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品德與社會(huì )《家庭的日常消費》教學(xué)設計
教學(xué)思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來(lái)源、日常消費支出、合理消費幾個(gè)方面展開(kāi)。這部分內容既相對獨立，又與后面的學(xué)習內容有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，其中滲透著(zhù)家庭與消費的關(guān)系、消費與商業(yè)的關(guān)系。
從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點(diǎn)講的是家庭的經(jīng)濟結構。這點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導學(xué)生進(jìn)行思考與探究。教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生認真地閱讀，教師可以根據本地區的情況，有針對性地補充一些相關(guān)資料，指導學(xué)生學(xué)習。
既然是與家庭有關(guān)，所以依然堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有在實(shí)際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關(guān)系。這種 體驗還可以通過(guò)每個(gè)學(xué)生的調查、動(dòng)手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，在實(shí)際生活中尋求答案。雖然在內容上重點(diǎn)講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實(shí)到勤儉節約這一 點(diǎn)上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來(lái)尊老愛(ài)幼，重視教育。教師要注意以學(xué)生的體驗和事例，不失時(shí)機地滲透思想教育。
教學(xué)思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來(lái)源、日常消費支出、合理消費幾個(gè)方面展開(kāi)。這部分內容既相對獨立，又與后面的學(xué)習內容有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，其中滲透著(zhù)家庭與消費的關(guān)系、消費與商業(yè)的關(guān)系。
從內容上看，依然是以家庭為背景，但重點(diǎn)講的是家庭的經(jīng)濟結構。這點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導學(xué)生進(jìn)行思考與探究。教師在組織教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生認真地閱讀，教師可以根據本地區的情況，有針對性地補充一些相關(guān)資料，指導學(xué)生學(xué)習。
既然是與家庭有關(guān)，所以依然堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生只有在實(shí)際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關(guān)系。這種 體驗還可以通過(guò)每個(gè)學(xué)生的調查、動(dòng)手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，在實(shí)際生活中尋求答案。雖然在內容上重點(diǎn)講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實(shí)到勤儉節約這一 點(diǎn)上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來(lái)尊老愛(ài)幼，重視教育。教師要注意以學(xué)生的體驗和事例，不失時(shí)機地滲透思想教育。
教材釋義
第25頁(yè)是單元導入頁(yè)，用三張照片反映了商場(chǎng)、商業(yè)街和學(xué)生在商店里做調查的情景，體現了本單元的基本內容。
第 26頁(yè)的幾幅圖片，概括說(shuō)明家庭與消費的關(guān)系，也是間接說(shuō)明家庭與商業(yè)的關(guān)系。此處只是讓學(xué)生先大致知道什么是家庭日常消費，后面還會(huì )指導學(xué)生進(jìn)行更為詳細的探討。
第 27－28頁(yè)，通過(guò)四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來(lái)源。引導學(xué)生了解什么是家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線(xiàn)來(lái)之不易，要珍惜父母的勞動(dòng)所得。
