舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題探討

　　摘要：針對于當前存在于學(xué)校舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題，文章進(jìn)行了闡述，認為把審美教育作為舞蹈教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，概述性、專(zhuān)業(yè)性和綜合性是舞蹈教學(xué)在非專(zhuān)業(yè)教育中應當具備的，不單單是教學(xué)內容與學(xué)生接受心理的契合而且要教師提高自身的素質(zhì)，這些都是舞蹈教學(xué)過(guò)程中應該注意的。

　　關(guān)鍵詞：技巧；舞蹈教學(xué)；非專(zhuān)業(yè)教育

　　舞蹈對于提高學(xué)生人際交往能力有很大幫助，對于男女生之間的正常交流與友誼具有引導作用，還可以克服心理障礙，提高學(xué)習工作效率。它還可以加強校園精神文明建設，在活躍校園文化方面也有很大幫助；它的特殊地位和作用對提高學(xué)生文體活蹈教育更深層次的改革有著(zhù)密不可分的作用。但是舞蹈教學(xué)在目前來(lái)看，卻忽視了當時(shí)的初衷，在內容和外在上過(guò)分注重外在形式，導致學(xué)生只能片面的理解舞蹈，從而學(xué)生不理解民族舞蹈，也缺少對舞蹈本身人文意蘊的認識。舞蹈教育可以提高學(xué)校生自身美感、鑒賞美與創(chuàng )造美的能力，這種作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。但是目前的舞蹈教學(xué)存在一些問(wèn)題，從而它應有的作用就發(fā)揮不出來(lái)了。

　　一、舞蹈教學(xué)沒(méi)有明確的目的

　　審美教育是舞蹈教學(xué)的目的。舞蹈是一項空間與時(shí)間融合的藝術(shù)樣式，它用人體動(dòng)作來(lái)展現美，描繪情節和宣泄情感。只有舞蹈者對各種動(dòng)作的內涵有著(zhù)清醒的審美認識，并且能很好的協(xié)調節奏，速度，韻律。只有舞蹈者具備敏銳的審美感知、感受和表達能力才能提高這些技能和認識。因此，以專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，舞蹈教學(xué)的主要內容就是審美教育，當舞蹈者有了對美的認知和表達它的舞蹈也就有了美德內容與形式。當面對不是舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)校生，舞蹈教學(xué)的目的就不只是動(dòng)作的表現，而更多的是通過(guò)舞蹈自身藝術(shù)的特點(diǎn)，對其審美情趣和健康人格進(jìn)行培養，對其舞蹈藝術(shù)的認識、理解和鑒賞能力進(jìn)行培養，為學(xué)校生凈化心靈，樹(shù)立正確審美觀(guān)并且獲得情感上的審美體驗，提高思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。但是目前學(xué)校的非專(zhuān)業(yè)舞蹈教育在教學(xué)方面依然沒(méi)有明確的目標，一方面是忽略了培養舞蹈鑒賞和審美能力而只注重基本功的傳授，一些教師用培養專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的方法來(lái)培養學(xué)生就無(wú)法達到提高審美能力的目的；另一方面，舞蹈教師認為身材好、形象好的學(xué)生才具有學(xué)習舞蹈的機會(huì )，有這樣的限制，學(xué)校舞蹈教學(xué)的根本性質(zhì)就發(fā)生了改變，從而就無(wú)法符合舞蹈教學(xué)作為學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育重要組成部分的根本。

　　二、缺乏創(chuàng )新的舞蹈教學(xué)是無(wú)法適應實(shí)際課堂要求的

　　因為舞蹈教學(xué)在非專(zhuān)業(yè)中是一項素質(zhì)教育，所以教師就應該把專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)的教學(xué)區分開(kāi)。有了明確的目標后，就應該對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，來(lái)適應實(shí)際課堂需求，以學(xué)生興趣愛(ài)好為主進(jìn)行授課。但是目前的舞蹈教學(xué)都無(wú)法做到符合實(shí)際需求這一點(diǎn)，因為非專(zhuān)業(yè)的通用教材不多，所以教師多半根據專(zhuān)業(yè)化授課方式進(jìn)行自編教材，并且專(zhuān)業(yè)化較為細化，從而導致教師在編寫(xiě)教材時(shí)就過(guò)多的注重自身專(zhuān)長(cháng)；其次，處于第二課堂的舞蹈教學(xué)教材更新速度慢，教師教學(xué)方式僵化也就導致學(xué)生喪失對舞蹈教學(xué)的興趣。

　　三、舞蹈教學(xué)的方法缺乏科學(xué)性和連續性

　　舞蹈教學(xué)不單單只是教學(xué)內容上不足，在教學(xué)方法上也有不足，非專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)性。首先在課堂的設置上，大多數學(xué)校的舞蹈課多以選修為主，有的四年中只有一個(gè)學(xué)期開(kāi)設，且每周一節，這只是一種形式上的開(kāi)設課程。這樣的課堂設置，提供不了綜合的、系統的舞蹈教學(xué)，這就提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生在動(dòng)作、音樂(lè )等方面不協(xié)調，因為他們缺乏自覺(jué)表演意識而只是對教師動(dòng)作機械性的模仿。教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)深遠的影響，不注重對音樂(lè )、形體、藝術(shù)審美意識、審美能力的培養，而只注重動(dòng)作的傳授，這樣學(xué)生對舞蹈的認識就太過(guò)與膚淺了，也難以提高學(xué)習。

　　四、舞蹈教師的自身素質(zhì)很難提高

　　教師的素質(zhì)和能力，對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)深遠影響。目前的學(xué)校舞蹈教師，缺乏對自身素質(zhì)的提高。一方面，前面提到的舞蹈課堂設置的不科學(xué)，導致學(xué)生缺乏創(chuàng )新，只是照本宣科，自身的專(zhuān)業(yè)技能就得不到提高。另一方面，多數學(xué)校對舞蹈教學(xué)不夠重視，多為選修科目，教師也缺乏進(jìn)修學(xué)習的機會(huì )。還有一些學(xué)校的舞蹈教師身兼數職，工作繁忙，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)技能，然而隨著(zhù)社會(huì )日新月異的變化，教師的知識儲備越來(lái)越跟不上，這就無(wú)法適應實(shí)際需要了。

　　作者:于軍玲 單位:保定幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

　　參考文獻：

　　[1]周野.試論多媒體與高職舞蹈教學(xué)的有機結合[J].黃河之聲，2015(05).

　　[2]王硯秋.如何在舞蹈教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造力[J].大眾文藝，2014(02).