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計算機輔助設計在平面設計中存在的問(wèn)題論文
摘要：隨著(zhù)我國計算機的普及，其逐漸的在我國各大領(lǐng)域中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用，尤其是在教學(xué)中，其應用給教學(xué)帶來(lái)一種新的教學(xué)模式，提高著(zhù)教學(xué)效率。在中職院校的平面設計中，由于其抽象性，應用計算機來(lái)進(jìn)行輔助設計，可以很直觀(guān)的讓學(xué)生掌握其中的知識，從而提高了教學(xué)效果。然而在應用計算機輔助設計過(guò)程中，受一些因素的影響，這種教學(xué)方式還存在著(zhù)一些問(wèn)題，影響著(zhù)教學(xué)效果，因此本文就對其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此提出相應的對策，為平面設計教學(xué)提供參考。
關(guān)鍵詞：計算機輔助設計；平面設計；教學(xué)應用
在平面設計教學(xué)中，傳統的以教材內容為主的教學(xué)方式，不但讓課堂氣氛非常的沉悶，還影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都是很不利的。而隨著(zhù)計算機技術(shù)水平的提高，計算機輔助設計逐漸的被應用在平面設計的教學(xué)中，其不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，從而設計出非常好的設計作品。然而在計算機輔助設計應用過(guò)程中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教師的應用水平有待提高、計算機輔助設計和平面設計專(zhuān)業(yè)相脫節、教師過(guò)分的利用計算機輔助設計軟件等，嚴重的影響著(zhù)平面設計的教學(xué)，因此本文對于計算機輔助設計在平面教學(xué)中的存在問(wèn)題的分析具有非�，F實(shí)的指導意義。
一、計算機輔助設計在平面設計教學(xué)中存在的問(wèn)題
平面設計需要學(xué)生有創(chuàng )新的思維能力和實(shí)踐能力，才能設計出優(yōu)秀的作品，應用計算機輔助設計必須要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，給學(xué)生帶來(lái)新的設計理念，然而計算機輔助設計在平面設計教學(xué)中還存在著(zhù)以下問(wèn)題，影響著(zhù)教學(xué)水平。
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目前我國很多中職院校在平面設計教學(xué)中，很多都開(kāi)始應用計算機輔助設計來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然而很多教師在應用過(guò)程中，對計算機輔助設計軟件并不是很熟悉，基本上只會(huì )簡(jiǎn)單的操作，嚴重的影響著(zhù)平面設計的教學(xué)。并且還有很多教師對于計算機輔助設計軟件一點(diǎn)也不了解，更不要提對計算機輔助設計軟件的深層操作了，這即不利于教學(xué)的開(kāi)展，也不利于學(xué)生的學(xué)習，因此教師必須要提高其應用水平，熟悉掌握計算機輔助設計軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保證教學(xué)效果。
�。ǘ┯嬎銠C輔助設計和平面設計專(zhuān)業(yè)相脫節
在計算機輔助設計應用過(guò)程中，由于每位教師具備的能力不一樣，其教學(xué)重點(diǎn)就會(huì )很不一樣，因此就會(huì )有很多教師教出計算機輔助設計和平面設計專(zhuān)業(yè)相脫節的現象。如有很多教師在教PHOTOSHOP時(shí)，教師環(huán)境藝術(shù)比較強，就會(huì )教學(xué)過(guò)程中側重于環(huán)境藝術(shù)設計，跟學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何的關(guān)系，不但對學(xué)生未來(lái)產(chǎn)生影響，學(xué)生還會(huì )不知道計算機輔助設計到底對自己的專(zhuān)業(yè)有什么幫助，從而讓這種教學(xué)方式形同虛設，影響著(zhù)教學(xué)水平。
�。ㄈ┙處熯^(guò)分利用計算機輔助設計軟件