第29頁(yè)的圖片，通過(guò)每月花費明細賬，說(shuō)明家庭消費所含的內容。由于教材篇幅所限，教師要引導學(xué)生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學(xué)生動(dòng)手繪制一張簡(jiǎn)單 統計圖表，讓他們了解自己家庭一個(gè)月的日常消費。四年級學(xué)生可能會(huì )感到困難，教師要進(jìn)行適當輔導。每個(gè)家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導學(xué)生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一�？梢越Y合下圖，讓學(xué)生做個(gè)調查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁(yè)的幾張圖片，通過(guò)算算“我” 的學(xué)習和生活開(kāi)支活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的日常消費，引導學(xué)生要注意勤儉節約。
第31頁(yè)的圖片，通過(guò)讓學(xué)生制訂自己零用錢(qián)計劃的活動(dòng)，引導學(xué)生把零用錢(qián)花在有用的地方，要注意孝敬長(cháng)輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢(qián)，學(xué)會(huì )理財。
第32頁(yè)的文章，針對學(xué)生中存在的集卡現象，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與思考了解哪些消費是有價(jià)值的，理解這次班會(huì )的意義，學(xué)會(huì )合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁(yè)的圖片，通過(guò)對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢(qián)買(mǎi)學(xué)習用品，引導學(xué)生討論哪個(gè)更有意義和價(jià)值。
教材釋義
第25頁(yè)是單元導入頁(yè)，用三張照片反映了商場(chǎng)、商業(yè)街和學(xué)生在商店里做調查的情景，體現了本單元的基本內容。
第 26頁(yè)的幾幅圖片，概括說(shuō)明家庭與消費的關(guān)系，也是間接說(shuō)明家庭與商業(yè)的關(guān)系。此處只是讓學(xué)生先大致知道什么是家庭日常消費，后面還會(huì )指導學(xué)生進(jìn)行更為詳細的探討。
第 27－28頁(yè)，通過(guò)四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來(lái)源。引導學(xué)生了解什么是家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線(xiàn)來(lái)之不易，要珍惜父母的勞動(dòng)所得。
第29頁(yè)的圖片，通過(guò)每月花費明細賬，說(shuō)明家庭消費所含的內容。由于教材篇幅所限，教師要引導學(xué)生結合自己的體驗補充。嘗試是讓學(xué)生動(dòng)手繪制一張簡(jiǎn)單 統計圖表，讓他們了解自己家庭一個(gè)月的日常消費。四年級學(xué)生可能會(huì )感到困難，教師要進(jìn)行適當輔導。每個(gè)家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導學(xué)生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一�？梢越Y合下圖，讓學(xué)生做個(gè)調查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁(yè)的幾張圖片，通過(guò)算算“我” 的學(xué)習和生活開(kāi)支活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的日常消費，引導學(xué)生要注意勤儉節約。
第31頁(yè)的圖片，通過(guò)讓學(xué)生制訂自己零用錢(qián)計劃的活動(dòng)，引導學(xué)生把零用錢(qián)花在有用的地方，要注意孝敬長(cháng)輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢(qián)，學(xué)會(huì )理財。
第32頁(yè)的文章，針對學(xué)生中存在的集卡現象，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與思考了解哪些消費是有價(jià)值的，理解這次班會(huì )的意義，學(xué)會(huì )合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁(yè)的圖片，通過(guò)對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢(qián)買(mǎi)學(xué)習用品，引導學(xué)生討論哪個(gè)更有意義和價(jià)值。
教學(xué)指導
1．家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源
什么是家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源，學(xué)生不容易從字面上理解，教材采用了直觀(guān)的圖片和照片來(lái)提示，如城市的工薪家庭、個(gè)體勞動(dòng)者、農村的農戶(hù)，來(lái)說(shuō)明不同家庭 經(jīng)濟收人來(lái)源的情況。教材呈現的是典型家庭的事例，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深人，學(xué)生家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源會(huì )出現多樣化。復雜化，教師要有一定的認識基 礎，有的學(xué)生可能說(shuō)不出家長(cháng)的工作性質(zhì)或家庭經(jīng)濟收人的來(lái)源，例如城市的自由職業(yè)者。失業(yè)人員等。鑒于孩子的接受能力，教師不要過(guò)多分析，只需要說(shuō)明是靠 父母的勞動(dòng)所得就可以了。父母下崗的學(xué)生，他們往往不愿多說(shuō)，或閃爍其詞，教師要淡化處理，不要傷害孩子的自尊心。
