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關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)課堂管理論文
【摘要】隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)中關(guān)于信息技術(shù)的教育越來(lái)越重要，而好的信息技術(shù)教學(xué)必須是在有效的教學(xué)管理上實(shí)現的，所以信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效管理有很重要的意義。文章通過(guò)分析信息技術(shù)教學(xué)管理存在的問(wèn)題，分析其原因，并從這基礎上提出提高課堂管理的策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；中學(xué)課堂管理
信息技術(shù)課堂管理指的就是通過(guò)中學(xué)課堂管理來(lái)幫助處理學(xué)生與教師和學(xué)生與課程之間的關(guān)系，使信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)可以更好的開(kāi)展，學(xué)生可以更好地學(xué)習知識，教師也可以更有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。課堂管理是課堂是否順利高效進(jìn)行的保障，是信息技術(shù)教育可以更好落實(shí)的關(guān)鍵。
一、信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)課堂管理存在的問(wèn)題
雖然各個(gè)中學(xué)院校都開(kāi)始了信息技術(shù)教育課程，信息技術(shù)教育老師在上課過(guò)程中會(huì )進(jìn)行課堂管理，但是由于信息技術(shù)課堂的特殊性以及管理的復雜性，導致信息技術(shù)課堂管理還存在著(zhù)許多問(wèn)題。
(一）主觀(guān)因素方面導致的問(wèn)題。1.雖然一般的院校都開(kāi)設了信息技術(shù)教育課程，但是由于這門(mén)課程對升學(xué)的影響不大即中考或高考沒(méi)有設置這個(gè)考試科目，這使得在應試教育根深蒂固的學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視度不高，這就導致了對其課堂管理的松懈，使得信息技術(shù)教學(xué)課堂管理嚴重不足。2.由于信息技術(shù)教學(xué)不是從課本上去獲取知識而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，在這個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò )的誘惑，使其在中學(xué)課堂過(guò)程中不能專(zhuān)心去聽(tīng)老師的講解，這導致課堂教學(xué)知識的吸引力遠沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的吸引力大，這對于教師的課堂管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。3.信息技術(shù)教師對學(xué)生的管理按照傳統的管理方式，認為只要有良好的課堂秩序，保持學(xué)生安靜就是好的課堂管理，所以教師在課堂上只是一昧的講究課堂秩序而造成學(xué)生的逆反心理，教師應該以人為本，根據學(xué)生以及課堂的特點(diǎn)選擇適當的教學(xué)方式來(lái)更好的引導學(xué)生。4.每個(gè)學(xué)生接觸的計算機程度不同。有的學(xué)生基礎好，從而在課堂上會(huì )表現的比較自大不去聽(tīng)老師的講解，甚至去影響其他學(xué)生的聽(tīng)課，這對課堂紀律的管理產(chǎn)生了影響，使課堂紀律管理更加困難。
