知是非，使他們具有健全的人格，健康的心理，成為德才兼備具有高尚道德情操的下一代。

　　三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透傳統文化

　　在漢字教學(xué)中滲透傳統文化。漢字被稱(chēng)為“方塊字”，是中華民族的瑰寶，每個(gè)漢字都凝聚了古人的智慧，作為傳統文化的一部分，漢字是中華文化傳承發(fā)展的基礎。傳統文化教育的核心是讓學(xué)生了解中華文化的博大精深的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，這一點(diǎn)一定要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。對于純粹的教學(xué)而言，學(xué)習的過(guò)程是枯燥的，這就要求教師進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方式。例如教師可以將漢字的演變過(guò)程利用圖片的形式展示，鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)，在這個(gè)過(guò)程中了解了漢字的演變過(guò)程，這能有效培養學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在古詩(shī)文教學(xué)中滲透傳統文化。古詩(shī)文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現非常明顯。古人的智慧及學(xué)習、生活、處事思想在古詩(shī)詞中都有體現，這些古詩(shī)詞對于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)具有很強的指導作用。教師在教授古詩(shī)詞的過(guò)程中可以模擬古人的氛圍，在古色古香的環(huán)境中教學(xué)，播放一些古典音樂(lè )，將古詩(shī)詞作為故事來(lái)講解，讓學(xué)生身心放松，感受古人創(chuàng )作時(shí)的意境。

　　在劇情化教學(xué)中滲透傳統文化。除課堂講授模式之外，教師還可將古詩(shī)文中的故事排練成節目，在排練的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )人物的思想及故事的精髓，在表演后引導學(xué)生學(xué)習及思考，不但鍛煉學(xué)生的表達能力，也使課堂教學(xué)形式更加豐富，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生記憶更加深刻，理解更加透徹。

　　中華傳統文化對小學(xué)生漢語(yǔ)文學(xué)習與未來(lái)身心發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教師應當重視中華傳統文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，重視傳統文化的傳承與發(fā)揚，不斷提升小學(xué)生對傳統文化的接受能力，培養德智體美全面發(fā)展的接班人。

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