2．我家的日常消費
在學(xué)生了解了家庭的經(jīng)濟收人來(lái)源之后，教師可以組織學(xué)生看圖，提問(wèn)他們家庭的日常消費和家庭的經(jīng)濟收人有什么關(guān)系？此處的照片與圖畫(huà)和第2頁(yè)圖的側重 點(diǎn)不同，在這里更強調一個(gè)家庭具體的日常生活消費，所以要在學(xué)生看過(guò)圖片之后，分小組討論自己家的日常消費，充分了解家庭消．費的多樣性。復雜性，為后面 認識商業(yè)滿(mǎn)足人們的各種需求奠定學(xué)習基礎。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在討論的基礎上，可以讓學(xué)生畫(huà)一些象征自己家庭常買(mǎi)的東西的小畫(huà)片，隨意貼在黑板上，如電視．（電）、水龍頭（水）、 電燈（電）、公交車(chē)（交通）、各種食品等。然后教師引導大家分析，這樣的雜亂無(wú)章，不如來(lái)分類(lèi)。指導學(xué)生把家庭消費歸類(lèi)于：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，這樣就可以使家庭的消費一目了然。與此同時(shí)培養和訓練對學(xué)生歸類(lèi)的思維意識，為學(xué)生制作“小賬本”打好基礎。至于學(xué)生制作家庭或自己零花錢(qián)的小賬 本，一個(gè)是培養他們的調查、動(dòng)手能力，其次就是向學(xué)生滲透“理財” 意識。國外無(wú)論家庭還是學(xué)校都很重視對孩子的“理財”教育，而我們在這方面還是比較薄弱的。隨著(zhù)生活水平的提高，孩子有了更多的零用錢(qián)要幫助他們樹(shù)立正 確、科學(xué)的消費觀(guān)，在本部分教材中滲透修這一理念，希望教師注意到這一點(diǎn)讓小學(xué)生從小建立“理財”意識。
對于農村家庭的日常消費，教師要根據教材提示的內容，根據學(xué)校所在地區、學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，靈活掌握。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習和生活消費的情況，引導學(xué)生認識自己的消費在家庭整體消費中的比例，要引導學(xué)生將零用錢(qián)花在有意義的地方，孝敬自己老人，尊重家人的勞動(dòng)，并要注意勤儉節約。
不同的家庭有著(zhù)不同的消費層次，這是社會(huì )生活的客觀(guān)現實(shí)。學(xué)生在分析自己家庭日常消費的項目時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正孩子可能出現的相互攀比、互相擺闊的思想苗頭。正確引導他們的認識。
3．學(xué)會(huì )合理消費
學(xué)會(huì )合理消費，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定的難度，教材力求通過(guò)學(xué)生生活中的事例讓他們體會(huì )什么是合理消費。建議教學(xué)生自己來(lái)說(shuō)明理由，引導學(xué)生自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )辯證思維的能力。
教師可以結合學(xué)生自己在日常生活中或家庭中的事情，就會(huì )有聯(lián)想、有體會(huì )。教師要更注重啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識與做法。
本部分內容涉及的概念性?xún)热葺^多，教師要靈活地加以解 釋?zhuān)苊獬扇嘶�。概念化�?/p>
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“安徽城鄉居民消費發(fā)生質(zhì)的飛躍”。）
老師：同學(xué)們，從這個(gè)短片中，我們能學(xué)到什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：隨著(zhù)人們生活水平的提高，人們家庭的日常消費方式發(fā)生了一些變化。下面我們就一起來(lái)看一看：家庭生活的日常消費都有哪些？（過(guò)渡）
【講授新課】
一、家庭的日常消費（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第二十六頁(yè)，認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費？
學(xué)生：（略）
老師：圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學(xué)生學(xué)習等方面的消費，你的家里，日常消費都有哪些呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：可見(jiàn)，隨著(zhù)人們生活水平的提高，看電影、旅游、參加健身等方面的消費支出也在增加，人們的消費從開(kāi)始的基礎型消費，開(kāi)始轉向發(fā)展型和享受型消費，為了保證家庭的正常消費，就要有一定的經(jīng)濟收入。大家說(shuō)是不是��？
學(xué)生：（略）
老師：可你們知道家庭的收入是怎么來(lái)的嗎？
學(xué)生：（略）