在平面設計教學(xué)過(guò)程中，應用計算機輔助設計軟件固然能夠幫助教師節約一些備課時(shí)間，也能很好的幫助教師來(lái)對學(xué)生進(jìn)行講解，然而其實(shí)際上就是一種輔助工具，并不能完全代替教師來(lái)進(jìn)行授課。然而在平面設計教學(xué)中，很多教師過(guò)分的利用計算機輔助設計軟件來(lái)代替教學(xué)，久之讓學(xué)生產(chǎn)生跟傳統教學(xué)方式一樣的厭煩的情趣，甚至也會(huì )對此種教學(xué)感到無(wú)趣和單調，從而沒(méi)有發(fā)揮計算機輔助設計的有效作用，從而影響著(zhù)教學(xué)水平。
二、計算機輔助設計在平面設計教學(xué)中的對策分析
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為了提高計算機輔助設計的應用水平，必須要提高教師的應用水平。首先教師要熟悉掌握計算機輔助軟件的操作，做好教學(xué)開(kāi)展的基礎工作。其次是在平面設計的各個(gè)科目中應用，如在色彩教學(xué)中應用計算機輔助設計軟件，軟件中的調色板能夠很好的幫助學(xué)生調出滿(mǎn)意的顏色，還能通過(guò)調色，讓學(xué)生直觀(guān)的掌握色彩的運用原理，從而設計出優(yōu)秀的平面作品。在比如教師還可以在格局教學(xué)中應用計算機輔助設計軟件，讓學(xué)生可以直觀(guān)的學(xué)會(huì )如何合理的進(jìn)行布局，如何進(jìn)行平面設計的文字編排，從而提高平面設計教學(xué)水平。
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在平面設計教學(xué)中，應用計算機輔助軟件，必須要規范培養目標，避免出現計算機輔助設計和平面設計專(zhuān)業(yè)相脫節的現象。本文認為教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，在結合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，做好計算機輔助軟件的教學(xué)，可以采用任務(wù)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)虛擬的案例，來(lái)進(jìn)行操作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)案例，掌握自己應該掌握的專(zhuān)業(yè)知識，這對學(xué)生的學(xué)習和未來(lái)工作都是非常有利的。并且教師還應該結合課程來(lái)對教學(xué)進(jìn)行整合，合理的做好計算機輔助設計教學(xué)安排，避免出現學(xué)生們在學(xué)習完新知識后，忘記舊知識的現象，提高平面設計教學(xué)效率。
�。ㄈ┎捎枚喾轿坏呐囵B模式
在平面設計教學(xué)中應用計算機輔助設計，要采用多方位的培養模式來(lái)保證教學(xué)效果。首先通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生很容易會(huì )對計算機產(chǎn)生依賴(lài)，利用計算機可以不受任何限制的設計出學(xué)生們想要設計的作品，從而讓學(xué)生忘記如何手繪平面作品，因此教師在教學(xué)中，除了要強調學(xué)生對計算機輔助設計軟件的熟練應用外，還要強調手繪平面作品的重要性，讓學(xué)生通過(guò)手和腦相結合，真正的提高了學(xué)生的平面設計水平。其次很多教師對于計算機輔助設計不是很了解，無(wú)法做到跟平面設計教學(xué)進(jìn)行有效的銜接，從而出現目標培養不明確，教學(xué)混亂的現象，因此教師必須要熟練的掌握計算機輔助設計的操作，熟悉計算機的操作，才能在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)這種教學(xué)拉進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系，從而才能從根本上提高平面設計的教學(xué)效率。
三、結語(yǔ)
綜上所述，計算機輔助設計在平面設計教學(xué)中，其實(shí)是一把雙刃劍，即對教與學(xué)起著(zhù)推動(dòng)的作用，從而還會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習中失去一些傳統的知識。因此在應用過(guò)程中，必須要提高教師的應用水平、規范培養目標、以及采用多方位的培養模式，為我國培養出集技術(shù)和藝術(shù)為一體的平面設計人才。
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