(二）客觀(guān)因素導致的問(wèn)題。1.由于信息技術(shù)教學(xué)的上課地點(diǎn)一般為學(xué)校的機房或者多媒體教室，上課的時(shí)候脫離學(xué)生一貫上課的教師，學(xué)生在轉移過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生松懈心理，認為去上信心技術(shù)課就是去玩，教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)一般都是只顧講課而忽略課堂管理。2.學(xué)校開(kāi)設的信息技術(shù)課時(shí)少，因為信息技術(shù)課一般不影響考生的升學(xué)所以學(xué)校不會(huì )去開(kāi)設大量的課時(shí)去用來(lái)信息技術(shù)教育，這就使得教學(xué)內容多而課時(shí)少，一般的教師會(huì )同時(shí)帶好多班級的課程，學(xué)生數量多又急于完成教學(xué)任務(wù)所以課堂管理不足。3.上課時(shí)教師與學(xué)生之間隔著(zhù)電腦，老師不能看清每個(gè)學(xué)生的情況，這就給學(xué)生心理上帶來(lái)了放松從而在課堂上搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)，寫(xiě)別的作業(yè)以及吃零食等等，使得學(xué)生認為上信息技術(shù)教育課就是來(lái)放松的，所以教學(xué)設備對課堂管理也帶來(lái)了很大問(wèn)題。4.計算機或其他設備落后，使得在課堂上會(huì )產(chǎn)生很多由于機器設備問(wèn)題導致的上課問(wèn)題，學(xué)習因此也會(huì )產(chǎn)生抵觸心理，教師本來(lái)上課時(shí)間就比較緊張，再去處理這些問(wèn)題使之不能進(jìn)行有效的課堂管理。
二、對上述問(wèn)題提出解決辦法
由于存在各種主觀(guān)和客觀(guān)方面的問(wèn)題，使得信息技術(shù)教學(xué)管理不能很好地進(jìn)行，為了提高管理的有效性，從而使得信息技術(shù)教學(xué)可以更加順利的實(shí)施提出幾點(diǎn)對策。
1.制定一定的信息技術(shù)課堂規則秩序。沒(méi)有規矩不成方圓，對于教學(xué)也同樣試用，應該制定一套信息技術(shù)課堂秩序，在學(xué)生第一次上課時(shí)，就應該給他們講好課堂應該遵守的秩序，哪些事情是絕對不允許做的，要給他們敲好警鐘，并對違反的學(xué)生給以懲罰，這樣才能使學(xué)生養成好的上課習慣。從而對課堂管理提供了一個(gè)好的開(kāi)始。
2.把握細節提高課堂管理。學(xué)生在信息技術(shù)課堂上比較肆無(wú)忌憚一方面原因是有計算機等設備的遮擋，使老師不能看清他們的動(dòng)作，另一方面是認為老師不認識他，如果安排好每個(gè)班級學(xué)生的座位順序，教師手上有學(xué)生的姓名座位表，這樣可以使教師在面對搗亂的學(xué)生可以快速叫出其名字，這樣對學(xué)生有更好的震懾力，可以增加學(xué)生的自覺(jué)性使之遵守課堂紀律。
3.提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)課堂管理。教師是課堂管理的實(shí)施者，所以教師自身素質(zhì)的高低對于管理的實(shí)施有很大的影響，由于信息技術(shù)這方面的教學(xué)不是一成不變的，信息技術(shù)每天都在發(fā)展教師應該與時(shí)俱進(jìn)不斷掌握新的知識，這樣在課堂上也更吸引學(xué)生的聽(tīng)課興趣，使得課程豐富多彩，好的教學(xué)方式也是吸引學(xué)生好好學(xué)習的重要因素，有的學(xué)生就是因為對老師的喜歡程度來(lái)影響學(xué)習這門(mén)學(xué)科的積極性，所以教師自身素質(zhì)的提高可以促進(jìn)課堂管理。
三、信息技術(shù)課堂管理應從實(shí)踐中不斷發(fā)展
對信息技術(shù)的課堂管理不能紙上談兵，應該具體應用到教學(xué)的管理中去，對于各種方式要不斷嘗試，并積極總結其成效，因為面對的學(xué)生是多元化的，所以管理方式不能一成不變，應該不斷地從教學(xué)中去實(shí)踐總結，留下那些成效好的管理方法，教師之間也應該多交流心得，把自己認為有效的管理方法進(jìn)行分享，共同進(jìn)步。在管理的過(guò)程中也應該多注意學(xué)生的行為以及心理，因為進(jìn)行課堂管理是為了更好的協(xié)調教師與學(xué)生之間，以及課堂之間的關(guān)系，從而使教學(xué)活動(dòng)更好進(jìn)行使學(xué)生更好的學(xué)習知識，所以在實(shí)踐中不能因為管理而管理，不能脫離其目的而盲目進(jìn)行，要在不斷地實(shí)踐中向前發(fā)展。
四、結語(yǔ)
提高信息技術(shù)教學(xué)課堂管理對于信息技術(shù)的教育具有很重要的作用，我們要認識到課堂管理對于教學(xué)效率的意義，不斷提高課堂管理從而提高教學(xué)。
參考文獻
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