老師：大家說(shuō)的不錯，家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的，來(lái)之不易。（過(guò)渡）
二、家庭收入來(lái)之不易（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第二十七頁(yè)，我們看第一幅圖，那位同學(xué)和他的爸爸在談什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：從父子倆的談話(huà)中，我們知道了：存在信用卡里的錢(qián)是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來(lái)的，可不是隨便提取的。你們的爸爸媽媽都是做什么工作的呢？他們的工作辛苦嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家分組說(shuō)一說(shuō)，你知道自己家的收入來(lái)源嗎？你的爸爸媽媽是怎么辛苦工作的？
學(xué)生：（略）
老師：在城市里，人們通過(guò)在工廠(chǎng)、機關(guān)、學(xué)校等單位工作，來(lái)積攢家庭收入；你知道在農村，農民的主要的收入來(lái)源是什么嗎？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開(kāi)課本第二十八頁(yè)，我們看看圖中的農民伯伯、阿姨們在做什么，他們是靠什么來(lái)增加收入的？
學(xué)生：（略）
老師：從圖中，我們可以看到，農民的收入渠道越來(lái)越多，生活越來(lái)越好，這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動(dòng)。大家說(shuō)是不是？你還知道農民伯伯有哪些收入來(lái)源呢？大家討論一下，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作，為了什么？我們應該怎樣做呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們應該勤儉節約，合理消費。（過(guò)渡）
三、勤儉節約，合理消費（板書(shū)）
老師：勤儉節約，是中華民族的傳統美德，“勤儉持家”、“量入為出”講的就是合理安排家庭的日常消費。我們的家里是怎么做的呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們拿出制作的一個(gè)月花費的記帳本。）
老師：下面大家算算你一個(gè)月的學(xué)習和日常生活開(kāi)支。
學(xué)生：（略）
老師：你的開(kāi)支在家庭消費占多大比例呢？是不是占的不小呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們能為家里做些什么呢？大家打開(kāi)課本第三十頁(yè)，我們看下圖的兩位同學(xué)是怎么做的呢？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：我們還能做些什么呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“周總理的睡衣”；還可給大家講文本資源中“教孩子做個(gè)勤儉節約人”的知識。）
老師：春節期間，同學(xué)們會(huì )收到大人給的壓歲錢(qián)，你們是如何利用這些錢(qián)呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開(kāi)課本第三十一頁(yè)，我們看圖中的同學(xué)們是怎么利用壓歲錢(qián)的？
學(xué)生：（略）
�。ㄟ�可讓同學(xué)們欣賞視頻“捐出一元壓歲錢(qián)，幫助身邊小伙伴”、“省下零花錢(qián)幫助身邊困難小伙伴”。）
老師：但有些同學(xué)在平時(shí)往往花錢(qián)大手大腳不能合理的消費！
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節約”等。）
老師：大家平時(shí)有沒(méi)有類(lèi)似的消費情況呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開(kāi)課本第三十二頁(yè)，讀一讀這篇文章。
學(xué)生：（略）
老師：大家有什么想法和感受呢？你有沒(méi)有集卡的經(jīng)歷呢？我們應該怎么做呢？下面大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ǹ山o同學(xué)們講文本資源中“教孩子一點(diǎn)理財知識”、“引導孩子合理地消費”的知識。）
老師：我們看三十三頁(yè)的同學(xué)們在討論什么問(wèn)題？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：假如你手里有五十元錢(qián)，可以到快餐店消費一次，也可以用它去買(mǎi)書(shū)。你認為怎樣做更好呢？大家分組討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ詈�，老師總結同學(xué)們的觀(guān)點(diǎn)，并啟發(fā)大家該怎么做。還可讓同學(xué)們欣賞圖片“積攢零花錢(qián)”、“捐一日零花錢(qián)，種一棵成長(cháng)樹(shù)”、“壓歲錢(qián)買(mǎi)知識牶俠硐費樂(lè )趣多”等進(jìn)行引導。）
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了一些庭經(jīng)濟來(lái)源、日常消費情況，懂得了在生活中應該勤儉節約，合理消費。
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